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xx高一学生心理健康调查报告 高一学生的心理健康水平,不仅关系到自身的全面开展,而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度中学时期是人生成长的重要阶段,是心理健康开展的关键时期然而,面对现代社会竞争的加剧,教育的局限,家庭教育的弱化,不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍,影响其健康开展作为教育者,如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢为此,我对我班学生的心理健康问题进行专门调查 另外,通过问卷,学生会显得不那么拘束,会说出真实的想法老师和家长可以从中了解到学生的想法,从而适当的改变一些教育方式,增强与学生的沟通交流让学生在快乐的环境中学习和生活 调查问卷共发放了54份,有效回收54份 利用班会发放、填写、回收调查问卷
1、学生的学习状态较差对新学习环境不适应上课时,集中注意力学习的时间短,容易走神;如果别人不催促,很少主动学习;在学习和娱乐发生冲突时,74%的学生拿不定主意,而主动选择学习的竟是0%;经常很想学习,但总是无法集中精力学进去的占
44.5%;能按方案学习的人只占
5.5%;
77.7%的学生学习劲头时高时低;等等高一学生承当的学习负担与压力和初中相比更重,高一阶段的课程明显增多难度增大教学进度比初中明显加快此外高中老师对学生提出更高的期望和要求积极引导学生对教学内容进行更深层的探究去发现一般性规律随着学习科目的增多和学习内容的加深以及方法的改变学生难以很快适应任课教师新的授课方式在方法和学习习惯上仍沿袭初中的老习惯因此对于刚进高中的新生来说新学习环境确实是不易接受
2、学生感到学习压力较大
42.6%的学生感到学习负担很重;
9.2%的学生常为短时间内成绩没有提高而苦恼不己;
42.6%的学生经常讨厌考试;学习压力主要剧烈的升学竞争和家长、老师的高期望学生们谈到,各个方面反复警示他们的是:过得了高考独木桥即是阳关大道,过不去那么跌入万丈深渊在这种偏颇的教育观念之下,学生的学习被层层加码,在校学习时间很长与此同时,课后作业繁重,考试频繁,且不断公布分数排位,学生们承受着身体和心理的双重重负如果有一场考前心理讲座,
53.7%的学生希望的内容是情绪调节
3、学习目标不明确,但能及时调整仅有
5.5%的学生为自己刚开始的高中生活有详细规划的;
92.5%的学生认为学习是不得不做的事;
62.9%的学生有时能能按方案学习;等等学生在初中阶段尤其是初三学年,都是勤奋、拼搏的,考上重点中学的信念和父母的期望促使他们在初三学年竭尽全力,当终于结束中考,有一局部学生便松懈下来,完全没有了以往的拼搏精神这些学生认为考上高中了可以休息下了,高一学年不必太紧张,不妨先放松一下,学习自觉性和积极性下降对自己的未来失去了方向感,感觉迷茫,产生了失落感,学习目标不明确,失去了自己的人生坐标但是,
72.2%的学生,当给自己定的学习目标有困难可能做不到时,他们会缩小目标;
51.9%的学生有时会为了实现一个大目标,给自己制定循序渐进的小目标;等等说明学生一旦认识到现状就能调整目标,调整心态
4、责任心不强,缺少担当
3.7%的学生希望在班级中当干部;主动参加班级的各种活动的学生大致占
14.8%大局部学生很自我,一切以自己为准,不替他人不替班集体考虑,常常是“事不关己高高挂起”班集体荣誉感薄弱
七、思考与改良措施 无论学生出现哪种心理障碍,对他们的学习和成长的影响是显著的、巨大的因此,作为教育工作者,尤其是高一年级的班主任,一定要做预防心理失衡的提前指导,二是要注重做好疏导工作下面,本人根据自己对教育、教学工作中的体会,谈一谈对高一学生心理障碍的预防与疏导
1.关心学生的心理作为老师,不但要重视学生的学业开展,而且关心学生的身心健康教师虽然掌握了一些心理健康的知识,但是要处理学生的心理问题还是有难度的其实,中学生有他们自己的特殊心理,比成年人更加的敏感和脆弱工作中遇到的一些心理问题,首先跟家长取得联系,不然会使学生失去信心,从而导致学生的心理问题的出现良好的心理环境不但是提高教学的有力保证,而且是培养学生健康心理的保证教师要主动同学生进行交流,这样不仅加强了学生兴趣、信心、和勇气,而且培养了学生的协作、共同探究和积极向上的精神
2.引导学生正确辨识自我,提高适应环境的能力高一学生受认识水平的局限,还不能正确、客观地评价自己,往往由于自我估计过高或过低,造成主客观不协调,无法满足自己的心理需求,于是有可能出现以上一系列心理问题,所以教师有必要帮助学生正确认识和评价自我,学会情绪调节,发挥自身潜能,面对现实,迎难而上教师如能对学生作出恰如其分的分析与评价,可增进学生自我认识的能力另外,班主任可通过家长会向家长授课,使家长正确对待考试成绩,从而减轻学生家长的压力
3.学习方法指导学业压力无疑是中学生心理压力的主要进入高一以后,学习负担加重,表现为科目增多,对学生的自学能力要求高一些学生从一开始没有很好地加以调整,掌握高中阶段正确的学习方法,以适应这一转变时期,就会感到学习压力大,学习效果差,成绩跟不上所以,高一班主任教师要注重学生学法指导,引导学生合理利用时间,学会科学用脑,注重劳逸结合,制订学习方案,这样,从预习到考试,都不会感到压力大,无形中减轻了焦虑程度,考试也能应付自如了
4.开好班会,建立新型师生关系良好班集体是一个巨大的教育力量,对学生的心理开展产生着不可无视的成效,对引导他们树立正确的理想信念有着重大的意义其实,不少学生的心理问题,有时是于与集体的不同步,班主任可利用班会,有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会,借此对他们给予开导,这样有利于心理障碍的排除,又可使其自尊心得到满足同时,还要利用多种渠道,积极开展丰富多彩的文体活动,鼓励各类型学生参加课外科技、文艺、体育、制作等兴趣小组和校园文化活动,使大局部学生在各类型的群体活动中发挥自己的特长这样,既为学生创造了实现自我价值的时机,保持愉快、积极的情绪,又可促进建立团结和谐的师生关系,从而使教师及时掌握学生的思想动态,及时做好疏导工作 总之,中学生的心理问题并不可怕,班主任只要能掌握一点心理学和教育学知识,在学生中树立公正、无私的班主任教师形象,以爱心感染学生,教育学生,帮助学生制定切合实际的学习目标和方案,帮助学生解决学习和生活上的困难,做学生的知心朋友,就能减轻学生的心理压力,预防学生心理障碍的出现,并能做到及时发现问题,及时做好疏导工作模板内容仅供参考 。