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数控技术毕业实习报告管理资料高职“数控技术”专业实践教学体系的构建
一、高职“数控技术”专业实践教学体系的构建针对数控专业培养目标的能力结构要求,围绕如何到达所要求的职业能力,1理论与实践相结合实践教学体系与理论教学体系的侧重点不同,实践教学体系是围绕专业人才培养目标以岗位职业能力为中心来进行训练,使学生掌握一定的职业技能和技术应用能力,着重对经验技术和理论技术的掌握,并要求熟练操作但不能人为地隔绝实践教学体系与理论教学体系的联系只有建立在掌握有关概念、原理、工艺规程的根底上二,才能在实习中得心应手,才会在实践中有所什么是纳米材料创新,只有在实习中坚持理论指导实践,才能把学到的理论知识转化为技能技巧,转化为实践活动的直接经验2实践内容要具有连续性、针对性和综合性,,在实训课题的选择上,要充分考虑了的设备现状、学时安排、生源素质、理论课程的学习及不同学科实训内容的衔接等因素来统筹安排努力做到一方面兼顾不同学科的相互衔接,使实习课题在不同学科间具有一定的连续性;另一方面形成从初级到高级、从简单到复杂、从单一到综合,形成从认识实践到专业操作技能训练实践,最后再到专业技术应用能力训练实践的实践教学体系例如制图测绘、机械设计课程设计、数控加工工艺课程设计等实训课题都可以选用减速箱,做到内容相互衔接前后连贯,有利于学生形成从设计、制造到装配成产品的整体概念,实践性教学环节实施方案集中实践性教学的教学效果是本专业到达人才培养目标的关键为此,各办学单位就实践性教学的安排应注意以下几点
1、必修课中可编程控制器应用实训应按照教学大纲的要求,尽可能结合产品的生产工义乌来料加工网艺过程和控制要求来制定实训方案,务使实训表达生产实际
2、综合实训环节中机电一体化系统综合实训以机电一体化产品的运动控制、逻辑控制、检测技术为核心来制定实训方案,各办学单位可根据自己的硬件条件具体安排实训内容
3、综合实训与机械行业职业岗位证书考核结合起来,各办学单位依据资格证书考核的根本要求并结合生产实际,从实际生产中的典型环节中选取素材,制定综合实训内容,学生通过综合实训,其考核成绩到达要求者方可取得职业资格证书
4、实训环节的教学工作应尽可能选聘“双师型”教师担任模板内容仅供参考 。