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文本内容:
七年级下语文培优辅差方案 “希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望,本着“没有教学生,确保教好每一个学生”、“没有差生,只有差异”的原那么,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信心和勇气在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚气氛,使每个学生学有所长,学有所用,提高数学学习成绩,全面提高教学质量下面是七年级下语文培优辅差方案,欢送查阅! 以教师特别的爱奉献给特别的学生“帮学生一把,带他们一同上路”对差生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效(本班为差生班) 寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因
1、志向性障碍学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁
2、情感性障碍缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感久而久之成为学习困难学生
3、不良的学习习惯学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要
4.环境因素,其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说“我不识字不也过得很好”这大大挫伤了孩子的上进心有的家长常年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化气氛差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难 由于各种不同的原因造成了学生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃但是,他们真的是不想上进吗?不是有句格言说得好没有不想成为好孩子的儿童我们要让他们都抬起头来走路因此,我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手 学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反响,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力教师有责任帮助他们正确认识自我,形成恰当的自我意识帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真,即使是自己不感兴趣的科目和内容,他也可以对它持比拟积极的态度,克服困难,坚持学习所以在激发学生兴趣的同时,要注重学生学习态度的培养 学习困难学生的形成有一个过程因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的时机,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正对待不同的学生采用不同的教学方法 从某种意义上说,学习困难学生的最大困难是不知道如何学习,帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略应结合语文学科的知识特点,帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等,对学习困难学生改良学习肯定是有益的 在讲授教学内容之前,先提出一些与教学内容相关的实际生活问题,引起他们的好奇心为学习困难学生创设问题情境,问题要小而具体,新颖有趣,有启发性,并有适当的难度,使他们“跳一跳摘到桃子”引发学习困难学生的求知欲,也要注意知识的积累他们的根底知识较差,只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时,才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望 帮助学习困难学生是一项长期的工作在课堂教学中要能照顾到这些学生,针对他们的实际情况提出不同的要求,采取不同的教育措施对在课堂上没有解决的问题,老师帮助补缺为了补缺补差,我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课作业要做到区别对待还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步 学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的,而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的,他们很少被人表扬和赞许,逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等情绪“哀莫大于心死”,这就要求我们对他们特别厚爱,要化腐朽为神奇,要把这些生锈的锁一把一把地翻开,用真诚唤醒他们的自信,用挚爱催生他们的自尊,鼓励他们抬起头来走路因此,要尊重学生的人格,重视学生的存在,平等对待每位学生,经常与学生沟通对他们的点滴进步,哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬,进步大的还要奖励 学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多,容易体验到焦虑不安、气愤等的情绪这些情绪反过来又阻碍他们的学习相反,成功感却能使学生在轻松愉快中学习,增加学习兴趣学习困难学生并非什么都差,他们往往具有某些别人比不上的长处我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点,包括课内增加学生动手、动口、阅读的时机,课外开展形式多样的兴趣活动,使他们在享受成功体验后,努力改变他们其他方面的状态 通过补差,使学生掌握该学科的根本知识和根本技能,从而提高学习语文的能力与学习成绩争取在中考时取得优异的成绩.附培优转差于后: 优生 差生 光阴似箭,日月如梭,新的学期已经过去两个月了随着素质教育的深入开展,教育形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面开展因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据学校实际,经研究,特制订培优补差工作方案如下 学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成根本能力培养优秀方案要落到实处,开掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话能力,并能协助老师进行辅导后进生活动,提高整个班级的素养和成绩 在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照方案提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高特别是考试这一根本的能力 培优工作主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力;数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识,在实际运用中的高效练习 补差的工作内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说 l.课外辅导,利用课余时间 2.采用一优生带一差生的一帮一行动 3.请优生介绍学习经验,差生加以学习 4.课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响差生 5.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力 6.采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感 7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高 9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题模板内容仅供参考 。