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中学教育情况调查报告2 新中国成立50年来,本市的中学教师队伍有了很大的开展,教师队伍的数量不断提高全市有教职工近14000人,仅榆阳区就有2203名,其中初中中专任教率达
79.5%,高中达93%这些人中涌现出大量的省市级教学能手,特级教师,在教学和科研领域取得了显著的成就同时,我市已形成同中学教育事业开展相适应,包括培养新教师和培训在职教师两大类的师范教育体系,努力提高师资水平和壮大师资队伍 近年来师资水平虽然有了不断的提高,但整体素质上还是有些偏低,既表现在知识的积累上,有表现在师德的修养上本市的中学教师特别是初中教师,整体上存在和学历不高,专业技能偏低的问题而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业教师教师是人类灵魂的工程师,一支教师对的素质水平,直接影响着祖国的几代人所以必须大力开展师资队伍教育工作,努力提高师资队伍的整体水平 中国中学教育课程改革的口号叫得很响,但课程改革的步伐总是蹒跚不前中学教育其实一直遵循一种模式,在学习上表现为一种被动性接受和强迫性记忆典型的形式就是老师在讲台上拼命地讲课本内容,学生在下面拼命地抄本书笔记“因材施教”的教育理念在现实工作中演变为一个万能公式,如果你不符合公式的要求,就必定是差生她不要求张扬个性,更不赞成渡船过河,因为独木桥是教育公式的唯一解所以老师用教鞭标准学生,学生用分数应付老师这就是“传道受业解惑矣!” 随着高考试卷标准化的不断加强,教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化90年代初,作文阅卷也走上了标准化,评卷标准化表达在按某种模式来进行阅卷,即开头、中间局部、结尾“三段论”模式有人戏称其为“三股文”,其惨状可想而知高考的“标准化、统一化”,呆滞了中学教育改革的南辕北辙,形成僵化的、模式化、程式化的教育和学习,磨灭了教师和学生们的丰富想象力和创造力 在十多天的调查研究中,我越来越认识到如何开发和培养学生的新能力,已应成为我国当前教育改革的一个重大问题 创新教育要求把学生看作具有创新潜能的创新主体教育的结果,不仅是学生对人类已有思想文化成果的接受,更重要的是创新意识和创新能力的培养以及创新个性倾向的形成,亦即创新能力得到开发,开展创新教育的过程不是学生被动地被改造,而是充分发挥其主动性,使教育过程成为学生不断认识、追求、探索、发现和自我完善的过程,亦即培养学生主动学习、独立思考、自我开展的能动过程 在中学大力实施创新教育,我们必须从教育思想,教育制度,课程模式,教学方法上进行改革,努力做到以下方面
1、实施中学创新教育,必须改革保守的教育观念 我们要以实施创新教育为突破口,实现从应试教育向素质教育的转变,形成有利于创新的教育环境特别是教师要转变教育观念,形成新的教育观、学生观、学习观、人才观,在教育思想上来一次彻底的革新,使全民族树立创新意识和创新精神
2、实施中学创新教育,必须改革现行的课程结构 课程改革要趋向教科书多样性,多元化,课程结构合理性大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系,还学生一片自由创造发挥才能的天地教师要树立较强的课程意识,改变过去那种“重教学,轻课程”的现象,从而推进创新教育,培养学生的创新意识和创新能力模板内容仅供参考 。