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班级德育工作总结、班级德育工作总结、 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,我想我们需要写一份总结了吧那么你知道总结如何写吗?以下是精心的班级德育工作总结、,仅供参考,希望能够帮助到大家 20xx—20xx学年度第二学期谢东燕 班主任工作是平凡的,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力我把这学期的工作小结如下 学生从早晨上学到放学,一日的常规是否标准、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的开展如红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员,明确小学生应做到哪些,不能做哪些 俗话说火车跑得快必须车头带同样的道理,要带好一个班级,班干部的作用是老师也无法取代的,所以,我在班级管理中特别重视班干部的选拔和培养既为班干部进行了指导,又提高了他们的工作积极性
(一)开展丰富多彩的教育活动应将防溺水教育作为重要的平安教育内容,并针对各种可能发生的情况,通过报纸、宣传栏、黑板报、班会课等多种渠道,对学生进行防溺水平安教育
(二)加强检查,及时整改
1、通过课堂教学渗透心理健康知识,是进行心理健康教育的主渠道
2、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康,是对学生进行心理教育的重要方式充分利用其他的各种途径,进行心理健康教育
3、我班还努力建设好校园文化阵地,做好宣传播送,办好宣传栏、黑板报等,使学生时时处处受教育的鞭策 本学期,我班开展了创立快乐中队的活动,为了让活动更深入、更具体、更全面,我鼓励学生人人参与,互相合作,并和争章活动相结合,以此来调动学生活动的积极性,共同创立一个真正的快乐中队 以上是我一学期来班级管理工作的一点体会,在今后的工作中,我要取长补短,使自己的班主任工作更上新台阶 本学期,我在班级德育方面倾注了自己的全部的精力和爱心,一学期下来,班级在各方面工作都还可以,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获,具体做法如下 一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成我深知班风的重要性,所以这学期以来,我就教育学生要爱学校,爱班级在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上取得了好成绩,我就鼓励他们,表扬他们,和他们一起庆贺当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一起分析原因,找缺乏,一起加油,争取下次赶上来在长期这样的气氛中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力 我一直认为,小学时期,是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段,收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生在平常的工作生活中,我非常注重学生品德方面的教育我允许学生犯错误,但我要求学生有了错误一定要主动成认并加以改正我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立典范,对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的
1、爱就是了解 了解学生从了解学生家庭开始父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教
2、爱就是关心 春季是疾病的高发期,孩子们会出现感冒发热,每天我都要数次询问学生的身体状况还要给生病的孩子家长打询问孩子的情况,做到及时沟通了解, 掌握学生情况
3、爱就是尊重 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底尊重学生要尊重学生的人格,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感在平常的工作中,我与学生像朋友般相处,遇到事情都与他们商量,与他们讲道理,请他们帮我做事情我会说谢谢,当我做错了事情会向他们抱歉在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里话,有了事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得这是沟通的根底,也是我成功教育的最大原因
