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九年级下册语文教学方案范文集锦七篇九年级下册语文教学方案范文集锦七篇 时间过得飞快,我们的教学工作又迈入新的阶段,不如为接下来的教学做个教学方案吧以使教学工作顺利有序的进行,提高自己的教学质量,下面是精心的九年级下册语文教学方案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家 培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,开展健康个性,逐步形成健全人格 在上学期的教学中,本学科贯彻新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大局部学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯经过两年半时间的初中语文学习,学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,本学期即将顺利完成初中阶段的学习任务 毋庸讳言,也有局部学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和提高,争取在20xx中考中取得理想的成绩 在党的教育方针指导下,坚持以人为本,尊重学生的个性开展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而到达较高的综合教学效应 教材分为三大块;整合优化单元(课文分教读和自读,练习分必做和选做,自读课文后的练习尤其可以灵活处理)、综合性学习(含口语交际和写作)、名著推荐和阅读努力吸引学生,提高学生的学习积极性在综合性语文学习提高学生的语文素养,在不断的语文实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养 目标20xx年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩
1、认真解读课程标准,吃透教材的意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量 指导学生进行综合性学习,教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么根本原那么是,教师精心设计学习情境,并组织协调,学生明确任务,展开活动本册教科书中,六次综合性学习分为“二大四小”,即大型综合性学习二次和小型综合性学习四次,前者强调研究能力的培养,后者突出写作与口语交际能力的培养
2、认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作用心融入集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课时要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担教学过程中明确一本书中只是其中一局部需要讲授这一点教师的教学要兼收并蓄,有所取舍,尤其注重独立思考,自行设计教学思路,努力形成自己的教学风格仔细做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收
3、认真抓好听、说、读、写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,特别是注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练
4、认真训练并强化学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,增强学习的后劲,为学生今后的开展打下根底
5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续开展,实现终身受用,为中考乃至高考打下坚实的根底
6、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装扩大一类文比重,减少四类文 时间教学内容 1-9周单元课文教学 10周期中考试 11周语文根底知识复习训练 12周记叙文阅读训练 13周说明文阅读训练 13周议论文阅读训练 14周文言文阅读训练 15-18周中考总复习综合训练 本班现有在籍学生人,其中人,女生人在前一阶段的教学中,教师采用新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大局部学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯经过两年多时间的学习,学生语文知识,阅读写作能力有了很大的提高,在历次语文考试中取得了理想的成绩目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,他们能顺利完成初中阶段的学习任务 但也有局部学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和提高,争取在20xx中考中取得理想的成绩 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而到达较高的综合教学效应 教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读努力吸引学生,提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养 目标20xx年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩
