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小学学困生辅导总结小学学困生辅导总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回忆和分析的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,为此我们要做好回忆,写好总结那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是精心的小学学困生辅导总结,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 本班共有学生54人,大多数学生爱学习,成绩较好但也有不少学困生教学中,本班中张鑫宇、白斌、王晋南、张继文等学生存在着上课精神不集中,爱开小差,书写马虎,作业随便应付,课后经常不完成作业等问题,导致根底知识掌握不扎实,生字词掌握不过关,学习成绩不理想 针对这些学生、我采用的转化过程及措施如下
1、首先对学困生情况做到心中有数,利用平时上课、谈话、检测中找出孩子在每个单元的知识点,预计可能出现的错误,制定预防措施,记录好学生学习中遇到的困难,出现的错误,进行原因分析,寻找矫正措施与家长经常保持联系,争取家长对学校工作的支持与配合另外,针对学困生实际情况,为他们制定语文常规作业,内容是朗读课文和听写生字词、生字表
一、生字表二,目的是帮助其稳固生字词的掌握,扫清朗读课文的障碍
2、课堂教学中多关注学困生学习状态,并注意做到分层次练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业同时,善于发现他们的闪光点,及时给予表扬和鼓励不能只让他们做听众,要让他们参与到活动中多给予他答复下列问题的时机,一些简单的问题可以留给他们,课文的朗读可以多给时机他们表现,激发他们学习的兴趣每当他们举手发言都要尽量关注他们,表扬他们,给他们鼓励,帮助树立学习自信心,并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯
3、在班上确立“一帮一”学习小组,让小老师辅导他们朗读课文和听写生字词、背诵等内容以好带差让责任心强的六个小组长,监督组员的学习情况,多关心我们的学困生,落实好学困生的听写、课文背诵及登记作业情况听写不过关的,组长就要负责帮助重听
4、定期进行相关知识的辅导听写生字词、朗读课文、背诵课文、造句等,从他们的作业练习中发现问题要及时加以引导,面批为主,加深他们的印象,尽量站在孩子的角度去理解错例产生的原因,进行反复稳固,重点进行学法技巧的指导
5、针对其好胜的心理,定期进行生字词听写比赛,既激发学习热情,又帮助他们稳固生字词,同时与小组比赛争旗的方式来引导凝聚力、协作性
6、培养读课外书、写周记及积累好词好句的习惯 经过一学期的帮扶,这几名学生都有了不同程度的进步白斌的书写进步多了,听写词语也能到达70分左右,对学习的兴趣提高了;张鑫宇课上发言的次数明线增多,能够及时上交课堂作业;张继文能按时完成家庭作业,但在书写和效率方面还要加强 本班后进生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的根底打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素我们班有好多位是插班生这局部学生大多有共同的特点,主要表现是一是学业根底差后进生由于各方面较差,受到批评较多,二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学.比方我们班的王小妹、朱旭、陈海梅同学学习根底差,上课不想听课,学习习惯很差,做作业速度慢,针对他们的这些特点我采用以下几点辅导方案
1、认真关注他们的学习动态,辅导做到心中有数
2、积极学习新的课程标准,耐心细致的引导他们,了解他们的学习环境,因材施教,人施教
3、实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量
4、及时发现问题,及时采取不救措施,作业采用面批形式为主
5、保护学生,关心他们的学习和生活,以引导为主
6、实行优生带差生活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化
7、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导 经过一学期的转化,这俩位同学在各方面有了很大 的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观 抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度二是传授学习方法三是个别辅导多数学困生有个通病---学习态度不够端正他们没有明确的学习目标从而缺乏上进心我针对其具体情况提供帮助我知道这是一项复杂而艰巨的工程仅凭
