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最新三年级英语下册教学总结(通用5篇)最新三年级英语下册教学总结(通用5篇) 时间过得太快,让人猝不及防,回忆这段时间的教学,一定收获了许多吧,这时候十分有必须要写一份教学总结了!但是要怎么样才能防止自嗨型教学总结呢?以下是帮大家的最新三年级英语下册教学总结(通用5篇),欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 时间飞快,时光如梭自去年9月份开始任教三年级的英语课以来,已经过去了一年这一年时间以来,我与孩子们朝夕相处,一起享受了学习英语的乐趣,让学生体验到了进步,我也收获了不少的教学经验可以说是收获多多现将本学期所取得的教学经验和教训一并,总结如下 三年级学生第一次接触英语,之前没有任何根底学期伊始,我就对孩子们说了这样一句话英语很有趣,不难学,我们甚至可以一边玩一边学在日常教学中,我将所有的知识点都用游戏的方式展现出来用实物或标签来学习单词,用交际情境来学习对话,用动作来学习短语……课堂里总是充满了欢笑,孩子们不知不觉中,把知识学进了肚子里 不敢张口,是儿童初学英语时的通病不少孩子愿意听、愿意写,甚至愿意小声地背,就是不好意思在班级中张口去说众所周知,英语是一门语言学科,“听说读写”一样不能少,如果从最开始就留有这个心理障碍,那必然会为以后的学习埋下隐患针对这样的情况,一方面,我努力活泼课堂气氛,调动学生情绪另一方面,鼓励孩子们张嘴,哪怕说的短、说错了,都没关系只要说了,都会给予表扬,甚至让全班同学一起鼓掌鼓励一段时间下来,孩子们的积极性高了许多,甚至敢于和我进行互动 英语学科和语文学科同为语言类学科,但区别在于,前者在环境中缺乏语境,没有口语交际的时机这就依靠我们教师努力为孩子们创设语境出来在课堂上,不管是师生打招呼,还是教学用语,我都尽量使用英语,一次听不懂,没关系,我说的慢一点,或者加上一些动作,帮助孩子们理解原本简单的英语对话,我尽量安排学生上台来用表演的方式展现,让其他孩子作评委……总的来说,就是努力把英语上活,创设英语的语境,而不是让英语仅仅停留在书本上 为了帮助孩子们提高英语水平,以及在课后练习英语,我特意用民主选举的方式,在班级中选出了假设干位“英语小帮手”,即一些学习较好的同学,来帮助老师教学和同学们学习如果其他同学有问题,完全可以向他们寻求帮助被选作“小帮手”的同学,顿时有了荣誉感,不但主动帮助其他同学学习,学习上也以典范自居,积极了许多班级的学习气氛活泼了,我的负担也减轻了不少,班级的总体学习水平也有所上升 当然,在取得成绩的同时,教训也不容无视由于教学负担较重,英语学科的每周课时也较少,我所用的精力也并不够由于经验缺乏,备课的水平也很有限,课堂上的教学方式较为单调,缺乏科学性这些问题以后应当多加注意但我相信一份耕耘,一份收获只要我刻苦钻研,勤于实践,一定会在教学上取得不小的收获! 本学期我担任三年级三个班级的英语教学为期一个学期的教学效果与预期目标存在较大的差异,让我不得不进行深刻反思现将本学期英语教学做如下总结 三年级学生外地生较多,特别是一些外地民工的孩子习惯很差在前两年的学习中,没能养成良好的学习行为习惯学生对英语重视程度不高,将英语作为可学可不学的技能科,对待英语学习态度冷淡不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力小学生自制力较差,局部学生上课爱做小动作究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练时机少,以及英语与中文的局部反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理 在教学过程中,我能采取较多的教学方法,如情景交际法、谈话法、任务法、全身反响法等等其缺漏在于不能很好地将其融合利用 在课堂教学中,我注重每个学生被抽查的频率,但可能由于范围过大,导致深度不够学生问题的答复多停留在重复他人答案或简单的替换单词,生成不够 在家庭作业的布置上,多以预习复习为主,缺少笔头的训练,导致学生在期末考试中对题型不熟悉,笔试成绩不是很理想 在今后的教学中应对教材有系统的安排,挤出更多的时间来进行系统的复习培养学生良好的学习态度、行为习惯,严格要求对科代表、小组长加强指导,发挥其领导、带头作用,充分利用学生资源同时,多问,多想,多向前辈学习,争取进步 以上就是我在本学期的教学由于经验颇浅,许多地方存在缺乏,希望在今后的教学生涯中,能扬长避短,争取进步 本人一贯拥护党的教育方针,忠诚党的教育事业,一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表本学期我担任三年级和两个班的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底,为进一步学习打下根底在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习气氛、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下 在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好制定好教学方案,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心保护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识使他们的学习成绩跟上班里的其他同学帮助他们树立学好各门知识的信心 1在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用 2在批改作业方面学生的作业及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量 3在听力方面为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书 总之、一学期以来,我努力做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高 本学期,我主要担任是三年级的英语教学工作,现就结合本人的工作实践,谈谈我在教学中的点滴体会 爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”因此,培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件基于这一点,我在教学中比拟注重激发学生的学习兴趣,通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动,为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的学习气氛,让学生在这种气氛中充分发挥自己的智慧,激发他们的学习兴趣,从而积极快乐地投入到学习中去
