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文本内容:
高二语文下册教学方案苏教版高二语文下册教学方案-苏教版
1、组成类别繁多,层次丰富,成份复杂
2、状态经过一学期的学习,语文能力都有相应的改善 教材三种语文必修
五、《唐诗宋词选读》、《现代散文选读》必修每个专题一般由导语和两至三个板块组成导语是对专题内容的扼要概括,而每个板块那么从不同的角度展示了专题的人文内涵,同时提出了阅读与鉴赏、表达与交流的具体要求为了增加积累,整合知识,拓展学习领域,培养应用能力,每个主题都开设了积累与应用栏目
1、引导学生在教科书所创设的对话环境中,通过自主阅读,钻研文本,品味名篇佳作,与文本、老师和同学交流、对话
2、引导学生在阅读、表达、讨论、交流的过程中发现问题、分析问题、寻找问题的答案,开展理性思维
3、引导学生通过丰富多彩的活动,走进语文,走进生活,提高语文素养
(一)、提高三个效率,狠抓方案落实 首先提高课堂效率 在“五严”的情况下,课时相对减少,而内容未变,要保证最后的质量,必须严格按照教学进度表执行教学方案,这就需要语文老师在课堂上精讲精练、提高效率
一、 时间年级组统一安排 主备人依次轮流 主题根据教学进度及内容,提前一星期确定
1、加强集体备课的有效性,每周1次,每次不少于3节课,定目标、定任务,在集体讨论的根底上确定一篇课文的主备人,按照“读—思—议—论”的模式精心设计教案,教师的讲授时间控制在20分钟以内,教学手段不少于4种,严格注明学生参与的课堂活动,教案突出过程、活动的设计对负责主备的内容,主备人必须广泛参阅相关资料,深思熟虑,在此根底上,将主备教案印发给组内教师在主备人阐述自己的思考之后,其他教师坦陈己见,集思广益,形成成熟教案,作为教学依据,供各教师结合自身、课堂、学生实际在教学过程中实施备课前认真研究教材、分析课文,在深入理解的根底上进行个体预备,收集提供相关的教学资源,做到资源共享
2、强调个体钻研教师个体一定要反复阅读教材,大量参考相关资料,以便读懂教材,透彻领悟教材,最终将备课组的智慧与个人的创造有机融合只有胸有成竹,才能收放自如地驾驭课堂不然的话,以己昏昏,使人昭昭,滥竽充数,误人害己另外充分考虑高中学生的知识储藏,做到教学更有针对性每个老师根据本班学生的特点进行个人复备,在教案上写下个性化的修改,也可以写在自己的备课笔记本上
4、重视教学的总结和积累,认真写好教后记
1、遵循我校语文“初读——悟读——研读”的课堂模式,充分考虑学生实际,精心设计问题,准确把握课堂节奏灵活处理好形式与内容的关系,让学生充分参与课堂的思考,使学生思有所得,练有所获,最应该注意的是,要尽可能多地给学生写的时间,特别是课堂板演的时间,让学生动笔,才能清晰地暴露问题实践证明当场评改,学生收获最大而且,人人都写起来,就不会走神,每一个学习者的效率都能得到保证
2、针对不同类别、不同层次的学生因材施教高中班的学生的语文课堂学习主要在于如何有效吸引、保持学生的注意力,引导他们参与课堂活动因此上课时做到,课堂不能松松垮垮,应有一定的紧张度,在课本原有知识的根底上,注重拓展教材的深度和广度,以新带旧,帮助学生整体把握,温故知新内容安排要紧凑,内容安排要有一定的趣味性,提高学生参与学习的激情教师也要保持上课的激情,关注每个学生,及时提醒走神的学生,指导学生认真听课的方法,提高课堂效率运用上课的`机智因势利导,灵活驾驭课堂,真正做到少讲精讲,让学生自主、合作、探究性地学习在此根底上强调课堂效率,强调夯实根底
3、《唐诗宋词选读》教学难度较大,原因在于教材自身内容单调而造成教师操作不易与学生兴趣不大,设想在教学过程中对教学内容作适当革新,进行穿插教学,用好导学案和课后的检测
4、积极思考、严谨实施,优质高效地开展好校本课程与研究性学习的工作
5、课外阅读是提高学生语文水平、丰富学生思想情操的重要途径,一方面充分利用好班级报刊图书栏,一方面各位教师必须借助自身阅读经验与实践,即时给与学生鼓励与引导,使语文习得的空间得到最大值延伸借助阅读途径,使师生眼界更宽,激情勃发,心在高处 另外,充分发挥集体智慧与力量,适时印发《阅读在线》给学生如有可能,在课堂作适当导读