4、爱就是责任 教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的根本技能,及做人的根本行为准那么教育引导学生在学习、生活上都要严格要求自己 教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作社会在开展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命,做一个合格的优秀的教育工作者 本学期,我在班级德育方面倾注了自己的全部的精力和爱心,一学期下来,班级在各方面工作都还可以,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获,具体做法如下 一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成我深知班风的重要性,所以这学期以来,我就教育学生要爱学校,爱班级在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上取得了好成绩,我就鼓励他们,表扬他们,和他们一起庆贺当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一起分析原因,找缺乏,一起加油,争取下次赶上来在长期这样的气氛中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力 我一直认为,小学时期,是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段,收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生在平常的工作生活中,我非常注重学生品德方面的教育我允许学生犯错误,但我要求学生有了错误一定要主动成认并加以改正我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立典范,对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的 了解学生从了解学生家庭开始父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的二年级的教育情况,以便因材施教 冬季是疾病的高发期,孩子们会出现感冒发热,每天我都要数次询问学生的身体状况晚上,还要给生病的孩子家长打询问孩子的情况,做到及时沟通了解,掌握学生情况教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的根本技能,及做人的根本行为准那么教育引导学生在学习、生活上都要严格要求自己 总之,社会在开展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化在以后的工作中要及时发现、研究和解决学生教育工作中的新情况、新问题,掌握其特点,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命,做一个合格的优秀的教育工作者 校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所教师在这儿,有的通过别开生面的班会活动,有的挖掘学科自身的教育因素,有的那么根据学生个性与心理特征,因势利导,到达各种教育预期目的但也应看到由于对学生主体需求是内化的原动力这一点认识缺乏,如何把社会首先标准内化为学生自己的品质方面研究得不够,某些方面教育就显得脆弱与生硬学生在那种正面教育场合,有时很难放开自己,经常只是首先意识的被动接受者,即使安排有学生在活动中发言,所说的也常是此刻我应该说此什么,而非内心真实所感,不能期望这种形成会到达很好的效果其实,真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹不仅发生在操场上,发生在课间十分钟,而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中因此,进行情感教育,德育工作者翻开学生心灵的启动器,知与行中介和催化剂 一个开展变化的过程,德育过程作为一个动态系统来考察教育者用社会所要求的品德标准影响受教育者,启发他自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,笔者认为,德育过程只有做到知、情、行的统一,才能收到预期的德育效果知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的一般地说,知培养是根底;行实现是关键和标志;情起中介和催化剂作用因此,学生思想品德的培养必须是晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒促进四要素统一和谐地开展 一以情育情,以情动人情感的一个重要特点是具有感染性,也就是说,情能动情即在一定的时间和范围内,情感可以感染到其他的人,使之发生同样的或与之相联系的情绪新组建的98级公关班,有两位女同学因小事发生口角,继而恶言相向,在班上掀起轩然大波事后,我不是武断地各挨五十板,而是找当事人心平气各地了解情况,并打算抓住这个时机,召开一个主题班会班会以小组为竞赛单位,安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等工程,围绕着团结、友情、亲情进行了紧张的比赛,学生们情绪高涨,竟相参与当活动进行到高潮时,我在黑板上写了大家庭中的你、我、他几个大字,紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲,再一次引起了全班同学的情感共鸣随着如潮般的掌声,那两个同学不约而同地走上讲台,四只手紧紧地握在一起通过这次班会,同学们认识到同学间,要互相包容,只有团结一心,班级这条大船才能顺利到达成功的此岸而且,增强了集体的凝聚力,形成团结向上的班风
(二)以知育情,以情促知我们知道,单纯地对学生说教是不会有好效果的,同样单纯地采用感化而不伴之以说理,也难以使学生产生有原那么、有深度的道德情感知之深,爱之切正是这个道理,因此,班主任应着力提高学生的道德认知,使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做如今年五月份,发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件,引起了全世界民的强烈愤慨我趁此时机让学生观看电视,收集有关新闻报道,激发他们的爱国激情,发出了民不可欺的强烈心声同时,又让他们认识到就要挨打的道理,鼓励他们为中华崛起读书以实际行动来声讨美国的暴行这样,无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育也就是说,认知越丰富,明理越深刻,情感就会越深厚