一、二次或数次谈话是办不到的需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作而且必须与家长取得联系同抓共管学困生中还有很少的一局部成绩不好是因为学习方法不当针对这一少局部学困生我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法 授之以渔将事半功倍无论是端正了态度的学困生还是已掌握了科学方法的学困生他们的知识层面离教学要求仍有一段距离他们对新知识的接受仍会有一定的困难这就需要我们的帮助我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的当然辅导是需要大量花费时间和精力的是很艰辛的事谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢 我在这一学期的教学过程中抓紧一切时间为同学们辅导从而让他们在学习中形成紧迫感我也注重在学习中逐步培养他们的学习兴趣一段时间下来我渐渐地发现他们不是学不会而是他们根本就没有去认真地去学习也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习听课做练习课后做作业、复习只是随心所欲的想学就学点不想学就连书本都不碰一下学习态度端正了还愁他们学不会 我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作除了给他们讲清学习的必要性外然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价做的好的时候及时给予鼓励让学生对自己充满自信心让他清楚的知道自己要是学的话也能学会只不过平时学不会是因为自己的惰性引起的恶性循环做的不够好的在给予耐心的讲解让学生理解作为教师的一片苦心唯一的目的就是:只要学生学好了就是当老师的最大的欣慰!在这学期里在我帮助下一局部同学的成绩都有了不同层次提高我坚信只要努力了就一定会有收获! 在应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工作,是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题结合实际,现对三年级学困生转化工作作如下总结
一、深入学生,全面了解学困生的心态 在教学实践中,教师们有一个共识那就是一提到学困生,无不摇头叹息,如果教师们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,根据实际我全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式,随时比拟和修正教育方式,让学生在教师的熏陶下潜移默化地克制约束不良心态的滋生开展,用教师美好的灵悟、 理智来塑造学生美好纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望,在良好的学习气氛中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,积极向上,鼓励他们从自己身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果
二、和谐平等,建立融洽的师生关系 作为本人,自身的职业决定了育人的职责,时刻以组织、教育和学生为己任,因此,对学困生在活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,耐心热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自己的荣辱牵动着自己的心理在人格上与优等生平等相待,发现他们身上的不良习惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说 服教育
三、培养兴趣,营造浓厚的学习气氛 学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定辩证唯物主义观点认为事物的开展变化有它的规律性,外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,内因通过外因而发生变化”学生这个内因只有通过教师这个外因才能发生变化兴趣是学习的挚友,学生主动积极地获取知识营养,提高学习效果,形成兴趣,才能成为开发人的智力的动力 因此,我们在教学实践中细细调查、研究、比拟,掌握了每个学困生的特点,切中火候,对症下药 一学期即将结束,学困生的转化工作采取了切实可行的措施,提高他们的学习成绩虽然目前成绩还不理想,但给我很大的鼓舞为了今后更好地开展转化学困生的工作,现对本学期转化学困生的工作总结如下
一、深入细致了解学困生特点 本学期,我开始深入了解、走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说;走近家庭访问,听听家长的声音经了解发现存在以下特点父母监控不到位,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯
二、有的放矢,因人而异地采取措施 掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓开工作
1.与学困生建立和谐融洽的关系 关心和保护后进的学生这是做好学困生思想工作的重要的前提,保护学困生是翻开后生的心扉的金钥匙对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把自信心、自尊心、上进心
