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康平县留守儿童心理健康调查报告 随着农村剩余劳动力向城市转移,留守儿童的教育问题日益突出为了了解留守儿童教育现状,找出存在的问题,分析形成的原因,寻求解决的途径,我们通过问卷、座谈等形式对康平县外出务工留守儿童进行了调查 康平县现有15个镇,人口近35万,外出务工人员5000人共有中小学校187所,幼儿园26所在校学生1万多人留守儿童1360人,中学600人,小学500人,幼儿园200人,在家160人;其中独立生活56人,随祖父母生活的1174人,随亲友生活的130人随着各级政府鼓励外出务工人员各项政策的实施,全市外出务工人数逐年上升,留守儿童的量还将进一步扩大 外出民工为减少开支都尽量减少回家的次数,长期别离和缺乏联系使儿童无法得到父母正常的引导和关心,家长也无法了解子女的心理、思想变化亲情的缺失甚至使一局部儿童对父母产生怨恨情绪,使“带沟”加深留守儿童有烦恼没有正常交流宣泄途径比拟容易走极端,造成心理抑郁,性格孤僻,对以后的人际交往、协作求助、学业开展等产生不良影响 家长外出,监护人对留守儿童管理不到位,缺乏及时有效的约束管教,只要不犯大错,对孩子的行为一般都采取认可态度孩子的生活、学习无人催促,造成行为偏差调查中发现,许多留守儿童在家里不听祖辈教导,在学校不遵守,常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为,有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅,甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起调查中80%的教师认为留守子女自律性较差,79%的留守儿童反映无人催促学习,有不良行为者远远大于正常儿童对于自控能力差的孩子来说,加强平安防护工作至关重要但由于学校、家庭之间存在平安衔接上的“真空”,学校不可能面面俱到,监护人又普遍缺乏平安保护意识和防范防护能力,导致留守儿童伤人或等平安隐患无处不在前两年棋盘镇一所中学就发生一起恶性伤亡事件,一名父母外出打工的学生,经常勒索一名同样父母外出打工的学生,结果在一次勒索中发生了争斗,被勒索者把勒索他的学生意外杀死了,现在仍在服刑 父母在外无法照顾孩子会产生内疚感,便会在金钱上进行补偿,而对子女的伦理道德教育、法制教育太少,极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想抬头调查显示,局部留守儿童已产生了厌学情绪,认为读书无用,自己父母也没读什么书,同样挣钱,局部学生开始把人生开展方向定位为打工挣钱,热衷于吃喝玩乐,在学习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神,得过且过,不求上进,成绩持续下降邵店镇中学有373个留守学生,可是却有64%儿童父母外出后成绩下降我们把在校就读100名留守儿童,与100名非留守儿童的教育情况进行比照结果说明:在外出务工人员子女100人中,想学习的占
34.3%,成绩好的占
29.5%而非外出务工人员子女中想学习的占
57.7%,成绩好的占
58.6% 在了解留守儿童心理感受时发现,答复“看到别的小孩和父母在一起感到难受”的比例最高占到
40.6%,“孤单无助,感到被遗弃”者占到
28.1%甚至还有
7.2%的儿童表示有过“离家出走”等念头甚至行为可见,亲子关系缺失对留守儿童的心理健康、人格发育带来了严重后果,也产生了许多烦恼与冲突这时,他们需要畅通的倾诉渠道,需要成年人正确的引导但由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的时机,而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化,这对他们的心理健康极为不利,常引发种种心理问题,如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观等,畸形心理一旦形成,进行矫正比拟困难 家长的外出,留守儿童年龄越大受到的干扰也越大低年龄儿童学习情况、思想行为表现没有明显的变化;年龄偏大的学生其学习情况、思想行为表现出现一定变化,父母的外出失去了对他们的监管,他们自控能力又差,容易沾染不良行为,导致他们学习成绩下降、厌学、逃学甚至有轻微违法行为我们市高中共有外出务工留守子女学生903人,成绩下降的却有109人,占12%;小学5894名学生成绩下降的只有150人,只占
2.5%,初中
