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实习生教育调查报告3000字 我于XX年9月份,对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查通过调查研究,对中学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据
1、中学生的学习心理现状
2、当前中学生的学习心理特点
3、当前中学生的学习心理成因及对策 学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数 对学生问卷调查分析,中学生的学习心理具有明显的时代特征
1、教育价值观 调查显示,大局部中学生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的中学生没有考虑 调查还显示,中学生的教育价值观带有显着的经济社会特征他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多
2、学习态度 调查结果说明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生对学习的热情中等,9%的学生害怕学习这与他们“考大学”意识淡化是相一致的值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额而且,我们在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高,而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣在学生讨厌的课程中,英语是初中的核心课程之一,有45%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”
3、学习习需求 当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大局部学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导同时,78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助
4、学习目的 调查结果说明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望 调查显示,当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大局部人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的根本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力在此根底上,局部家庭经济条件较好且成绩优秀的学生那么致力于追求更高等的教育 中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度他们要求课程教学更多地联系生活和生产,渗透更多的实用技术 我们知道,由于年龄和学识的制约,中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的其原因在于一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些原因使越来越多的学生厌学
2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现,中学生由于个人的学习根底、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一高中毕业后准备就业的学生,只要求掌握根底知识;准备考高职或艺术类院校的学生,要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生,那么要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛他们既要求学好学术性较强的课程知识,又要求充分培养自己的特长,还要求掌握更多的实用技术
3、学习目的明确,但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查说明,89%的学生具有明确的学习目的但是,通过对调查问卷的比照分析和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性学生学习目的主观性突出表现在他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调调查结果说明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种等待的学习态度 XX年8月28日至9月30日,我很荣幸的有时机在镇江市南门小学过了我一个多月的实习生涯我这一个多月的实习内容包括两个方面一是作为一名语文教师的教育实习,二是作为一名班主任的工作实习在这一个多月的时间里,我积极认真地工作,虚心向办公室里有的老师请教,取得了不错的成绩同时,我还利用这一个多月的时间做了一番的调查,这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的通过调查研究,我对当下语文教学的状况有了初步的了解,为深化教学改革,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据 一具体目标
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状
2、从学生的角度探究现今小学语文的开展现状
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去 二调查方法抽样调查以我实习的三年级语文教师为主要调查对象,调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师仲菲老师和孙琴老师
1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状首先,从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况经过一个多月的相处,我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专经过从教导处了解的信息,在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数,只有少数教师拥有本科文凭这证明小学语文教师普遍文凭不高另外,有些人的普通话不算很标准这些状况比拟让人忧心其次,从现今小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况在教学方法方面,三年级的语文老师根本都采用问答法、讲授法,少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果在采用教学设备方面,经调查发现,现在的语文课堂教学,大多数老师所使用的教学方法还是原始的老师讲学生听,他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段导致这种现象的一个很重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想,而且减少了师生互动的时机以使用多媒体教学为例,上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有学生再看书本了学生多爱看一些图画,对图画的记忆倒很清楚,但却忽略了图画旁边的文字这种教学方法还使得老师变得懒惰起来,大局部老师在上多媒体课时很少板书,一些老师一节课下来,根本就没在黑板上写一个字,学生也就不作了他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块,利用多媒体等先进设备,无形之中就降低了写字的重要性,而很多学生的自觉意识不高,根本是老师写他们也写,老师不动他们也不会动,为了提高学习效率只能舍弃先进的设备,转向老旧的方法了事实也证明采用老旧的方法是正确的,它符合教学的实际情况