6、抓住早晚读,提高早晚读的效率特别针对局部学生自觉性较差的问题,做到早晚读任务明确、即使督查、及时反应,并充分调动班委成员进行早读的检查和监控
7、积极主动地做好培尖补差工作,责任到人
9、认真开好组内公开课,使组内公开课成为提高每位教师(开课者、听课者)教学水平的有效途径及时评课,评课时,不讲套话,少讲空话,忌讲假话;少点虚情假意,多些真情实感;客观地讲优点,更要实事求是地提缺点处理好事业与感情的关系,共同营造一个友爱团结和谐共进的气氛 在作业问题上尽量“少而精”“宁缺勿滥”注意作业的分层,尤其要加大综合探究性作业的质量精心编写了学案,注重选题的典型性、开放性、针对性,尽量选择课内外比拟阅读的,严格控制作业量,保证每晚半个小时内完成,鼓励学生在完成必做的作业之后,学会自主探究
1、语知 内容校内自编练习与适当补充的课外练习 要求即时做,即时评改,统计错误较多的地方进行集体评讲 督查年级组
2、作文 内容两周一次的课堂作文与周记 要求
1、对于周记,相关班级的老师要催促少数学生即时上交
2、认真批阅,认真评讲
3、设立班级邮箱,让学生将佳作发至邮箱,课堂上利用多媒体评讲
4、利用校园网站,将学生佳作发至网站,鼓励其写作热情 督查年级组
3、加强课外阅读的指导与督查课外阅读可分为三类指导性阅读,充分利用图书馆、阅览室、教室图书架,学生根据个人兴趣自由阅读,督查方式,检查读书笔记指令性阅读,把语文新课标规定的中学生必读书目(尤其江苏考纲规定的高考考查篇目)有序的分解到各级段,限时读完,督查方式,书面考试专题性阅读,与学校研究性学习相结合,对某专题进行深度阅读督查方式,研究报告 第三提高考试效率 出题原那么
1、实事求是,有利教学
2、科学处理好原创与借鉴的关系 出题范围教材,自编练习,以及更多的课外知识 出题要求兼顾根底与能力即使是课文内容,也要从考查能力的角度去思考命题涉及课文的内容,绝不搬用原题,从源头上杜绝投机取巧 批改单元练习、月考,组内统一阅卷;24小时完成
(二)、学习重心前移,培养自学能力 进一步培养学生良好的学习习惯,特别注重学生自学能力的培养强调“不预习不听课、不复习不作业”不少老师注意了复习,新课学习后就复习阅读理解教材,复习笔记,记住要点,当天功课当天复习掌握;复习后以作业来检测自己知识掌握的情况,独立完成,保质保量,遇到问题先自己思考,始终得不到解决要请教同学和老师,到校先交作业,口头作业也要完成好 及时复习、反复复习有利于知识的稳固提高,而预习也是提高学习能力的一条重要途径 预习时要求学生分三步走第一步,阅读课文,划出生字词、成语或不懂的地方,读完后自主等工具书解决问题;第二步,再读课文重在整体感知,把握的主要内容,理清思路;第三步,细读课文,提出质疑,将预习时遇到的问题写在答疑卡上,送给老师老师将问题集中起来,分析提炼,精选出有代表性的问题,确立备课的教学重点和教学难点学生不懂的,正是我们要教的这样的备课才能有针对性、有效果预习 习惯的培养需要长期的坚持,一旦养成了认真预习的习惯,学生的自学能力就有了提高
(三)、认真分析学情,实施因材施教 针对学生的实际,本学期要在培尖补差提优上下功夫对于尖子生,我们要保证他们稳定的发挥,增强其信心和荣誉感,在答题技巧上作一些适当的点拨对于临界生,要指定他们间天做两篇阅读理解和分析评注两篇优秀作文,逐步提高其阅读能力和写作水平对于暂时后进生,要抓好默写和字词,掌握书本上的知识,争取根底知识不丢分
(四)、落实纠错纠偏,全面均衡开展 利用早晚读落实字词和默写,重视批改,及时订正要求学生分析错误的原因,从字形、字义上去理解,养成准确记忆的好习惯教者要做个有心人,收集学生默写和作业、考试中的错题,反复比拟、两周集中训练一次,彻底纠正错误
(五)、开展语文活动,提高语文素养 本学期,我们将继续结合学校中课堂,开展一些有效的语文活动,引领学生关注社会、关注生活开展每节课前5分钟演讲活动,让学生做5分钟的课堂主人,既培养其口头表达能力,又让学生了解了丰富的课外知识 开展读书竞赛,充分利用图书角,鼓励学生利用边角的时间阅读,养成闲下来就读书的习惯每月做一次读书交流,推进读书活动的蓬勃开展,引导学生愉快地学习语文,培养出具有综合语文素养的学生 如上措施,思考还不够成熟,在教学过程中发现问题及时改良,争取最大效益地实现方案,圆满完成教学任务,达成既定的目标 5。