(三)以行育情,以情导行情感的另一特点是实践性实践是情感形成和转变的根底,也是摇动情感开展的动力所以情感教育要从实践开始,在实践中,以行育情,越实践,学生的情感就越深,反过来,情感越深,就越愿意实践,从而形成自觉行为在以爱心献功臣的活动中,我班学生纷纷捐款,奉献了自己的一片爱心钱虽不多,但却表达了中国青少年对那些为民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操值得一提的是,在这活动中,有些同学在老师面前一直是批评的角色,是小捣蛋,但了也主动伸出援助之手这援助当然源于他们对功臣的敬仰,然而,在援助中,自己不清楚也获得一份快乐吗?他们自己却没觉察到,就在那瞬间,他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花我抓住时机,谈了爱国的含义,谈了什么叫高尚,使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦这样,这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋,饱满的情绪气氛总之,当学生不仅学会了留心观察周围世界,心胸开阔,乐于助人,而且也学会留心观察自身,努力认识自己的内心世界,把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的,他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了而教师的贵任之一就在于抓住良机,寻找学生对外界教育影响的最正确接受点,以情育人,最终过到知、情、行的统一 德育过程作为一个动态系统来考察,是一个开展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德标准影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,笔者认为,德育过程只有做到知、情、行的统一,才能收到预期的德育效果知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的一般地说,“知”的培养是根底;“行”的实现是关键和标志;“情”起中介和“催化剂”的作用因此,学生思想品德的培养必须是“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”,促进四要素统一和谐地开展 思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的,通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发学生自身的“内应力”与道德情感那么是另一回事在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所教师在这儿,有的通过别开生面的班会活动,有的挖掘学科自身的教育因素,有的那么根据学生个性与心理特征,因势利导,到达各种教育预期目的但也应看到,由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识缺乏,在如何把社会首先标准内化为学生自己的品质方面研究得不够,我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬学生在那种正面教育场合,有时很难放开自己,他们经常只是首先意识的被动接受者,即使安排有学生在活动中发言,所说的也常是此刻我应该说此什么,而非内心真实所感,不能期望这种形成会到达很好的效果其实,真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹它不仅发生在操场上,发生在课间十分钟,而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中因此,进行情感教育,是德育工作者翻开学生心灵的启动器,是“知”与“行”的中介和“催化剂” 以情动人情感的一个重要特点是具有感染性,也就是说,情能动情即在一定的时间和范围内,情感可以感染到其他的人,使之发生同样的或与之相联系的情绪新组建的98级公关班,有两位女同学因小事发生口角,继而恶言相向,在班上掀起轩然大波事后,我不是武断地各挨五十板,而是找当事人心平气各地了解情况,并打算抓住这个时机,召开一个主题班会班会以小组为竞赛单位,安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等工程,围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛,学生们情绪高涨,竟相参与当活动进行到高潮时,我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大,紧着录音机里传出了《相亲相爱》的`歌曲,再一次引起了全班同学的情感共鸣随着如潮般的掌声,那两个同学不约而同地走上讲台,四只手紧紧地握在一起……通过这次班会,同学们认识到同学间,要互相“包容”,只有团结一心,班级这条“大船”才能顺利到达成功的此岸而且,增强了集体的凝聚力,形成团结向上的班风 