2.用爱的心与学困生的情感交流 平时我注意观察学生的动态,根据学生性格特点,采用不同的疏导方法与学生进行交流对其作业不按时交和书写潦草的,先减少作业量,要求及时完成,书写工整,以示老师的关爱,按老师要求做到的,及时表扬鼓励,使其树立信 心慢慢与其他同学齐步前进
3.帮助学困生列方案定目标 学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习方案由于她根底较差,课后还应及时的催促,鼓励他们进行复习和稳固学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,帮她制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让她为到达自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发学习的动力
4.增进家校配合,共同催促 对于学困生来说,要想较快进步自然要付出的更多,多利用家访、电访、信访等手段,经常与家长联系,多找些学生的进步方面和家长共勉,增进家长与学生的信心
5.发挥小老师的作用,帮助学困生提高 让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮助促进,既取得好的学习效果,又密切了同学间的关系这样,有助予养成差生的良好的心态 总之,我要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,因势利导,使她健康成长 时光如流水般过去了,一晃又过了一学期本学期的辅导后进生工作,紧紧围绕辅导后进生工作方案开展,主要做了以下几方面的工作本班后进生占有一定的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的根底打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素这局部学生大多有共同的特点,主要表现是一是学业根底差后进生由于各方面较差,受到批评较多,二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极后进生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,树立信心,使后进生摆脱后进,赶上其他同学.比方我们班的陈学静、王小才、项兴成同学学习根底差,上课不想听课,学习习惯很差,做作业速度慢,写字特别没耐心,针对他们的这些特点我采用以下几点辅导方案
1、认真关注他们的学习动态,辅导做到心中有数
2、积极学习新的课程标准,耐心细致的引导他们,了解他们的学习环境,因材施教,因人施教
3、实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后劲生,促进后进生的转化
4、及时发现问题,及时采取不救措施,作业采用面批形式为主保护学生,关心他们的学习和生活,以引导为主采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导
5、对大多数家庭条件较差的后进生来讲,我就对其家长进行家访,让他们 明白,不管家庭多么困难,都应该关心子女的学习,催促他们学好知识,从长远的眼光来看,学好知识才是摆脱现状的最正确选择
6、着重辅导后进生,把没有学懂的知识弄懂,没掌握的学习方法掌握好,帮助他们树立好信心,找到感觉
7、对于缺乏学习兴趣的学生来讲,我尽量多与他们接触,了解他们喜欢什么,从他们感兴趣的事物入手,一步一步的,循序渐进的培养他们的求知欲望,使他们对寻求答案有一种强烈的愿望,进而提高他们的学习兴趣
8、对于那些少数智力低下的学生,我想就应从实际出发,降低他们的要求,使他们对学习不感到吃力,学会最简单、最根本的东西 总而言之,对待后进生应该一视同仁,不可轻视他们,要让他们感觉到老师同样关心他们,热爱他们本学期我班的后进生进步较大,学习成绩有了一定的提高一学期的转化,这三位同学在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观 本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动,为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点,确立了辅导目标,增加辅导的时间,寻找更好的解决计算障碍的方法,提高学习兴趣并制定了详细的帮扶方案,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,学困生取得了明显的进步 王嘉伟同学,由于父母不在身边,爷爷奶奶对他管理不严,所以他经常对自己放松,了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差,上课的时候经常不知道在做什么,所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯冯春博同学也存着类似乎的情况,在课堂上既不说话也不学习,经常做一些和学习无关的事情,在他们眼中好似老师们并不在乎他们在做什么事情 