一、以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量
二、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收
三、认真抓好听说读写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练
四、注重培养学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念增强学习的后劲,为学生今后的开展打下根底 五.注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续开展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的根底 教研组要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷,进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收
六、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装扩大一类文比重,减少四类文 略 本班有学生50人,男生有20人,女生有30人男生看起来比例较小,但大多数学习积极性不高从上期的考试情况来看,成绩不太好,比县平均略矮所以本学期要想尽一切方法稳定优良率提高合格率,并使后进生能有所进步,低分人数有所下降,并最终到达提高平均分的目的 九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7~9年级)》的最后一册,也是整个义务教育的最后阶段在编排体例上,仍是以专题组织单元,同时兼顾文体六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌在内容上,九年级下册由六局部组成阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法知识(补白);附录等 整套教材的教学目标,是按照三个维度设置的情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力具体目标如下
1.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式
2.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
1.能借助注释和工具书理解根本内容
2.诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示
2、在各课时时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听
3、让学生参与到作文讲评中来让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价、最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进、一步融洽了师生关系
4、调动学生语文学习的积极性努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的时机
5、培养学生良好的语文学习习惯1)课前预习习惯2)课后复习习惯3)课文背诵习惯4)作业习惯5)积极思考,主动发言习惯6)上课作笔记习惯
6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”方法,并与家长取得联系
7、深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反应每一次考试
8、注重进行学法指导,抓好作业练习要屏弃繁琐、机械的作业练习要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知、应会的根底题在做一些练习篇同时,分a、b卷,有些b卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做a卷,这样一来,使差生的知识得到了复习稳固,好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和提高,各得其所,各受其益 第一单元诗的激情(2周) 第二单元文学魅力(2周) 第三单元关注自然和生命(2周) 第四单元戏曲欣赏(1周) 第
五、六单元古代散文、诗歌(5周) 第一轮复习课本诗词及文言文(1周) 第二轮复习分专题进行阅读训练(1周) 模拟训练及考试(1周) 机动时间(1周)
1、教育目的培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的效劳关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会同时,还要培养学生文学欣赏的能力
2、教育目标进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,开展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位开展健康个性,逐步形成健全人格