以情促知我们知道,单纯地对学生说教是不会有好效果的,同样单纯地采用感化而不伴之以说理,也难以使学生产生有原那么、有深度的道德情感“知之深,爱之切”正是这个道理,因此,班主任应着力提高学生的道德认知,使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做如今年五月份,发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件,引起了全世界民的强烈愤慨我趁此时机让学生观看电视,收集有关新闻报道,激发他们的爱国激情,发出了“民不可欺”的强烈心声同时,又让他们认识到“就要挨打”的道理,鼓励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行这样,无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育也就是说,认知越丰富,明理越深刻,情感就会越深厚 以情导行情感的另一特点是实践性实践是情感形成和转变的根底,也是摇动情感开展的动力所以情感教育要从实践开始,在实践中,以行育情,越实践,学生的情感就越深,反过来,情感越深,就越愿意实践,从而形成自觉行为在以“爱心献功臣”的活动中,我班学生纷纷捐款,奉献了自己的一片爱心钱虽不多,但却表达了中国青少年对那些为民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操值得一提的是,在这活动中,有些同学在老师面前一直是批评的角色,是小捣蛋,但了也主动伸出援助之手这援助当然源于他们对功臣的敬仰,然而,在援助中,自己不清楚也获得一份快乐吗?他们自己却没觉察到,就在那瞬间,他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花我抓住时机,谈了爱国的含义,谈了什么叫高尚,使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦这样,这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋,饱满的情绪气氛总之,当学生不仅学会了留心观察周围世界,心胸开阔,乐于助人,而且也学会留心观察自身,努力认识自己的内心世界,把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的,他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了而教师的贵任之一就在于抓住良机,寻找学生对外界教育影响的最正确接受点,以情育人,最终过到知、情、行的统一 时间过得很快,转眼到了学期尽头,回忆本学期的工作,用一句话总结累,但充实从最初的担忧害怕到后来的团结一致,感触良多下面本人将就这学期的一些德育管理经验作如下总结
1、充分运用学校的德育管理处分条例还没有接手升大班之前,我遇到的学生纪律观念都是比拟淡薄的,甚至不把老师放眼里,所以那时候我对那些德育差的学生会毫不留情地给以行政处分,这对于那些想留校读书但纪律观念比拟差的同学起到比拟良好的结果接手升大班时,由于之前一直认为升大班的同学有高考的目标,入学成绩比拟好,纪律观念自然也比专业班好,所以没有过多地去强纪律的条条框框,想给学生一个和蔼的形象,但很快我就发现我的想法是不切实际的因为进职业高中读书的同学,大局部都是中考不及格的同学,所以入学分数哪怕比专业班高几十分根本说明不了问题很快我这个“和蔼”的形象就被学生的各种违纪行为轰击得“支离破碎”,喝酒、吸烟、拍拖、私接电源等问题接二连三的出现让我彻底放弃了当初和蔼形象的想法,在认识到问题的严重性后,我依然拿起“处分条例”“武器”还击 对于那些违纪情节严重、求学思想怠慢的同学,我决定狠下心来将其“绳之以法”在短短一个月内,我们班从部门警告到学校级的留校观察处分就到达了5人次,而且这些都是我眼里的“好学生”经过这一轮的整顿后,虽然班级小毛病不断,但大方向的班风得到了有效的扭转,尤其班长在班中的威信也日渐增加,这让我暗自欢喜
2、给予后进生希望我们学校不仅有着严格的德育处分制度,还有着严格的升留级制度对那些德育表现差、多科学习成绩长期不及格的同学,按照学校的德育管理要求可以给予留级的处分制度本身对催促学生积极上进是有很大好处的,但是对于那些被处分,学习成绩不是特别理想的同学,时间长了,可能会出现弃学的可能性这就要求班主任在严格要求的同时尽可能给予后进生一些人文性的关心对那些后进生,一开始我是绝对按章办事、铁面无私的,但当他们的纪律好转后,我会稍微声色和蔼给他们说一些励志的故事,引导他们向往读书,并且给他们一点希望如果考试进步了,可以考虑向学校申请撤销处分事后发现这个方法是十可行,对于那些后进生,希望他们像优秀学生看齐那是非常高难度的事情,但如果给予他们希望,使他们保持一颗向善的心,作为班主任也算是功德圆满了
3、多些与家长联系,摸清内幕领导的一句话一直让我印象深刻“要做好学生工作,你必须想方设法让家长站到你这边”,确实如此,如果得到家长的许可,你对学生采取什么教育方法家长都会坚决地站到你一边,开展学生的教育工作就顺心如意了基于这个认识,我给自己确定了家访的目标,每个月规定自己与一定量的家长沟通沟通的内容包括学生在校的表现和在家的生活状况,也包括学生的一些家庭情况等与家长交流多了,慢慢也总结出一些方法来大局部的家长都会以为班主任打的意图就只有一个“投诉”,而我这学期恰恰是“逆其道而行之”,当家长先开口问我是不是孩子在学校违反纪律了,我先来一个否认,而且告诉他们该次的目的是表扬其孩子进步了这样做后收到的效果是不言而喻的,很多家长在班主任还没有表扬完就先说出学生在家和以前中学的一大堆不是之处,呵呵,正中下怀,这时候给他们提出改正的建议最适宜不过了!