1、用英语来组织教学 我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学无论上课时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发号指令让学生参与活动等,都用英语来说,尽可能让学生多听多讲英语,逐步养成英语语言习惯这样既能增加课堂中学习英语的气氛,又能为学生创造良好的语言环境,增加了听说英语的时机
2、创设情景,让学生得到广泛的实践 创设情景的方法有多种,我一般是利用实物、图片、简笔画等直观教具创设情景,利用挂图讲故事,扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践,使课堂增添无穷的乐趣 在我的英语课堂教学中,我一般都帮助学生寻找学法规律,使他们能够运用规律,在短时间内,掌握所学的知识,提高学习效率例如,在教音标/e/时,先出示一些单词,head,bread,ready,steady等,然后逐个读出,要学生听、观察、分析,让他们自己去发现规律,然后再进行小结,得出这些单词中间的字母ea都是发/e/的音再进行指导,学生就会学会探索发现规律的学习方法,这样,大大地提高了教学效果 英语作为一种语言要多在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练因此,我在每个班都设了英语领读员和纪律监督员,每天早上坚持到班了解早读情况,发现问题及时纠正课后发现学生作业有问题及时讲解,让学生及时消化,另外,对局部不自觉的同学还采取”一对一”的监督方式,以确保他们不,提高他们的朗读能力 我在教学中很注重后进生的转化工作,采用了“一帮一”的方法,同时,在课堂上,多提问成绩差的学生,让他们感觉到不被遗忘,不产生自卑,自弃的心理,并能主动学习,不断追赶他人,把成绩赶上来 回忆过去,在以往的教学工作中我还存在着一些缺乏之处,如
1、无法照顾的全体学生,设计适合所有学生的教学方式
2、要防止过分强调模仿、死记硬背,机械操作的教学倾向 我会努力填补自己在教学中的缺乏,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩我相信有耕耘总会有收获! 本人第一次教学小学三年级的英语,没有什么经验,但经过一学期的摸索、探讨与实践,我对三年级上学期的英语教学有了一定的经验,尤其是英语入门阶段的教学有了体会 主要介绍初中英语的学习目的、意义、方法等教师可用汉语进行教学教师要努力创造友好和谐的气氛,消除学生对上中学以及对外语学习的畏惧心理,使学生满怀信心、充满自信地迎接新的学习 第一册课本头几个单元都是从听说入手,听说训练的比重较大围绕问候、介绍,说明人和物等题材教学日常用语,只要求听说,不要求读写同时教学26个字母和少量单词,要求听、说、读、写四会掌握
1、字母教学字母教学可以通过例词、例句来帮助学生掌握音和形,并以快速听写和快速认读卡片的练习方式来加强字母的音形在学生头脑中的印象,开展各种形式的字母音形联系比赛
2、书写教学在教学之前可先让学生观看书上和老师在黑板上的示范,在大脑里形成清晰的英语字母形象和老师在书写时的连续性,整体性示范动作形象因此,就要严格要求学生认真观察,要使学生养成看——想——写三者一体,或动眼、动脑、动手一体化的.良好习惯
3、音标教学在入门阶段音标的教学应得到应有的重视首先可以从教字母的名称音开始接触音标,以后可结合元音字母在单词中的发音规律逐步教学也可以教完字母后,再集中音标的教学要注意元音字母、辅音字母分类与元音音素、辅音音素分类的结合,字母的读音与音标的读音不能混淆这样对学生在今后拼读单词、开口训练、朗读课文有很大帮助
4、单词的拼读语音与词汇有着直接的联系,可以用音、形、义结合的方法记忆单词因此,首先要从教字母起逐步让学生掌握拼读规那么其次是通过每课教学几个符合根本拼读规那么的单音单词,使学生对拼读规那么有个初步的概念再就是以元音字母为中心,组合成更多的单词,设计不同的听、说、写的口头、笔头练习,让学生反复操练,可以到达看到符合拼读规那么的单词就能念出来,听到符合拼读规那么的单词就能写出来的程度
5、激发学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣好的开端是成功的一半,这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应尽量用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表演等进行教学,使学生感到新颖,有趣味,调节课堂气氛,充分发挥学生的主体作用鼓励学生大胆地说英语
1、首先要树立起学生的自信心初学英语时,要有一个切合自己实际的目标,通过循序渐进的学习,在心中建立成就感
2、正确拼读单词目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音,从单词的读音知道其拼法的能力,做到见形知其音,见音知其形
3、大声朗读语句和课文在入门阶段要求学生能根本正确地运用语调、单词重音朗读句子,运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文这就要求学生大胆地说,大胆地读,注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理
4、课堂内外多听多说英语老师要尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同形式的对话也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描述多听录音磁带,要使听和说有机地结合起来,增强学生听的意识和说的能力 学习英语一定要勤学苦练,要靠日积月累地坚持学习,要不怕困难,只有这样才能逐渐到达熟练运用的程度,到达能听懂、看懂英语,能用这个工具进行交际的目的模板内容仅供参考 。