针对这些情况我对学困生的管理是很严格的,我深入学生了解学困生的实际情况,及时主动地发现他们学习上存在的缺乏,然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复,把他们培养成有良好纪律和学风的人,高标准的严格要求,不断地总结改良本学期进行了一次期中考试,四次单元测试虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力,但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量 在课堂中关注学困生在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态,还有每天的学习情绪看看每一个学习内容他们的反响在课堂上对这局部学生给于特别的待遇,特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品,让他们能积极地参与到了课堂上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面让他们能体验到了上课的乐趣,知道自己也是学习的一分子 再次,学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持,积极配合,监督学生在家认真完成家庭作业,及时反响给老师学生的学习态度一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解,对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识 另外,我还充分发挥好错题记载簿的作用,注意收集学生中的错例,让每个学生把自己在作业人上的错例,课堂上的错例,都记录再错题记载簿上,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例,效果明显 除此之外,我还及时跟踪调查,分析错误原因,及时辅导对这些学困生进行每天一算,每周一查,每月一测及时掌握学困生的计算掌握情况,分析原因,找出相对应的措施及时辅导争取做到天天请、周周清、月月清以便切实的提高他们的学习成绩 经过这一个学期的帮扶,两名同学的学习成绩有了一定的提高,虽然不是很多,但是他们逃课等象现已经没有,学习的态度也有了很大的进步,为了能让他们顺利进行学习,我将在下学期的帮扶过程中,将继续采取相应的措施 这学期我注重了学困生辅导工作,学困生的成因无论是在网上还是在会议上我们都看得对多,听得多不可否认,学困生是由社会、学校、老师及学生自身造成的进行了快一年的学困生辅导,我就讲讲我对他们的切身体会 这些学困生极大多数是智力正常的,他们很多都是上课不认真听讲、课后不温习、不完成作业对于能参加这个学困生辅导班他们是很积极的,起码要比课堂上要积极而且越是在前期,他们就表现得越积极,而到了后期越来越懒散,但始终要比平时的课堂上认真,而且掌握的知识也相比照平时课堂上掌握的要多这是刚开始时发现的情况,可是后来发现他们在平时的课堂上越来越不认真,有一种“我现在没学会,还能在辅导班上学会,因此课堂上的作业越来越不会做,欠交作业的情况也越来越严重了 新课标下英语“学困生”的具体学习障碍
1、“学困生”思维开展存在缺陷即表现为不善于区分教材重点,根据能力和独立思考能力较低 著名教育家布卢姆指出,“学困生”对教学内容理解、掌握较慢,常常跟不上课堂教学进度,渐渐出现知识缺陷和能力欠缺这种能力欠缺那么指进行英语学习的特殊能力,如学习英语的拼读能力、拼写能力、听觉记忆能力、运用旧知识技能的能力、推测能力以及善于“耳拾”(从旁人听说中学习)能力等等的欠缺英语这一学科的特点要求他们必须在学习中以旧引新并且大量接触如果无自学能力而单*教,再加之我国英语教学班大、人多、课时少,又缺乏目的语语言环境,那么会成为英语的“学困生”
2、根本学习技能,如读写技能等,存在缺陷,不能在一定时间内有效掌握知识 学习方法是发挥学生能力的手段,也是增进学习能力的途径“学困生”不良的学习方法主要表现在
①课前不预习(不能在课前消化一些问题,不能带不懂的问题有准备地进入课堂)
②课上不听讲(不能积极用英语思维和理解记忆,不能主动参与小组活动,不能大胆开口,懒于实践),有的学生上课虽认真听讲,但不做笔记,课下无法及时复习有些学生那么使老师叫她/他记,他/她才勉强记在书本上,因为不系统,效果不好
③课后不复习稳固,作业马虎,完成任务了事
④学习缺乏主动性,尽管词典就在身边,遇到一个不认识的单词也要问老师,养成了懒惰的学习习惯
⑤只注重文字信息而不重视听说能力的培养和训练,只注重完成老师布置的硬任务(书面作业),而不注重软任务(读书、背诵等)
⑥学生在初学时,不是在听清音、辨明义的根底上认真模仿,反复练习,而是用汉语发音代替英语发音,最后读出的英语英国人听不懂
⑦在记忆单词时,有的学生结合单词的形、音、义,根据读音规那么,把单词放到上下文中进行记忆,而有些同学死记字母组合,孤立地死记硬背,按一对一地方式与英语挂钩,当然收效甚微
⑧在学习句型、对话、课文时,一局部学生是学用结合,边学边用,能联系实际,创设情景,在学中用,在用中学,这当然是正确的学习方法;而另一局部那么学用脱节,学不能用,只读不练,只学不用,最终使所学的语言主成为“死”的语言
⑨没有静听别人说、读、答问的习惯;没有勇于模仿说写的习惯;没有写后检查的习惯;没有做作业翻书和反复订正作业的习惯;没有自我评估的习惯 二完小成建秀20xx.