4、在有把握的情况下,给予班干一定的权力开展各种活动通过班干的带动,凝聚班集体的向心力本学期,在体育委员和班长的要求下,我们班成立了篮球队,并且屡次向兄弟班发了“战书”,我对此是积极支持的,但是给他们也提出了明确的要求必须全班同学到场当啦啦队,我亲自到场督战 本学期,学校举行了冬季运动会,虽然我们班只得了团体总分第三名,没到达第一的目标,但是我班收获的远远比这“第三名”多得多,尤其是班长组织同学们签名写的班级标语“我们这一家,信耀哥,夺第一!”深深打动了我的心陪伴学生走过了一年半时间,看着班级从当初懒散的幼稚状态慢慢走向成熟,这何尝不是一种喜悦,这何尝不是一种成功呢? 班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者班主任工作的核心又是德育工作本期我担任初一130班班主任工作,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有决定性的作用如何做好学生思想政治工作,如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?一期来,我的做法是 此外,建立德育评价机制和规章制度德育工作要逐步标准化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是中学生守那么、日常行为道德等,建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证 本学期,我担任九年三班班主任工作,我倾注了自己的全部的精力和爱心,班级在各方面工作都取得了优异的成绩,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获,现在我把自己的做法总结一下 一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成我深知班风的重要性,所以在开学的第一天,我就教育学生要爱学校,爱班级在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上取得了好成绩,我就鼓励他们,表扬他们,和他们一起庆贺当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一起分析原因,找缺乏,一起加油,争取下次赶上来在长期这样的气氛中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力 我一直认为,中学时期,培养良好学生的品格是最为重要的在平常的工作生活中,我非常注重学生品德方面的教育我经常对孩子们说,只要是人就会犯错误,思想汇报专题就连老师都有做错事的时候,更别说你们小孩子了,所以老师允许你们犯错误,但有了错误一定要成认,要改正,由于我的这种观念,这种教育方法,使我们班学生全班都有了一个最明显的特点,那就是老实在教育学生老实的根底上,我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立典范,对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的 爱学生,才能赢得学生的认可,才能更好的教育学生
1、了解学生 初建新班,了解学生从了解学生家庭开始父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教
2、关心学生 入冬以后,孩子感冒的比拟多,有时一天有好几个请假的的每天晚上我都给生病的孩子家长打询问孩子的情况
3、尊重学生 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底尊重学生要尊重学生的人格,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感在平常的工作中,我与学生像朋友般相处,遇到事情都与他们商量,与他们讲道理,请他们帮我做事情我会说谢谢,当我做错了事情会向他们抱歉在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里话,有了事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得这是沟通的根底,也是我成功教育的最大原因 教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的根本技能,及做人的根本行为准那么刚分班的学生,不知天高地厚,只会随心所欲地玩闹我先用各种形式进行常规的教育,不仅使他们了解了一日常规,而且,对他们也有提醒的作用并且不失时机地抓住一切可以利用的时机进行常规教育,如班会上、晨会上,我让他们时刻有常规意识但这是远远不够的,他们的自觉性不强,还需要时刻不放松地“看”做操时,我先站到队伍前面,站在那儿,然后目视他们动作,还要不时地提醒,某某站整齐点,某某手伸直点这样的话不知说了多少就这样,渐渐地做操时,我不用再时时地去看着了,队伍也站得整整齐齐了现在,我不在的时候,班级卫生清扫得象模象样,别的老师都很羡慕 教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作社会在开展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题, 本学期,我倾注了自己的全部的精力和爱心,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获,具体做法如下 一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成我深知班风的重要性,所以这学期以来,我就教育学生要爱学校,爱班级特别是在学校装修之后,我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上取得了好成绩,我就鼓励他们,表扬他们,和他们一起庆贺当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一起分析原因,找缺乏,一起加油,争取下次赶上来在长期这样的气氛中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力 