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有关幼儿园中班语言教学方案 一份好的教学方案能够帮助教师在教学过程中得心应手,以下是有关幼儿园中班语言教学方案,一起看看吧 优点本班幼儿接触的语言活动类型有童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等,通过这些活动的开展,幼儿的口语表达能力较强,并且爱说、喜欢说,敢于在集体面前表达自己的想法和观点 缺点本班幼儿没有养成良好的倾听习惯,在同伴和老师交流时喜欢插嘴,局部幼儿的词汇量较局限 1能集中注意力,耐心地倾听别人谈话,不打断别人的话乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说普通话,能较连贯地表达自己的意思学习围绕一定的话题谈话,不跑题学习用轮流的方式谈话,不抢着讲,不乱插嘴继续学习交往语言,提高语言交往能力 2养成先仔细观察,后表达讲述的习惯逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序能主动地在集体面前讲述,声音响亮,句式完整 3在游戏中稳固练习发音,正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等,能说简单而完整的合成句,能听懂并理解多重游戏规那么学习较迅速地领悟游戏中的语言规那么,并能及时做出相应的反响 4喜欢欣赏不同形式的文学作品,主动积极地参加文学作品学习活动学习理解文学作品的人物形象,感受作品的情感基调,能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或画面 5能仔细观察图书画面的有关细节,看懂单页多幅的儿童图画书内容,增强预知故事情节开展和结局的能力懂得保护图书,知道图书的构成,有兴趣模仿制作图画书在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律,并有主动探索汉字的愿望喜欢描画图形,尝试用有趣的方式练习汉字的根本笔画 1创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣 2养成幼儿注意倾听的习惯,开展他们的语言理解能力 3鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,开展思维能力和语言表达能力 4引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解 5加强语言教育与其他领域教育的联系 6教师要为幼儿学习语言提供典范 7教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导 8教师要为幼儿主动学习创造条件,如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反响,增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心 本学期中班幼儿年龄层次也不一样,在语言能力方面有很大的差异,有的孩子语言表达能力很强,事情阐述很清楚,但也有一局部幼儿园不愿意表达,表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象为了使幼儿的语言开展得更好我在本学期中通过学讲话学儿歌讲故事等各种形式开展幼儿的语言能力并培养幼儿的发音清楚正确学习说普通话进一步丰富幼儿词汇开展幼儿思维和口头语言的表达能力我根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,制定了以下方案
1、主动运用语言与别人交往,大胆运用词汇,体验语言交流对自己的意义
2、愿意表达自己的各种感受和想法,喜欢探索问题,积极答复下列问题
3、喜欢读图书,能从阅读活动中体会到快乐,了解我们身边环境在变化着,有保护环境的意识愿意与别人交流自己的感受,爱惜图书,了解故事情节
4、会复述故事,续编故事,学会仿编故事,引导幼儿认识页码
5、引导幼儿知道从图书、电视、播送、口头交流等途径得到许多国家因环境引发的危害,知道要从小保护我们的家园
1、丰富词汇,让他们掌握运用更多的词语,要求他们在日常生活中的灵活运用
2、要求幼儿养成先仔细观察图片,后表达讲述的习惯,能积极倾听别人的讲述内容,发现异同,并从中学习好的讲述方法
3、让幼儿能集中注意力,耐心地倾听别人讲话乐意与同伴交流,能大方地在集体面前说话能说学普通话,较连贯地表达自己的意思,提高幼儿语言交往能力
4、要求幼儿继续学说普通话,在园活动中和老师或跟小朋友交谈,都强调幼儿用普通话进行交谈,加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确,发现语音错误,立刻改正读音 第二周花灯谣(儿歌)我爱大自然(故事) 第三周我是家庭小主人(儿歌)系鞋带(故事) 第四周兔宝宝找快乐(故事)家是什么(散文) 第五周竹篱笆和牵牛花(故事)画妈妈(故事) 第六周春天的(故事)小乌龟找家(故事) 第七周春天的秘密(诗歌)琪琪家的椅子(故事) 第八周雷公公在敲门(儿歌) 第九周说颠倒(儿歌)芽(散文) 第十周圆圆和方方(故事)一颗树(故事) 第十一周蓝汽车(故事)大草帽(故事) 第十二周鸟王请客(诗歌)小喜鹊说的对(故事) 第十三周大雁考上邮递员(故事)白云枕头(故事) 第十四周爱心小屋(故事)到小企鹅家里做客(故事) 第十五周快乐的小屋(诗歌)会动的房子(故事) 第十六周我们的节日(诗歌)雨后(故事) 第十七周小猴变魔术(故事)风阿姨的脚印(故事) 第十八周树荫(故事)夏天的歌(诗歌) 第十九周夏天像个绿娃娃(儿歌)桃子熟了(儿歌)
1、能够集中注意力,耐心地倾听别人谈话,不打断别人的谈
2、能够倾听并听懂别人的讲述内容
1、乐意与同伴交流、讨论,学习围绕一定话题谈话
2、能够用普通话大方清楚地在集体面前讲述,较为连贯地表达自己的意思
3、能够先仔细观察,再表达讲述,尝试按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容
4、能够大胆、较清楚地表达自己的想法和感受
1、喜欢欣赏不同形式的文学作品,乐于诵读
2、学习理解文学作品的人物形象,初步理解、想象故事的情节
3、乐于通过表演再现作品内容
4、初步了解文学作品与日常生活语言表现方式的不同,感受文学作品的美
1、能够观察图画书画面的人物细节,看懂并简单讲述单页多幅图画书的内容
2、对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣 通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情 五兄弟指偶,笤帚一把
1.教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事
2.讨论⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?
3.游戏幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏 附故事手指五兄弟的争吵 有一天,小玉刚想上床睡午觉,突然听见右手的五个手指头说起话来大拇指说我是你们的大哥,我最有用了食指说瞎说,瞎说,我最有用中指、无名指也嚷嚷开了我最有用!我最有用!小拇指一听,笑了哈哈,我最有用!咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊! 大拇指马上说我先说!人们都管我叫大拇指哥,小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,第一第一,我当然最有用啦! 食指说你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,谁听说让你蘸过呀! 中指说别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,比高呀,那可数我第一! 无名指也嚷嚷开了你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的! 小拇指说你们说的都不错,可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠 不对,我最有用! 不对,我最有用! …… 呵,这兄弟五个吵起来了小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了五个指头兄弟 对、对,还是让小玉说说吧,我们谁最有用? 我看你们别争了,父们都用有些事一个人就办不了,要靠大家才能办好 我不信 我也不信 好,不信你们就试试吧来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地? 大拇指说我能! 好,试试吧! 大拇指想,这还不容易它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,笤帚就是不听它的话四个弟弟一看全笑了食指说还是我来吧! 食指过去了,它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来五个兄弟你看看我,我看看你,都不说话了小玉又跟他们说来,你们大家一起使劲,看看能不能把笤帚拿起来! 五个指头一合作,一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了 小玉问大家你们说谁最有用啊? 我们都有用,团结起来力量大! 五个指头都不说话了,小玉躺在床上,不一会就睡着了 建议请幼儿体验团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成假设干组,每组负责做一件事情,如擦桌子、扫地……模板内容仅供参考 。