12.本学期,我非常注重学生困生的辅导工作,针对学生的具体情况进行分析,制定了培优辅差措施一学期以来,我认真落实“学生困生的辅导”工作方案中的方法、措施,使学生能力较好的得到开展为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本人工作总结如下: 加强与学困生的交流,深入了解学生的内心世界,跟踪调查摸清他们的情况,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,让他们感受到老师其实是喜欢他们的如邱慧仙同学,无论你怎么问她都不开口我不厌其烦地和她谈心,无论她做得怎样,我都细声细气跟她说,从不大声呵斥,经常有意无意的叫她帮我做做事比方拿书,捧本子......慢慢地她和我的话多了,有不懂得就来问我了我也经常利用下课时间、放学后的时间里,帮她开小灶一个学期下来,话也多了些,愿意与同学交流,不懂的地方敢向老师和同学请教了现在学困生都能生动、活泼、主动、健康的学习了 利用班会课举行了学习经验交流会请一些优生介绍学习经验和心得,为学困生提供学习上的珍贵经验,让她在学习上少走弯路;课后采用一优生带辅一学困生的“一帮一”行动,努力提高学困生学习的自信心,提高了教育的实效性一个学期下来,学困生的成绩有了很大的进步 在本学期初,根据本班的实际情况,我初步拟定了一份学困生工作方案,现已接近期末,为了更好地稳固转化成果,为下个学期的学困生工作提供理论根底,现特将本学期的学困生工作作如下总结 要想取得良好的转化效果,首先得摸清班级学生情况,列出学困生,探找学困生的形成原因,方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作 学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生要进行转化工作,光有方案是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及催促,方能有实效,也防止流于形式化然而,说起来容易,做起来难 首先,老师的工作量比拟大;尤其是当班主任,不仅要教书,而且要忙着班级里的一系列工作,还有学校的各种工作,有时候真的是心有余而力缺乏在这种时候,那么需要家长的配合但是在方案的实施过程当中,我却发现,有的家长,尤其是外地生家长,平时忙着工作,对于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了问题,才会与老师联系;有的家长文化程度较低,对于学生难以起到辅导作用,这也是造成学困生不能进步的一个重要原因 发动优秀学生与学困生形成结对子关系,刚开始的时候效果还不错;可是时间一久,有的学困生就形成了依赖性,以致于学优生产生不良情绪有的学优生竞赛一多,忙着自己的学习,时间一久,也就照顾不上学困生,导致稍有进步的学困生又开始慢慢地,重回学困生的行列;这也是摆在老师面前的一个大难题要说实行帮扶吧,可这是一项长久的工作,并不一时的催促就能行之有效的,这需要我们进行更深层次的探索 所有的工作都需要我们的持之以恒;尤其是育人的工作我认为,要进行学困生的转化工作,首先得转正他们的思想,端正他们的学习态度,方能做到有实效学生是一个独立的个体,我们当老师的,最大的作用在于引导,正是所谓之的“师傅领进门,修行靠个人”一旦学困生形成依赖性,要是哪一天没有催促,他们又会开始慢慢地退步,所以还是应该探索行之有效的方法,让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正行为,形成正确的思想及行为 学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能就得清楚,也不是三天两天就能做好的事情有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列 本学期,我承当的三年级
(2)班的数学教学任务,在教学中对学困生进行了不同层次的辅导,本学期已经结束,下面我把对学困生辅导的工作作一总结
一、以全新的眼光观察认识学困生 学困生的产生,是有着种种客观原因的,所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论根底,准备了必要的信息
二、从学困生身上分析原因,针对具体情况开展工作 根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在学困生当中,杨子金每天的作业几乎都打零,他头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多经过我的调查,我发现,这个学生之所以会出现这样的情况,是因为他没有父亲母亲每天又很忙,很少花时间去过问孩子的学习,也很少有时间来学校与任课教师沟通交流久而久之,导致了这名同学在学习上的不负责任另外陈小妃同学虽然学习认真刻苦,但由于思维能力弱加上缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微为此,我从以下几方面开展了转化工作
1、认真开导,积极教育,帮助他们建立自信心 “自信是成功的开始”,为了使学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手一是在课堂上,设计一些他们能够完全答复的问题,鼓励他们大胆答复,踊跃发言,在答复正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的根底,准备了精神动力