我一直认为,小学时期,是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段,收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生在平常的工作生活中,我非常注重学生品德方面的教育我允许学生犯错误,但我要求学生有了错误一定要主动成认并加以改正我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立典范,对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的根底尊重学生要尊重学生的人格,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感在平常的工作中,我与学生像朋友般相处,遇到事情都与他们商量,与他们讲道理,请他们帮我做事情我会说谢谢,当我做错了事情会向他们抱歉在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里话,有了事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得这是沟通的根底,也是我成功教育的最大原因 教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的根本技能,及做人的根本行为准那么刚入学的学生,不知天高地厚,只会随心所欲地玩闹我先用各种儿歌进行常规的教育,不仅使他们了解了一日常规,而且,对他们也有提醒的作用并且不失时机地抓住一切可以利用的时机进行常规教育,如班会上、晨会上,我让他们时刻有常规意识但这是远远不够的,他们的自觉性不强,还需要时刻不放松地看做操时,我先站到队伍前面,站在那儿,然后跟他们一起做操并目视他们动作,还要不时地提醒,某某站整齐点,某某手伸直点这样的话不知说了多少就这样,渐渐地做操时,我不再用时时地去看着了,队伍也站得整整齐齐了 教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作社会在开展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命 班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者班主任工作的核心又是德育工作本学期,我紧紧围绕学校德育工作方案,扎扎实实地开展了班主任工作现作具体总结如下 良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练我们班训练的内容包括《中学生日常行为标准》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及排街队常规等等诸多方面通过集体或个人、单项强化和全面优化相结合的训练方式进行,使每个学生具有服从集体,服从命令的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌 建立德育评价机制和规章制度德育工作要逐步标准化、制度化,要量化管理,建立一套完整的德育评价机制和规章制度我在班主任工作中逐步完善量化管理制度,其主要内容是中学生守那么、日常行为道德等,建立学生操行评分制,每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚,在严格管理的同时加强思想政治教育,使两者紧密结合,把规章制度的要求变成学生的自觉行动,从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证 一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是“班主任的左右手”一直以来,我精心培养班干部,经常在班里表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信;与此同时,又更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作那么,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”每个月通过开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心 主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体,寓教于乐,陶治学生的情操,转变和提高学生的思想认识我注意主题班会内容的系列化,内容丰富,又符合学生实际,各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用这学期我筹划了许多主题班队活动如《平安伴我行》、《预防“甲流”,健康每一天》、《雏鹰争章,我能行》等,通过班队活动,强化学生平安意识、健康意识,增强集体荣誉感,让学生从小树立环保意识,从小事做起,从自己做起,积极参与环境保护的行动 班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况,与日俱进,探索新的方法 一是为人师表,以身作那么,身教重于言教,典范的力量是无穷的班主任的模范行动无时无刻不影响着学生,因为学生不仅听其言,而且观其行要求学生做到班主任只有教书育人,为人师表,才能以自己的人格力量影响学生,培养学生高尚的道德情操,帮助学生树立正确的人生观和价值观 二是以情感人,对学生要充满爱心,做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急,要将心比心,以心换心对生病的学生,我会关心照顾,组织学生送温暖如我班的王昊旸同学虽然平时学习成绩不太好,但他是个热爱集体的好孩子九月份,他不小心跌断了手,要动手术住院一个月,我就和副班主任组织班干部一起买了些营养品去医院看望他当她看到老师和同学对他们的关心保护时,他感动得流泪,发誓一定要好好学习,努力为班级争光工作中,我尽量做到以情感人,以情动人,把德育工作落到实处 班级管理工作千头万绪,形势和任务又在千变万化,作为一名班主任,我将会在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上台阶。