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期中数学考试反思总结 从教学常规方面看首先我们得熟悉自己任教的学科,并积累大量的然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能力以下内容是为您精心的期中数学反思总结,欢送参考! 试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了,好也罢,坏也罢,成也罢,败也罢,喜也罢,愁也罢,都已经过去了,我们现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态,再决将来 这次期中考试不仅给我们查找自己缺乏的时机,还让我们知道自己的真实水平给我们指明了努力的方向!考试就像捕鱼,每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞,经过一次次的修补,一次次的捕捞,在考试的时候,你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的这次期中考试,我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼,得到了磨练、反省和升华自我的时机,这正是我们最大的收获期中考试取得了高分,固然可喜,因为它是过去一个阶段汗水的结晶但这个成绩不能代表全部,不能代表将来成功自有成功的喜悦,以此为动力,一路向前,将成功串联,才能铸就更大的成功但是,失败也有失败的魅力,因为暂时未能成功,我们便有了期待,在努力中期待,在期待中努力,终究会迎来希望的太阳成功不是骄傲的资本,失败却是努力的理由某某人,为了创造某某物,失败多少次,才终于取得最后的成功,不应该只是作文时举例论证的材料战之能胜是好汉,屡败屡战亦英雄勤奋着,就是美丽的 期中语文是我这次期中考试的丢分点,考完试后和同学们对答案时才发现自己有好多地方错了从语文考试中我看到了根底知识的重要性,也看到了积累的重要,本次考试中我反思如下
1.根底知识不牢固,我总以为根底知识是很简单的,就算扣分也是不会有太大的影响没想到这次考试我几乎都是根底知识错了
2.积累运用不够,这次的作文题目是最意外的我的文章里缺少优美的词语,一个个句子就像没有成熟的柿子一样干巴巴的 数学数学错的太不应该了
1.没有认真仔细俗话说“冰冻三尺非一日之寒”,我在根底题上至今还在丢分的重要原因就在于平时过于粗枝大叶,以一种完成任务的心态来做作业,求快不求准,于是考试中就因这个扣了2分,与总分值无缘
2.计算太差劲,这一次的扣那两分全都是因为计算而出的过失
3.数学我审题较不认真,考试快结束了才想起我写的是个错的 英语这次的英语成绩可以说是给了我一个惊喜,一直以为英语是我学习路上最大的拦路虎,以为自己学不好英语,但这次我居然没有不会的,我感到很幸福,也为今后学习树立了信心对于这次英语考试,我有一个看法这次的考试考的根本上都是语法,看来老师让记课堂笔记是很正确的 总体来说我对这次期中考试感觉一般但语文却从未有过地跌至最低点,相信这些都是与平时学习分不开的有因才有果,考试的成绩是由平时上课认真程度直接决定,既然结果以摆在面前,就要去追究原因,追究以往学习方法的好与坏这次考试我是诚诚信信干干净净考试,结果是我的真实水平,尽管有些不必要的丢分造成了一些后果,但,我无悔这场考试,特别是语文成绩,将给我留下极其深刻的印象,影响我今后的学习,甚至可以为我今后学习指明方向从某种意义上来说,与其说期中考试是一场考试,不如说它是一面镜子,照出我们学习及品德优缺点,帮助我们更加向前 为了以后能更好的取得成绩我想给自己提出些建议
1.不要马虎,这次的数学就是因为马虎而错的
2.上课认真听讲,没有哪一门功课说不是老师讲的出的题
3.多做些题,来稳固知识 期中考试是我们漫漫求学路上一个小站,它反映出来的问题却不容无视它也是一个舞台,让我们充分展现我们的风采考试只是手段,不是目的,最重要的还是在于学习过程中国有句谚语,少年好学,如日出之光,壮年好学,如日中之光,老年好学,如蜡烛之光,一日学,一日功,一日不学,十日空,鲁迅先生说,我倘假设能生存,肯定仍要学习学习是一种乐趣,是一种无以伦比的快乐期中考试硝烟渐渐散去,已经过去的,汲取教训,调整好心态,准备迎接新一轮挑战.考试,不管取得怎样的成绩,都要引起我们足够的思考 许多老师在月考或期中、之后都会发出这样的感慨试卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨,讲了这么多遍都记不住于是乎在讲评试卷时或在家长会上就不停地强调有多少多少题目是自己讲过好屡次的把考得责任都推给学生如果只是个别学生出现了这种情况,那可能是学生的问题;如果是群体出现了这样的问题,那教师就得反省自己了,是自己没有讲清楚,还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处关于这个问题,我从两个方面做了一些反思,供大家思考
1、从认识方面看
①学生是参差不齐的平时教师讲过的内容,哪怕是经验丰富的教师讲了很多遍,也仍会有局部学生掌握得不好学生的认知能力有强弱之分,我们不能认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了我们的头脑中始终应该有这样一根弦可能还有局部学生对某些内容没有掌握好有了这根弦,也许我们就会经常去查漏补缺,而不至于怨天尤人
②学生没有记住我们讲过的内容或题目也是符合常理的,那么多的学科、那么多的内容需要他们去记,谁能记住那么多呢!但重要的是,在授课过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了解题能力从新课程理念看,教学应注重过程,结果是其次的在我们现在的教学中就应积极地贯穿这一理念,我们讲评某一方面的内容或某一个题目时,我们是填鸭式的讲评,还是在教师的启发下让学生在积极的思维过程中自觉地理解、掌握这局部内容在这个过程中我们是否帮助学生构建了知识体系、培养了他们的解题能力假设完成了这一目标,哪怕有很多我们讲过的题目学生记不住,也是不可怕的,因为学生具备了获得正确答案的能力,而且我们没有讲过的题目学生也能解出正确的答案我们这一生也许记不住我们骑过哪种型号、哪种颜色的自行车,但我们骑自行车的能力是不会忘记、不会丢掉的所以在教学过程中,我们首先要追求的不是花多少课时去讲多少题目(当然让学生适当地见识一些题型是必要的),而是要不断地去培养学生的学习能力和解题能力我们常说“要培养学生的终身学习能力”、“给学生一个苹果,还是给学生一棵苹果树”,讲的都是同一个道理
2、从教学常规方面看首先我们得熟悉自己任教的学科,并积累大量的经验然后利用这些经验去帮助学生构建知识体系并获得解题能力但往往会出现这样的情况你把许多自认为很好的经验、方法传授给学生,学生仍掌握不好这里有一个问题值得我们注意,我们把经验、方法讲给学生听了,不等于学生就获得了这个经验、方法,我们必须要有及时的、有针对性的练习去进行稳固,才能转化为学生自己的东西,要把作业、知识点落到实处另外,人都有懒惰的天性,要想大局部学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们,并严防学生不做作业或假做作业实际上许多高一学生在克服了知识障碍、能力障碍、行为障碍之后,在高
二、高三年级便会进入良性循环;反之,一旦形成恶性循环,学生便会自暴自弃,而且师生关系恶化而在这个克服的过程中,教师的严格要求往往起着很重要的作用 要使学生考出好成绩,并学得轻松,我们就必须构建学生得知识体系、培养他们的解题能力,并使他们获得终身学习的能力如何做到这一点,不同的老师会有不同的做法,希望我上面的反思能对大家有所启发模板内容仅供参考 。