2、从学生的角度探究现今小学语文的开展现状我实习的年级是三年级,学生都在十岁左右,这个年纪的学生心智很不成熟经过一个多月的观察,我发现不仅男生好动,女生也不容易安静下来,上课开小差、做小动作的学生比比皆是,而三年级是个特殊的时间段,语文这门学科从这个年级开始,才真正发挥它的作用,从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字,更重要的是要开始学习如何使用语言,如果上课注意力不集中,是根本掌握不了语文的知识的,这非常让三年级的语文老师头痛所以上课时,吸引学生注意、维护课堂秩序就成了每个三年级语文教师的重头戏,他们努力以富于激情的声音、上下起伏的腔调吸引着学生的注意力,以游走于课堂每个角落的眼神、恰如其分的惩罚维持着课堂的秩序每一位小学语文教师都努力让每一个学生爱上语文,他们使尽手段、用尽方法,就是要把学生的注意力引导到语文学习上来 在实习期间,我曾带着实习班级的学生去多媒体教室上过三次课通过这几次课,我发现小学生对现代化的教学手法还是比拟喜欢的,很感兴趣,可是他们自律意识比拟差,到了新鲜的地方就东张西望、交头接耳,导致课堂纪律难以维持,另外由于学校资源问题,多媒体教室又是科学实验室,实验器材设备比拟多,学生好奇心太强,尽管老师千强调、万强调,还是有个别学生会去拿、去碰正因为这样,这所小学的语文老师都不愿意带着学生使用先进设备 小学生年纪比拟小,所以知识面比拟狭窄,上他们的课就不能海阔天空地、一股脑儿地将语文老师所有知道的、关于课文的东西都灌输给他们,要考虑到他们的接受能力如果语文老师不管不顾这些,那就有可能使学生失去上语文课的兴趣,甚至讨厌起语文课来实习期间,我教的第一篇课文就是《做一片美的叶子》,这篇课文中有这样一句话:“每一片叶子都做着相同的工作——把阳光变成生命的乳汁奉献给大树”这里需要给他们拓展一下关于光合作用的含义,但是又不能讲的太过深入,不然的话不仅语文课不像语文课了,而且学生也理解不了于是,我用我自己的语言比拟浅层次的讲述了一下根本过程,只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成 在学习压力方面,我是在小学实习的,调查的对象都是小学生,教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过六个小时,回家作业不能超过一个小时因为回家作业的总时间不能超过一个小时,所以划给语文的时间就更少了,所以我认为他们的负担还是很轻的不过我不是他们,不能为他们立言,为此我专门进行了了解据我深入学生之中了解到的,大多数学生对回家作业的量还是很满意的,也能够及时完成,只有少局部学生因为种种原因,迟交或不写作业可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了,导致他们没时间玩耍我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的,大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正,有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写针对这种情况,我特地去问了几位老师,老师们告诉我其实他们并不想这样,但是这也是没方法的事情,一是由于教育局给的回家作业时间太少,导致很多既定任务无法完成;二是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题,只能利用课后时间让他们订正返工;三是学生的升学还是要靠他们自己的成绩,放松作业这块,有可能导致很严重的后果,学生家长也不能理解,这在前几届有过这样的前车之鉴
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去 小学生的认知开展的一般特点小学生的感知觉已经逐渐完善,他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断开展,观察事物更加细致有序小学生的记忆能力也迅速开展,从以机械识记为主逐渐开展到以意义识记为主,从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长,从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记小学生的言语也有很大开展,能够比拟熟练地掌握和运用口头言语,在教育的影响下,逐渐掌握了书面言语,学会了写字、阅读和写作小学生思维的根本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为主要形式小学低年级儿童形象思维所占的成分较多,而高年级儿童抽象思维的成分较多 小学语文教学要把握学生的认知开展,找出适合本阶段学生的学习方法注重学生在思维方面的开展,引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式重视学生在言语上的开展,适时给与引导,让他们获得更好的开展适时把握学生在识记能力上的开展,让他们多记多背,为以后的学习打下良好的根底 小学生的社会性开展的一般特点入学以后,他们的社会关系发生了重要变化,与老师和同学在一起的时间越来越长,在与老师和同学的相处中,他们逐渐学会与人相处、与人合作及竞争的一些根本技能技巧师生关系及同伴关系对他们的学校适应有重要影响这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣,对班级、学校的归属感,也影响到学生情绪、情感的开展小学阶段也是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期,他们的学业成败、社会技能的掌握程度,教师及同伴的社会支持,对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响 小学语文教学要注重学生在个性品质上的塑造,引导他们养成良好的学习习惯,形成正确的思想认识注重学生在人际交往方面的表现,适时给予他们指导,鼓励他们融入集体,关心他人 小学生的道德认识能力也逐渐开展起来,从只注意行为的后果,逐步过渡到比拟全面地考虑动机和结果由于认知能力的开展特别是观点采择能力的开展,他们越来越能从他人角度看问题,道德情感体验日益深刻 我认为,在现今条件下改善语文教学现状必须先从制度改革抓起,小学生减负不能光看回家作业量,最重要的是要关注教育局的既定作业量其次要提升教师团队的学历水平和专业素质,要培养一批关爱学生的老师最后就是,要从学生的心理出发,制定适合他们的课程,让他们在身心愉悦中增长知识、获得做人的学问模板内容仅供参考 。