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第一学期小学语文第三册教学方案 教科书、教学大纲和三者互相联系,共同反映着教学内容,而教学方案又决定着教学内容总的方向接下来由为大家第一学期小学语文第三册教学方案,希望对大家有所帮助 本班共有学生57人,男生27人,女生30人经过一年的语文学习,学生已经认识了一定的生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的开展大局部学生喜欢学习,乐于动脑,局部学生上课思维活泼,积极主动,班内大局部孩子养成了一定的学习习惯但因为学生自我控制力弱,加上局部学生学习没有自觉性,依赖性较重,家庭教育较差,如江珍燕、邬凯露、顾雨馨、孙佳辉、李假设冰、范佳辰、陈静儿、林思凡,班级中学习成绩层次清楚对于这局部后进生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习语文的快乐,并密切联系家长,共同促进他们的成长 本册构建了开放的、富有活力的教材内容,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面开展教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容依次是美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、保护动物,热爱科学每个专题的涵盖面都比拟宽泛,防止了局限性教材内容贴近儿童生活,表达时代特点,具有一定的德育价值 每组内容都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”各局部相互联系,构成一个有机的整体识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文以下出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意“语文园地”包括四个栏目我的发现──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文根底知识的综合练习;口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台 八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读最后是两个生字表生字表一是全册要求认识的字,有450个生字表二是全册要求会写的字,有350个这两种不同要求的字分别在课后练习里标明除了“识字”和课文外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字
1.复习稳固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音
2.认识450个字,会写350个字要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯,书写标准、端正、整洁
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法,培养独立识字的能力
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法养成保护图书的习惯
7.认识课文中出现的常用标点符号学习使用句号、问号和叹号
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方,有礼貌
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式,学习写日记
1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯
2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思
3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案创造性地使用教材
4.教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带着学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词,进行语文根底知识的综合练习教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中
6.鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力模板内容仅供参考 。