3、课程目标初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位
4、学习目标了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有根本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些根本篇目,养成读书看报的习惯
1、课程结构这套教材的主要特点,概括起来有以下四点一是比拟全面的表达了义务教育初中语文教学方案教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比拟完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全面开展初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段,也即最后阶段教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的效劳关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会同时,还要培养学生文学欣赏的能力
2、教学内容本册教材共分为六个单元第一单元是诗歌单元,让学生感受爱国思乡之情,第二单元人生与社会,体会世态人情与精神风貌,第三单元为散文,体会作者对生命的独特感受,第四单元欣赏戏剧,见识人生百态,第五单元、第六单元古文阅读,认识古代社会,增进对传统文化的了解
3、呈现方式整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系
1、方法 九年级语文下册教学方案 1)从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人 2)重视学生思维能力的开展在语文教学的过程中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,开展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维 3)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习 4)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平 5)引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩 6)优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关 7)利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提快乐趣 8)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力 9)教会学生学会分析归纳的能力,在教学中,指导学生运用比拟、分析、归纳等方法,让他们成为一个学习上“会思考”的人,能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧,真正拥有答题的绝招 组织形式自主合作探究学习方式 采用多元评价(定性、定量或两者相结合) 课程评价,一是学生学业的评价,二是课程本身的评价
1、评价内容
(1)学生参与道德课堂教学模式,道德课堂的态度
(2)学生自主合作探究学习的态度、方式
(3)学生运用祖国语言文字交流表达的能力
2、评价形式
(1)学生自评学生自我对照自主合作探究学习中自我表现,自己对自己评价 内容包括根本的阅读听话说话的能力,学习语文的良好习惯,掌握精读略读的方法,默读的习惯,阅读速度,用普通话正确流利地朗读课文,背诵根本课文中的一些精彩片段,欣赏文学作品的能力,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯
(2)教师评价教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度,运用技巧的能力,给学生适当的评价教师用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录,作为评价依据
(3)学校评价可以是学校了解本课程情况的方式,也可以是学生在学校某些活动中特长发挥,得到学校的认可、肯定
(4)学生评价学生根据被评价者运用语言文字的能力,给予认为适宜的评价
(5)他评指家长、社会等对学生的评价,如参加社会实践后,调查、了解学生语言文字运用情况
(6)本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位,设置“优秀、良好、合格”三个等级
1、20xx年11月中旬至市一测前学习第五单元,并复习九上及下册第五单元迎接一测 重点为《生于忧患死于安乐》《鱼我所欲也》,综合性学习《我所了解的孔子和孟子》
2、20xx年12月下旬至20xx年元月学习第六单元及课后古诗词 重点为《曹刿论战》《邹忌讽秦王纳谏》,诗歌《关雎》《蒹葭》《雁门太守行》
3、20xx年2——5月学习第1—4单元,并利用早读复习七八年级古诗文局部
