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期中考试总结高中英语 面对这次英语的期中考试成绩,我觉得非常的惭愧,与年级中其它班级的分数差距让我陷入了深深的教学反思之中我想我很有必要查找和分析其中的原因了,而且是非常紧迫 一,首先,我觉得最重要的原因之一就是我对学生真实的英语学习状况不够了解 一开始我觉得他们能考进回中,说明他们的学习状况还是可以的,我对他们比拟放心的于是我对他们的要求就尝试了侧重自主学习,强调英语的预习和复习,指导他们自己《笔记本》和《纠错本》并且一开始通过招聘课代表活动,吸引了十几位同学自主报名成为了英语的课代表我将班级同学编成八个学习小组,由八位课代表分管,负责单独重新听写和背诵课文等工作学生积极性还是比拟高的并且一开始我也注重和他们强调初高中的上课模式和学习方法是有所区别的老师和学生之间有一个彼此适应和磨合的过程,我们一起共同努力然而经过一段时间的上课,我发现,他们的自觉性和自学能力和我的预想相差太大,很多靠自己自觉完成的和稳固均未很好去做比方一个听写任务他们都是临时抱佛脚突击一下,还有很多同学是需要再次重新听写的背诵课文自觉的同学就更不多了,大多都要再三催促才会勉强去组长那里背于是我加强了评分制度,规定有些学生必须来我这边背但是依然觉得措施力度不够大这次考试中很明显反响出这个问题上课反复强调过的语言点,练习中一模一样做过的题目,讲评订正过依然错误率极高30题单项选择题中一半是做过的题目一是说明上课效率和效果极差;二是课后没有及时复习稳固;三是没弄明白的题目没有问 二,我觉得另一重要原因就是我对学生真实的英语学习水平不够了解 自从我接班以来,我试图尽我自己最大的努力来了解学生从以前他们的中考成绩,学习根底来看,我觉得还是可以的,尽管两极分化存在还是比拟严重的,尤其是高一4班,但我很有信心能帮助大家将英语成绩再上一个台阶有同学提出单词不会读,我就从头开始帮他们一点一点地将音标补起来平时上课时除了讲述新课的内容,还联系了以前初中的知识要点,做到知识的迁移和提升在教学中我越来越发现学生初中的知识很不理想,所以在第一次月考后,我又增加了一些新的方法比方课后给根底较弱的学生一些初中的复习资料,让其复习稳固;针对学有余力的同学给他们课外的阅读材料很多同学的笔记记得相当认真,学习积极性和课后问问题的同学也比拟多再加上第一次月考也比以前有进步所以综合以上情况,我对这个班的教学很有信心,也很放心 然而,也许就是因为我太放心了,所以这次的成绩完全出乎我的意料,让我很不知所措我想我也许对他们的真实情况还不够了解透彻吧于是我找了很多同学进行了一次深谈有些觉得和我当面谈不妥,就采用了《谈心本》的形式以下是学生反映的情况1,上课有些同学吃不饱,觉得太简单;而有些根本听不懂,觉得很难2,上课的笔记是认真记的但是回去的复习稳固工作就做得很差了为了要听写,才会去看一看3,平时单词的听写也都是临时抱佛脚的,趁早上来看的重听时才再去看一看4,回家作业〈〈创新〉〉上的题目太难,原来就根底差,根本不会做,所以作业质量不高5,有些任课老师的作业较多,也较严格严厉,不敢怠慢,所以英语的很多软性复习也就一点一点的得过且过了6,班级没有学习特别尖的同学在班里带头,大家的学习竞争力不强,英语考试高分没有,平均分就更低了 当我在了解了以上这一些的时候,我觉得自己很不称职,我竟然没有意识到他们的真实学习情况竟然会是这样,也许真是我工作经验缺乏,遇到学生太少,而我以前的学生是我三年一手带出来的,情况当然熟悉,英语的学习习惯也已长期培养和养成了,所以和他们是完全不一样的我不该对他们如此放心 如大梦初醒般,我有一种轻松,因为我知道了真相;同时我也一下子感觉到了身上的千斤担,因为我要一切从头开始帮他们好好补了至于采取措施就是我要抓的更到位些,更严格些,做到事事有着落,件件有落实 总之,反思是为了让自己更好地面对现实,而面对现实是为了更好地提高教学我依然牢记我的职责教书育人 期中考试已经结束,静下心来好好总结这两个多月的教学,有成功之处,也有缺乏的地方特将此总结如下 首先针对本次期中考试,我反思一下自己的缺乏和改良措施本学期我担任高二