4.2%,可见从小到大呈逐步递增趋势 不管留守儿童年龄多大,不管监护人是爷爷奶奶、叔叔阿姨还是自我监护,也不管家庭经济好坏,总体而言女生目前要比男生的情况好全市118名在父母外出后有轻微违法行为的都是男生,可见父母外出务工,对儿童尤其是男生的影响是显性的
1、家庭教育意识淡薄在增加经济收入与子女教育之间取舍时大多数农民选择进城务工,根本顾及不到子女的教育问题,这其中既有生活压力的原因,更主要的是教育意识薄弱绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资,而认为其是最大的负担再者监护人的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差外出家长忙于挣钱,没时间与精力过问孩子的教育,监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素,对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业,家庭教育根本处于空白状态正处于身心迅速开展时期的中小学生,对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决,但家庭不能充分给予他们精神上的支持和知识上的解答
2、就学考试制度不完善从社会整体开展来看,大量劳动力要进入城市,民工将子女带在身边存在好多困难比方中考、高考报名制度无法解决升学考试;城市学校入学的费用太高;各地选用不同教材导致转学衔接的困难;大学学费太高,让老百姓害怕自己的孩子考上大学等
3、学校教育存在缺陷家庭生活的不完整,留守儿童在心理上存在更多的困惑与问题,他们需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全开展形成的影响但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,太多关注学习成绩很少开设专门的心理课程配备专门的心理教师,也很少有组织、有方案地对留守儿童进行心理教育、生存教育、平安教育和法制教育
1、提高对留守儿童管理教育重要性的认识教育局要求各校成立了留守儿童管理领导组,校长亲自抓,搞好研究、管理、教育工作,建立健全组织机构对家庭比拟困难的留守儿童减免学费,发放教科书,给N生活补助
2、开好三个会一是教师会,要求教师对留守儿童进行全面家访,以便更好的进行管理;二是召开留守儿童会,要他们树立克服困难的思想和信心,培养自立自强的品质;三是召开监护人会议,要求他们不能采用溺爱的管教方式,不要在物质、生活上给予全方位的满足,精神和道德上的缺乏管束与正确引导对孩子的不好行为习惯不能持一种宽容甚至放任的态度,导致孩子形成放任甚至放纵的性格特点
3、加强对外出务工子女的心理健康教育留守子女往往缺乏的并不是物质上的帮助,精神上的抚慰对他们来说更是弥足珍贵针对留守子女这一特殊性,各个学校普遍建立了关爱扶助制度,老师和留守学生中确立一对一帮扶对象,与留守儿童谈心、交流开设心理教育课程,为学生铺设心理健康绿色通道
4、设置“亲情”,建立互通制度瓦窑镇中心小学要求班主任老师每月与外出家长至少联系一次,反应子女的学习生活情况,同时也要求外出家长在百忙中,每月至少给孩子打一次或写一封信,鼓励子女战胜困难的信心,努力把学习搞好家长跟学校经常保持联系,共同承当起教育责任如果经济允许的话,可以要求家长一个学期中间回来一次,再加上寒暑假可以把孩子接到身边,这样,亲子互动与沟通的时间与时机增多,并且具有一定的连贯性在沟通内容上,不能只谈学习成绩,其它方面也应该询问,特别是青春期的孩子,要有更多的关心在交流沟通的方式上,除了联系外,还可以用的方式,这方面对于孩子的情感开展非常有帮助
5、重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理一是在留守儿童较多的地区,积极改善办学条件,供住宿便利二是充分利用农忙、春节家长回家的时机,召开留守儿童家长会三是建立留守儿童跟踪管理档案,学校要对留守儿童登记备案,进行有针对性的教育和管理,要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动,充实业余生活,多与他们沟通交流,慰藉他们残缺的感情四是教育教学中强化留守儿童自尊、自立,帮助他们知法、守法;学校要成立心理咨询室,开设符合青少年身心开展规律的心理课程,设专职心理教师,对儿童的心理压力和障碍进行疏导,帮助他们健康成长 我们将继续关注留守儿童的教育问题,真正将对留守儿童的教育落到实处希望我们每一个人都能为他们做点什么,给他们关爱,解决他们成长中遇到的困难,为他们提供必要的帮助,使他们健康的成长成为构建和谐社会和确保可持续开展的有利因素不要让他们成为你心里永远的痛!模板内容仅供参考 。