4、二测前留两周机动时间综合复习,按照中招模式强化训练,重点指导做题技巧 本班现有在籍学生66人,其中24人,女生42人在前一阶段的教学中,教师采用新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大局部学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯经过两年多时间的学习,学生语文知识,阅读写作能力有了很大的提高,在历次语文考试中取得了理想的成绩目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,他们能顺利完成初中阶段的学习任务但也有局部学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的稳固和提高,争取在20xx中考中取得理想的成绩 本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,表达了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而到达较高的综合教学效应教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读努力吸引学生,提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养 目标20xx年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩
一、以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量
二、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收
三、认真抓好听说读写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练
四、注重培养学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念增强学习的后劲,为学生今后的开展打下根底
五、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续开展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的根底教研组要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷,进行有针对性的训练要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收
六、高度重视作文教学,针对中考作文要求,进行作文应试训练,侧重进行记叙文写作的达标训练,要求学生写出亲身体验和真实情感注重对学生良好写作习惯的培养,讲究文面,讲究写作的形式的包装扩大一类文比重,减少四类文教学进度表 一周一单元了解戏剧的常识:戏剧的冲突,主题戏剧鉴赏的根本方法戏剧语言的特点,掌握剧本写作的根本方法,学会写简单的小戏剧 二周二单元学会正确捕捉阅读信息,根据不同文体,运用恰当的阅读方法,对文章进行分析,经过筛选,进行适当的归纳,掌握规律性的东西 三周三单元在读书中培养学生的发现意识,在阅读中学会质疑,从而培养发现问题的能力,对疑难问题进行自主探究,同时提高自我认知能力,识别自我在平常生活中感悟生活,感悟人生 四周四单元学习古人的高尚情操,以国家利益为重,加强社会主义精神文明建设学习古文中精辟的论证方法提高阅读浅显文言文的能力掌握常见的古文言实词、虚词的能力 五周五单元运用多种思维方法,对不同的问题进行思考,得出自己独特的感受、感受和评价,加深对作品的评价学会发表自己的意见,做到有理、有据、有独特的感悟,并适当的形式加以表现 六周语文根底知识训练 七周记叙文阅读训练 八周说明文训练 九周议论文训练 十周古文训练 十一周期中考试 十一周至十五周综合训练 一如既往贯彻党的教育方针,遵循教育原那么和语文教育的规律,以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,努力建设与现代社会开展相适应的语文课程语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展,注重培养学生的语文实践能力同时关注学生的个体差异和不同的学习需求,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神还应联系生活,扎根课堂,向课堂要效益,向课堂要成绩,把课堂内外的知识加以整合,取得应有的成绩 本班学生56人从期教研室抽考成绩来看,较以前有进步,根底得到一定程度的夯实,但有少数学生的根底仍然很薄弱,书写较为潦草所以本学期要使在稳固优生的情况下,为少数学生打打根底,标准书写,不让一个落伍 〈一〉编排特点 本册特点以专题组织单元,兼备文学体裁,人文内涵丰富,突出文学赏析 本册目标培养欣赏文学作品和阅读浅易文言文能力,学会品味、揣摩文学艺术语言,提高语言运用能力和文学素养 九年级下册是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文(7~9年级)》的最后一册,也是整个义务教育的最后阶段在编排体例上,仍是以专题组织单元,同时兼顾文体从情感、态度、价值观方面来说,九年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块,设计了六个人文专题它们分别是土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活在语文学习过程中,注重激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类的思想感情,引导他们关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,逐步形成良好的个性和健全的人格,提高文化品位和审美情趣 