(7)班和高二
(8)班的英语,为了更好的完成后半个学期的教学工作,特对本次考试做一下总结
7、8班在文科班中分别列为第
一、第二名,也绝大高于其他理科班;因为7班我是后来接手的,孩子们根底相比照其他班要好,也都很听话,这次成绩考的也还相对这个学校来说不错;8班相对上次月考来说是有进步的,有一个及格的整体也有了提高还算是欣慰的但对于平均分40多分给我的打击也是挺大的,所以针对这个分数结合平时的学习状况我也进行了反思,主要有以下问题:
1、其中存在的最大问题是学生们根底太差,根本上可以说是零根底他们写的作文经常主宾不分,词性不分,话不成句句不成章,比方:IisLihua.或是Ilikeshe.我真的高估了学生的水平,小学生都会写的作文他们都不会,看来真得从头开始了
2、学生做题时过于马虎,没有很好地培养学生的做题技巧比语法填空题:好不容易会填一个空,忘了首字母要大写了,白白失分,对他们也算是个教训吧
3、课后反响工作做的不到位学习是一个过程,学生也许当时学懂了,但过一会就会忘记,我没有及时让他们背诵记忆和复习,而是培养他们自觉去背去复习,过高评价了学生的自学能力而且对于四中的学生来说,几乎大多数人是完全没有自学能力的,所以就更得靠我的催促和引导了,以后多注意这方面的问题
4、无视了学生的知识运用能力尤其是最近讲课的时候发现一个问题,讲词语造句的时候,当时一起领着大家说能明白,让学生自己站起来说就不会了,他们只是把知识死记住了,并没有明白如何去使用词语造句子,所以我更应该注意教会学生们去灵活地运用知识,而不是死记硬背
5、做不出题,缺少练习平时我们注重的是课文的谅解以至于学生们一看到题就束手无策做不出来,也不想做,这就是平时练的少,太生疏了,应该多学多练,练的多了自然而然的也就会了 针对学生们这种零根底以及课堂情况,我决定采取以下措施改良:
1、让学生们写下反思以及对自己的意见或建议,及时发现自己的缺乏及时改正,师生共同进步找一些个别学生谈谈心,及时给予鼓励与信心,不是学习英语的信心
2、认真设置课堂教学环节,充分发挥学生的潜能注重学生的只是运用能力,让学生说,做,真正学到知识
3、每天催促、检查、反响确保学生能真正掌握,扎牢知识
4、多和其他岗友交流,及时交换意见,相互改良共同进步 其次,我谈一谈在教学中的随感
一、词汇教学中,教师要特别注意教学方法,有的学生不认识音标,不会读单词老师读了在单词上拼拼音,小学生的做法;而且这种方法费时又费力学对于高中生来说,这种机械的操练和讲解词汇的方法是不行的教师要充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到适当的情境和娱乐中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发起他们的学习兴趣因此,我认为教学词汇要做到以下几点 1、大胆参加音标教学,培养学生自学单词的能力我们自己要示范到位,发音清晰、准确,讲解发音要点,让学生听清后再跟说同时,给学生们放一些标准音频,准确纠音
2、贴近生活,学生都喜欢在情境中学习单词,这样不会感到枯燥乏味可以联系实际组词造句,用他们比拟感兴趣的话题来学习同时,要注意催促学生们认真学习
二、任务设计时,要给学生提供明确真实的语言信息,从而使之掌握并运用相关语言知识所以教师设计时要做到任务真实要从学生的认识水平和生活实际出发,任务要可完成并由易到难,层次清楚
三、要控制课堂,提高课堂课堂效率英语教学中有很多的活动,往往活动一快乐课堂会出现失控如果停下来,学生又不乐意因此教师要注意指导学生遵守一些规那么,及时处理课堂内的意外事件根据学生的年龄特点、知识背景和理解能力控制语言的难易程度 总之,英语教学要立足学生,在教学环节的设置和课堂管理上多下苦功我相信只要全身心地投入教学,定会得到学生微笑的回报!模板内容仅供参考 。