还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
关于下学期教学总结三篇关于下学期教学总结三篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回忆、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以提升我们发现问题的能力,让我们好好写一份总结吧如何把总结做到重点突出呢?下面是为大家的下学期教学总结3篇,欢送大家分享 转眼间,一个学期的教学工作结束了,现将本学期的工作总结如下 科学课程要面向全体学生这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的时机和有效的指导同时,它充分考虑到学生在性别,天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异,在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性
1、根底教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作,实施科学新课程标准,除了要用新的教学理念武装自己以外,最重要的是在科学的教学中参考和渗透新课标的要求认真学习根底教育课程改革同时培训材料,明确目标和任务,理清新课程的结构,理念
2、学生是科学学习的主体学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程把科学课程建立在满足学生开展需要和已有经验的根底之上,提供他们能直接参与的各种问题,比单纯的讲授训练更有效教师真正做到科学学习活动的组织者,引领者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验 实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一,依靠实验,一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律,从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在,体验着科学知识的形成
4、创造性的挖掘课程教学资料,布置探究式的课外作业 为了结合探究性学习方式的要求,转变评价方式与知识的形成的方式,我充分挖掘教材资源,使课外作业尽可能地有探究性的课题虽然那些课题不是真正意义上的课题,但是通过学生的自主探究,学生在科学学习的兴趣与探究能力上有长足的进步 通过努力,本学期已经取得了一定的成绩,但是在实施新课程的过程中还存在很多困惑,以待于以后在教育教学过程中解决一是知识的全面性问题,特别是一些原有教材中没有而新增的内容,有待于进一步去学习二是如何更好地把信息技术与新课程进行整合的问题三是新课程的实施需要更多的外界条件的支持,但是学校的条件往往达不到这方面的要求,如何去合理地解决好这一问题 转瞬间一学期的学习生活即将结束在本学期中我始终坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比拟完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务为了更好的开展以后的教学工作现将本学期的语文教学工作总结如下: 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而开展学生的语文素养小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此,我们仔细研究教育心理,准确把握初一学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的.锻炼和表现的时机教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在活泼的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材,又不唯教材师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力 “授之以鱼仅供一饭之需;授之以渔那么终身受用无穷”教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育.为此,我针对不同的知识板块,采取不同的训练方法夯实根底——硬笔书法每日一页,字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励放飞思想,大胆发挥.教学有法,教无定法,从根底入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力 总之,在本学期的数学教学工作中,我都力争严格要求自己,无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法,并能做到为人师表,语言健康得体,以身作那么,注重身教在今后的教学工作,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为学校的建设与开展奉献自己的力量! 一年级的语文是孩子整个城战过程中至关重要的,孩子的听说读写都在这时刚刚接触,如何让孩子真正的走进语文,爱上语文是一个一年级语文老师的责任
一、让识字变得有生命 识字是低年段孩子最重要的任务没有识字就没有阅读,没有阅读就没有理解可是现实是孩子的生活中认识的字往往比教学中认识的字多,这就造成了语文课上的识字内容会使一些同学得不到进步的时机可是要是过渡拓展就势必造成根底差的孩子掌握的不够扎实在上课的过程中,我有意的渗透汉字的构字组成方法让根底差的孩子记其形,通其意让根底好的孩子还能借此认识理解更多的字一个学期结束了孩子们乐于去解其形,猜其意汉字再也不是孤零零的存在,而是有生命
二、让写字变得是一种享受 其实要想把字写好重要的就是坚持约定一个规定后的坚持事实上我们在教育孩子握笔书写的过程都是正确的,可是区别就区别在是否坚持住了本学期我借助字帖和书法课语文课指导学生学字,其实学生最喜欢上的,我也喜欢上的就是写字课,无忧无虑每节课固定讲几个笔画,一节课时间静静地看着学生一笔一划的书写,突然间感觉到了的是一种真实的享受每学期所有的书法课都是孩子写字最快乐的地方,每周我将他们好的的作品打印出来给家长看孩子们都信心满满
三、朗读指导 朗读能力其实就是说话的能力,锻炼孩子说完整话,说连续话这个学期我继续以《日有所诵》为教材,晚自习在辅导老师带着下引导孩子背诵,小诗歌很有意思,孩子们一边笑着一边背着,开开心心,无忧无虑
四、课外阅读不可少 学生们乐于吸收课外读物,可是现在社会上读物的鱼目混杂却让我们不知所措,让看还会不让看看什么开学初,我制定了三十本绘本的阅读方案到学期期末一共阅读了28本有两本没有读上还是比拟遗憾的每个星期挤出时间给孩子读两本书,其实没有付出多少艰辛,可是一旦坚持下来却发现其实收获满满学生们已经习惯了上课的时候语文书底下是课外书,这课外书也成了我语文课上好的筹码读完了在交流,孩子们的想法千奇百怪,十分有意思
五、缺乏和问题
1、无视了学生动口快动手比拟慢的问题,没有留给学生充分写的时间,练习的时间,以至于学生没有牢固掌握所学的知识,造成了学习中不必要的麻烦
2、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习,对于一些观察实践方面的练习没有及时进行,使得学生的观察能力没有得到很好的培养和开展。