从知识与能力这个维度来说,全套教科书由易到难,由简单到复杂,安排如下七年级上、下册,不分文体,文白混编,侧重培养根本的阅读能力,如把握文意、理清思路、揣摩语言、体验情景、质疑问难等;八年级上、下册,文体分编,文白分编,侧重培养阅读记叙文、说明文、抒情文和浅易文言文的能力;九年级上、下册,文体分编,文白分编,侧重培养欣赏文学作品和浅易文言文的能力本书属于第三个阶段,六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌 从过程与方法方面来说,九年级下册侧重文学教育,在引导学生进行文学欣赏的时候,能有自己的情感体验,初步领略作品的内涵,并从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能学会联系当时的文化背景和社会背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验另外,文学作品是语言的艺术,是学习母语的最正确范本,要学会品味和揣摩这些富有表现力的语言,提高自己的语言运用能力阅读浅易文言文,要能借助注释和工具书理解文章的根本内容,熟读或背诵精彩篇章 〈二〉教学重点 在内容上,九年级下册由六局部组成阅读;写作、口语交际与综合性学习;课外古诗词背诵;名著导读;语法知识(补白);附录等现将各局部的教学重点介绍如下阅读局部包含四个现代文单元,两个文言文单元 第一单元学习中外诗歌,主要学习自由体诗与以前各套教材相比,这套教材大大加重了自由体诗的比例全套教材共有中国新诗和外国诗歌17课23首,占全套教材课文比例的1/10再加上古典诗词的篇目,这套教材对诗歌的重视是显而易见的那么,我们为什么如此重视诗歌呢?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣赏诗歌是培养学生良好的文学趣味的最好途径之一著名美学家朱光潜先生曾经说过,诗是文学体裁中最谨严、最纯粹、最精微的一种,如果对诗没有兴趣,对于小说戏剧散文等的佳妙处也终不免有些隔膜不爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在其中只能见到最粗浅的局部,那就是故事而要真能欣赏文学,一定要超越简单的好奇心深入领会艺术家对人生的深刻观照和表达技巧,加深对人生的认识和理解 在青少年阶段学习和背诵大量精彩的诗歌作品,可以为学生奠定一个良好的审美根底学习这个单元要注重诵读和体味,抓住诗中饱含诗人思想感情的具体形象,深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴 第二单元学习小说小说是一种常见的文学体裁,为学生所喜闻乐见人物、情节和环境是传统小说的根本要素,现代小说那么有淡化情节、注重表现人物内心世界的倾向,但总的来说,文学是人学,任何文学作品都离不开对人的关注本单元围绕“人物画廊”这一专题,选编了四篇中外小说,目的就在于引导学生抓住小说的主要因素──人物,了解小说的主要特点,深入体会小说的思想和艺术魅力在学习时,要注意从外貌、动作、语言、心理活动等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特点在此根底上,分析体会作者隐含在字里行间的思想感情,联系小说的时代背景和社会背景,深入理解小说的主题同时,还要关注小说的结构和篇章布局,体会作者艺术构思的巧妙小说的语言往往是鲜活而又经过精心锤炼的语言,学习时要注意细心揣摩 第三单元学习散文散文的种类很多,按表现手法而言可以分为三类记叙性散文、抒情性散文和哲理性散文本单元侧重学习哲理性散文这类散文,除了具备一般散文“形散而神不散”的特点以外,还有一些自己独特的特点如在具体细腻的描写之外,一般都隐含着某种深刻的理念这类散文有时也抒情或叙事,但往往不是为抒情而抒情,是为了表达作者的某种思想或人生感受它们有的直接说理,用大量形象的比喻来阐述自己对人生的某种认识,如《谈生命》和《人生》有的那么借助对环境和景物的描写,抒发自己的人生感悟,如《地下森林断想》学习时要学会抓住关键语句,深入理解文章的丰富内涵 第四单元学习戏剧和影视文学本单元包含的种类比拟丰富,有传统的话剧剧本,也有当代戏曲作品,有这些年新兴起的话剧小品,也有经典的电影剧本这也是本套教材惟一的一个戏剧和影视文学单元设计这样一个单元,目的在于通过这些剧本的学习,激发学生对戏剧影视文学的兴趣,开阔视野,增强对不同艺术类型的感受能力学习时要注意抓住每篇作品的艺术特点,重点把握戏剧冲突和戏剧语言,注意剧本如何在矛盾冲突中展现人物性格,怎样以个性化的语言塑造人物形象对于电影文学,那么要注意体会其生动的画面感学习这个单元,可以让学生观看有关的戏剧、影视演出,以便更好地了解戏剧和影视艺术,丰富自己的审美感受 第