2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力 对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容无视为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面找时机与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统
一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行联系如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见果然,在教学教育和家庭教育的配合下,学困生的学习状况有了明显的转变
3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充通过“一帮一”活动,使他们在学习上有了互补,更实现了品质上的互补 总之通过一个学期的内化教育,学困生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,现他们根本能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高 今年我担任三
(1)班的语文教学工作,在本学期里,我结合班上的实际情况,在开学初制定了学困生、优生辅导方案,扎实有序开展工作,使班上的学困生、优生的成绩有了不同程度的提高现将本学期学困生、优生辅导做以下小结
一、循序渐进、因人施教 本班学困生学习不够认真,纪律生活方面比拟懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、不做作业等现象根据实际情况,抓好本班辅差工作,实行分层教学,语文根底差的学生要从最根本的知识点补起,鼓起他们对学习语文的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题对于语文根底较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的能力甚至要从严要求,标准他们解答问题的步骤由于帮扶时狠抓了学困生的根底知识,所以在后来的测试中,根底题掌握得比拟扎实,成绩有了不同程度的进步
三、分层次要求,逐个落实知识
1、对于优生,在作业上提出比一般学生都高的要求,一律要求全对,只有全对才能得到小红旗,对于提前完成作业的,给他们布置一点有难度新作业,拓宽他们的知识面,提高他们的数学能力要求回家自己预习新课,提高他们自学能力并在课堂上留给他们展现的时机,让他们充分发表自己对于新的知识的理解和想法,注意提高他们的数学思维能力
2、对于学困生,在课堂上关注,让他们答复以下简单的问题,并给与表扬,增强他们的学习兴趣;作业当面批改,并催促更正,发现没有掌握的知识进行个别辅导,做的逐个落实根本知识和计算并利用休息时间帮助他们补习数学知识,让他们逐步赶上其他学生
四、家校联系,共同辅助 经常与家长的交流,通过和面谈的形式让其了解自己孩子在校的学习情况,了解自己孩子的薄弱环节,并给这些孩子布置一些薄弱环节的作业,让他们在家里帮助和指导孩子学习特别是 学困生,在学校的时间还远远不够,利用双休日,给予适当的额外作业,让家长在家里进行辅导和补习,使其赶上 经过努力,虽然取得了一点成绩,但还是有些缺乏,如怎样在课堂更好照顾到优生和差生,教学方法和手段也有待改良;家长在家辅导不认真或者不管孩子如何去交流等等这样将是我今后教学努力的方向 在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下,我班几位学困生的成绩有了不同程度的提高我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!转化后进生是教育工作中的一个难题工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得根本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生落伍,不放弃任何一个学生”的理念关注每一个学生的开展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导方案,扎实有序开展工作使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶针对学困生我主要做了以下几方面工作 一是端正其学习态度 我班的学困生存在学习态度不端正的现象他学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草我针对其具体情况,加强教育主要是教育学生树立正确的学习观因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象但是他学习态度的转变还是存在着反复 二是教给他们学习的方法 王仟仟同学成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们数学学习最根底一点,一定要 把所学的根底知识正确、熟练地运用因此,在辅导时,我从抓概念、公式入手,通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此根底上,辅导这位学困生做些有针对性的练习,到达提高数学学习能力的目的 三是加强课外辅导 当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用 通过自己的努力这学期在师生的努力之下,几位学困生的成绩有了不同程度的提高,但也还存在着一些问题,如个别学生的习惯仍然较差、学习中缺乏动力和信心,不过我坚信只要为师者能晓之以理,持之以恒,教学得法,自己不丧失信心,相信学困生会越来越好,人数会越来越少在以后的教学当中,我一定会继续做好学困生的辅导工作!继续努力,争取把工作做得更好模板内容仅供参考 。