五、六单元是浅易的文言文其中既有诸子散文,也有先秦时期的一些叙事散文,还有《诗经》中的两首名篇,都是中国传统文化中的瑰宝先秦诸子散文是中国哲学和思想的源头,另一方面又是优秀的文学作品这里所选都是其中比拟浅显易懂的篇章,而且多运用寓言或故事来发议论,讲道理,学生理解起来应该不太困难另外几篇叙事散文表达完整,曲折动人,学习这类文章,有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣学习这两个单元,首先要借助注释和工具书,努力扫清文字障碍常用文言词语、句式是学习的重点另一方面,学习文言要注重诵读,反复朗读直至成诵积累丰富的文言篇章,对提高学生的现代文阅读和写作能力也非常有帮助 九年级下册的写作、口语交际和综合性学习与前几册一样,也主要有两种呈现形式一种是整合于综合性学习活动中本册一共设计了六个综合性学习活动脚踏一方土,走进小说天地,关注我们的社区,乘着音乐的翅膀,我所了解的孔子和孟子,岁月如歌──我的初中生活它们一般都是由本单元的课文内容生发、拓展来的,每项活动的内容都比拟丰富如由第一单元的“土地情思”,设计了“脚踏一方土”的活动,引导学生关注土地的过去和现状,讲述土地的故事,增强对祖国、乡土的热爱之情如第二单元在学习小说之后,做一次有关小说的探究活动,总结自己过去读过的好小说,讲述它们的故事和人物,既可以加深对课文的理解,也可以激发学生对文学的兴趣,还可以借此指导学生的阅读方法,养成良好的阅读习惯另一种是设置在课文后面的“研讨与练习”中这类写作与口语交际练习相对简单一点,一般会随课文而生发,进行一些仿写、改写或说话练习等 古诗词背诵和名著导读也是教材的有机组成局部本册选了10首古代诗词,都是中国文学史上的名篇佳作推荐这些背诵篇目,主要是为了增加背诵量,使学生在记忆力最好的时候,多一点文化积累本册推荐的名著有《格列佛游记》《简爱》和泰戈尔的诗读整本的书是提高学生阅读能力的必要途径和最终目标,民国时期的大纲中就把读整本的书列为学习的重要内容之一,并专门规定了学时和学分解放后,这方面的指导和要求比拟欠缺,以至后来一个时期竟把读课外书当成“不务正业”事实证明,多读书,读整本的书,是提高学生语文能力的必由之径,决不可无视现在设这样一个板块,目的就在于提醒广阔教师注意全面培养学生的阅读能力,进行课内外沟通,指导学生读整本的书,读好书,养成他们良好的读书习惯 本册书将有关的语法知识放在了补白中,一共五项,分别是句子的结构要完整,表达要合事理,句子成分搭配要得当,语序要合理,使用句式要单一,其核心内容是“如何修改病句”这也是课标中一项重要内容和中学生必须掌握的根本技能俗话说“好文章是改出来的”,我们希望学生不仅能写文章,而且学会自己修改文章,养成修改文章的良好习惯这些补白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,学习时可以结合自己的阅读和写作实际加以细细体会 附录是两篇如何进行文学欣赏的指导性文章,一篇是“谈谈散文”,一篇是“谈谈戏剧文学”这两篇文章分别从各自的体裁出发,深入浅出地讲述了散文与戏剧文学的不同特点,并以教材所选文章为例,谈到如何进行文学欣赏的问题教学时既可以在相应的单元教学之前,引导学生自己阅读这两篇文章,增进对散文与戏剧文学的了解,也可以在单元教学之后,结合课文进行总结性阅读,促进学生的认识从感性到理性的飞跃 〈三〉各单元目标及要求 第一单元:以土地情思为主题(中外诗歌)
(一)达成目标 1.知识与能力学习自由体诗,了解诗的风格,理解艺术形象,欣赏诗中语言 2.过程与方法反复诵读,找出诗中名句,旨在品味并积累 3.情感态度价值观通过欣赏诗歌,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的情感
(二)根本内容 《诗二首》《我爱这土地》诗中蕴含深沉而真挚的爱国情怀《乡愁》诗人由乡愁升为为国而思,体会诗中的思乡国之情《我用残损的手掌》本诗形象地寄寓了诗人的主观情感《祖国啊,我亲爱的祖国》诗中表达我与祖国合二为
一、无法割舍之情《外国诗二首》(《祖国》《黑人谈河流》两首诗均抒发诗人爱国思乡的情怀)《祖国》诗人歌颂自己国家山川之美,以表思念之情《黑人谈河流》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情,鼓励黑人同胞不要放弃希望,要对自己的种族充满信心
(三)单元教学要求 学习本单元要注意诵读和体味,抓住诗中饱含诗人情感的具体形象,深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴
(四)综合性学习 内容深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧,加深对人生的认识和理解 形式举行一次以“祖国在我心中”为主题的新诗朗诵会,以提高朗诵技巧和欣赏水平 目标围绕“脚踏一方土”的主题,探究土地本义,挖掘土地背后的文化含义,加深对祖国和家乡的感情 第二单元以人物画廊为主题(中外小说)
(一)达成目标 1.知识与能力抓住小说要素,了解小说特点,体会小说思想和艺术魅力 2.过程与方法学习时注意从人物描写入手,抓人物特征,概括人物性格特点,联系背景,理解主题,悟出其社会和人生意义 3.情感态度价值观认识大千世界的丰富多彩,培养高尚的情操和健康的审美情趣
(二)根本内容 《孔乙己》运用以喜写悲的艺术手法,塑造了孔乙己这一弱势知识分子形象,揭示了封建科举制度对人们的毒害及世态人情冷漠的社会现实《蒲柳人家》继承了中国古典小说和说唱艺术的表现手法,生动地刻画出京东运河边几个农民的形象,突出表现了“一丈青大娘”淳朴的形象《变色龙》作者塑造了奥楚蔑洛夫这样一个媚上欺下、见风使舵、溜须拍马的小官僚形象作品通过人物自己言行的前后矛盾、丑态百出,锋利地挖苦了具有奴性的人物《热爱生命》作者塑造出一个刚毅顽强、不畏艰险、永不言败的铁汉形象
(三)单元教学要求 注意从人物描写入手,抓住人物特征,概括人物的性格特点,深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言
(四)综合性学习 内容重点了解小说中科举时代下层知识分子悲酸的命运,30年代中国农民的独特风貌,沙皇统治时期趋炎附势小官僚形象,美国西部淘金者硬汉形象的逼真刻画 形式通过小说读书报告会,引领学生认识大千世界的丰富多彩,培养其高尚的情操和健康的审美能力,激发学生的阅读兴趣 目的以“走进小说天地”为主题,可设计多项活动,引领学生走进多姿多彩的小说世界,探求生活的真善美 第三单元以生命之歌为主题(散文)
(一)达成目标 1.知识与能力掌握哲理性散文特点,品味散文优美丰富的语言 2.过程与方法抓住关键语句,深入理解作品的丰富内涵 3.情感态度价值观领悟赞叹生命的奇迹,讴歌生命的力量,哀怜生命遭遇的不幸,唤起我们对人生的感悟
(二)根本内容 《谈生命》作者探讨人的生命现象和规律,表达对自然界生命尤其是对人类生命的直视和透悟,具有很强的思想性和哲理性《那树》通过描写一棵大树的命运,含蓄地表达对自然界珍贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑《地下森林断想》通过描写“地下森林”这一奇特的景观,抒发握作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景,对人生作了富有哲理性的概述,曲折地表达了作者的人生观、价值观
(三)单元教学要求 重点把握《谈》《人》用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识,《地》借助对环境和写物描写,抒发自己人生感悟,要学会抓关键语句,深入理解作品丰富的内涵
(四)综合性学习 内容以“关注我们的社区”为主题,开展语文学习活动 形式引导学生自行设计社区活动方案,开展调查、考察、订公约、发表演说、绿化社区等,并结合写作进行实践 目标通过社区活动,激发学生对学习语文和运用语文的兴趣,培养学生良好的语文素养 第四单元以舞台人生为主题(中外戏剧)
(一)达成目标 1.知识与能力了解戏剧文学和影视文学知识,品味丰富的戏剧语言 2.过程与方法注意作品的人文内涵,注重以人文观念解读作品的思想内容 3.情感态度价值观了解戏剧文学和影视文学的特点,更好地欣赏作品,丰富对生活艺术的感受,培养文学鉴赏力
(二)根本内容 《威尼斯商人》是描写威尼斯法庭审判“割一磅肉“的契约纠纷案件的经过,通过锋利矛盾的冲突,塑造了鲜明对立的人物形象《变脸》描写了老艺人水上漂与他收养的女孩狗娃之间命运碰撞的一段曲折,展示了人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格《枣儿》描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深刻亲情,反映了我国在现代化过程中社会变迁的人际关系《音乐之声》通过人物语言、动作、表情的描写以及环境的衬托,并用正、反面描写相结合的手法,刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼纯真的性格
(三)单元教学要求 教学戏剧、影视剧本,关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格,学习戏剧的艺术语言,提高欣赏和阅读戏剧作品的能力
(四)综合性学习 内容注意作品的人文内涵,注重以人文观念欣赏作品的思想内容 形式在阅读的根底上,还可让学生观看戏剧或影视片,更好地了解和感受剧本作品的社会意义 目的通过学习剧本,激发学生的兴趣,开阔视野,增强艺术的感受力;通过“乘着音乐的翅膀”的活动,加强阅读交流感受“人生如戏,戏如人生”内涵 第五单元以百家争鸣为主题(诸子散文)
(一)达成目标 1.知识与能力重点了解各篇文言文知识,及其表达的主要观点以及论证方式,了解古代文化修养精神2.过程与方法在教学中,让学生了解中国古代文化,培养国民性格的精神,积累文言知识3.情感态度价值观学习传统文化,了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头,培养学生对文言文和古代文化的兴趣
(二)根本内容 《公输》表达墨子“非攻”思想,是了解墨子反战的观点所在,文章叙议结合《孟子二章》《得道多助,失道寡助》用两例,分别证明“天时不如地利”,“地利不如人和”的观点,以此突出战争胜败的重要因素《生于忧患,死于安乐》说明磨难对于个人成就大业的重要性,类比论证“生于忧患,死于安乐”的治国主张告诉世人施仁政者得天下,施暴政者遭唾骂;“苦况造就人才,逆境成就明君”的道理《鱼我所欲也》论述了“舍生取义”的观点,告诫世人保持并开展向善的天性,做一个纯洁正直的人《庄子寓言二那么》文中表现庄子安贫乐道、淡泊功名、悠然生死的旷达人生和大智彻悟的观点
(三)单元教学要求 学习本单元要借助注释和工具书,扫清文字障碍;常用词语、句式是学习的重点;通过反复诵读来加深对课文理解,进一步感受古人的才略,丰富我们文言知识和阅读能力
(四)综合性学习 内容重点了解古人的生活、文化、思想,充实和提升自我 形式通过“我所了解的孔子和孟子”的探究活动,收集资料,阅读文本,到达古为今用的效果 目标阅读古代经典,丰富自我人生,提高思维品质和表达能力 第六单元以古代生活为主题(古诗文)
(一)达成目标 1.知识与能力掌握文言常用词语,理解词义句式,评价作品意义 2.过程与方法熟读文本,理性地掌握文言知识,总结语言现象或某些规律 3.情感态度价值观用现代观念审视作品,理解思想内容,从中吸收民族智慧,充实知识,丰富人生
(二)根本内容 《曹刿论战》记录曹刿对战争的论述,说明了政治上取信于民,战略上把握战机,这是弱国战胜强国的必要条件《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌讽劝齐王纳谏的故事,说明广开言路、修明政治是富国强兵之本《愚公移山》(寓言故事)本故事反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神《关睢》写的是一个男子对一个女子的思念和追求的过程,表现了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悦心情《蒹葭》全诗笼罩凄清落寞的情调,给人雾里看花、假设隐假设现、朦胧缥缈之感
(三)单元教学要求 整体把握课文,理清课文思路,背诵有关课文;文言词义,积累文言词语;发挥想象力,改写故事,或交流讨论评价作品
(四)综合性学习 内容了解先人的理想和追求,掌握文言词汇的意义和用法 形式诵读课文,通过归纳,牢固文言根底,充实阅读理解文言能力 目标以“岁月如歌——我的初中生活”开展感悟交流活动,并认真总结三年学习生活,为驿站人生积聚能量
四、目标要求 整套教材的教学目标,是按照三个维度设置的情感、态度和价值观,过程和方法,知识和能力具体目标如下 文学作品
1.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、小说等文学样式
2.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言 文言文
1.能借助注释和工具书理解根本内容
2.诵读和背诵古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣
五、具体措施
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示
2、在各课时时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听
3、让学生参与到作文讲评中来让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价、最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进、一步融洽了师生关系
4、调动学生语文学习的积极性努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的时机
5、培养学生良好的语文学习习惯1)课前预习习惯2)课后复习习惯3)课文背诵习惯4)作业习惯5)积极思考,主动发言习惯6)上课作笔记习惯
6、对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”,“人盯人”方法,并与家长取得联系
7、深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反应每一次考试
8、注重进行学法指导,抓好作业练习要屏弃繁琐、机械的作业练习要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知、应会的根底题在做一些练习篇同时,分A、B卷,有些B卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做A卷,这样一来,使差生的知识得到了复习稳固,好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和提高,各得其所,各受其益 本学期在讲授新课的根底上,将进入全面复习阶段,为了让学生在中考中取得好成绩,我将依照中考试题类型先认真梳理复习六册语文书上的知识点,包括根底知识中字词的积累、古诗词的背诵默写、文言文的复习稳固练习、现代文阅读的复习、综合性学习、名著阅读的复习以及写作的训练指导其中在现代文复习中要穿插一些文体知识,具体操作时可分专题复习,按照中考指南进行系统复习 本学期,时间显得尤为珍贵,所以每节课的准备都要力求扎实有效,这就需要我必须自己提前认真吃透教材,在此根底上合理安排教学内容,明确每节课的知识点,梳理清各知识点之间的关系,做到重点、难点、关键点都了然于胸,这就要精心设计各个环节,尤其是课前的复习、预习内容的设计、处处都应以复习知识、稳固知识、提升运用知识为准同时努力使课堂教学目标更简单、教学内容更简化、教学过程更简洁、教学手段更简易、作业练习更精练、学生根底更扎实、学生思维更灵活 学生的语文成绩依靠课堂时间很难立竿见影,但为了突出课堂教学的有效性,要采取有效措施设计课堂上的关键环节,使学生在潜移默化中提高思想认识、陶冶道德情操、培养审美情趣,做到既教书又育人作文教学,要贴近生活实际、富有生活气息、把握中考方向,尝试互批共改、以改促写,有效提高作文水平实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,利用课内、外培优辅差,力争整体提高作业的布置、批改要有区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点 教学过程中,做到及时进行“双思”,教师反思教学,学生反思学习,认真写好教学反思,对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广鼓励学生多向思维,开拓创新让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步做好课堂的定向、内化、开展;认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践努力建立起“适合学生的教育”,让学生在每一节课上都能有所收获。