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关于中考复习方案汇总十篇关于中考复习方案汇总十篇 物理科中考复习的有关问题,谈谈我对物理复习的认识和做法 作为一名初三物理教师,我们深知,中考不仅是对教师业务水平、教学能力、学生素质的考核,也是教研组工作、教师的工作意识的考核,我深知我的教学以及成绩将代表着学校并且直接影响到上级对学校的考核,同时我们也知道要树立物理科在学校的地位,必须搞好初三的物理教学成绩,务必团结一致,共同营造教学和学习物理的气氛、教研的气氛,牢固树立责任感和共损同荣的观念 明确了职责,统一了认识后,加强教研组的合作,在这方面我们没有更多新颖的形式,只是我们重在一个“实”字,在我们备课组内不是简单的统一进度、统一考试,而是通过实实在在的合作到达提高效能的目的,具体的做法是
1、研究教学,优化课堂教学成绩的上下关键看课堂教学,优化课堂教学仅靠个人力量是很局限的,我采取独立钻研、集体讨论、相互交流、取长补短、因人而异、共同提高的形式,逐章、逐节、进行研究讨论,各抒已见,精心准备每一节课,精选典型例题,用我们的艰辛换取学生的便利,用我们的探索使学生少走弯路
2、使用好资料和信息我校理、化、生教研组订阅局部物理科教学和中考的资料,并分别从网上、其他资料书上收集初三教学和中考的相关有用信息,不断改良和完善初三复习资料,做到资料针对性强、实效性高
3、定时测试,及时反应自己认真选题好后在备课组内交流传阅,成员也可以把自已收集到的好题、新题型作补充讨论形成定卷后统一时间考试,测验完成后进行试卷分析和质量分析,及时掌握学生情况,反思教学,调整教学
4、研究中考的信息,我们非常注意中考命题思路和中考动态,对照《泸州市中考考试说明》,利用集体备课时间分析考试范围、考题形式、各个知识点考查的程度、并且关注热点与教材的结合点等 按物理学科特点分板块复习“双基”,在这一阶段,教师要帮助学生复习所有学过的根底知识,根本概念,根本规律以及根本技能,按知识结构进行归类、,使知识条理化,建构知识网络化,让学生看到各局部知识之间的内在联系加强根底时,突出抓住10个重点知识新教材9个知识点力的概念、二力平衡条件、密度、压强、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、比热和热量的计算、欧姆定律、串并联电路的特点、电功电功率在此,出局部知识点填空题,配适当根底练习题,紧扣概念砸牢“双基”教师讲稿、学生的知识点、训练题进行“四清”——即清课本、清插图、清实验、清习题、 这一阶段,要通过一定量的习题,稳固上阶段的知识我们将分成了选择题、探究题实验、问答题、综合题等三个板块对于比拟难的专题,例如探究性实验、开放性试题、情景信息题等可在教研组内讨论题的难度、是否中考考试热点这阶段主要强化根底知识的应用,对学生理解中的误区和偏差,要及时纠正在评讲题时应注意讲清解题的思路和方法,希望通过专题的训练,提高学生的解题能力,进而提高考试的成绩 精选3-4套有代表性的模拟试题,进行中考模拟训练通过训练,一方面可以稳固所学内容,并可以发现学生在学习中存在的问题,注重解题标准要求中考与平时考试不同,它是全市性的统一考试,标准是一样的,评卷又必须按统一标准进行如作图题、计算题的一些具体要求,要通过复习,使学生形成习惯,减少不必要的失分以便及时进行查漏补缺;另一方面也是对学生进行考试过程的适应性训练 关于特优生和学困生培养各校各位都有自己的独特方法,我的做法是用分层的形式
①从第一阶段复习开始,对学困生就要采取分层的要求进行教学为学困生提供学法指导和提供相应的资料,重点是增加兴趣、鼓足信心、渐补根底、降低要求、小组互助、合作学习在考试前一周,对困难学生可以用根底题进行强化训练自编一到二套以根底题为主的练习题
②、侧重辅导,关心极优生在班上寻找几名优等生从思想、学习方法等方面进行个别辅导和鼓励,培养物理学科的特优生多练点知识的广度、深度、热点考题 高二历史期中考的复习应该如何方案,除了加强对课本的熟悉程度,还要适度地加强一些习题和模拟题的练习复习的时候,要针对自己的学生情况要有所重点 记忆是历史学科要求的最根本的能力,复习周期越短、记忆效果越佳有些同学每天虽有固定的时间复习历史,但往往是想看什么就看什么,今天中国古代史、明天世界近现代史,或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史,周期相对较长,结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面 每天固定的复习时间里,对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定,具体方法如下
1.确定在一定的时间段里对教材的复习遍次,再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量即每天复习多少页
2.针对中国古代史内容相对较少,而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里,安排中国古代史的复习时间可用10分钟,另两本教材各用20分钟,再根据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页
3.在《中国近现代史》《世界近现代史》上册复习完后,再复习这两本教材的下册,每天所用时间、复习量、方法与上册相同但此时《中国古代史》已经复习了一遍,是否还要接着再复习答案是肯定的因为《中国古代史》的史实记忆相对较多,而中国近现代史、世界近现代史侧重于理解,因此中国古代史的复习遍次应多一些,且每天分配的时间只有10分钟,要记住并理解其内容也应多看 以理解为前提的记忆效果比单纯的记忆要好;为此,要掌握知识应注重理解,而且每一遍次的复习不能简单地循环往复,要有侧重点、针对性;这样可使复习以及对知识的了解由表及里、由浅入深,最终到达理解并记住的效果具体方法如下 第一遍复习以教材内容为主,包括教材标题、大小子目及具体的内容,做到事无大小、轻重,均一一过目,理清各标题之间的关系目录是知识的框架,只有把握了历史框架,才能将零碎、非有序的具体知识点归属弄清楚 第二遍复习以理清历史线索并进行知识拓展为重点从目前高考文科综合试卷看,历史学科的试题有两个显着特点,一是强调对历史开展沿革即历史根本线索的考查,二是注重考查学生的综合及创新能力因此复习时要注重对历史开展根本线索的并力所能及地进行学科间的知识渗透,然而学生因能力所限,复习时很难深化与拓展第二遍复习以解决上述问题为主 俗话说“编筐编篓,全在收口”期末考试临近,各学科的教学都已接近尾声,开始了紧张、有序的复习工作复习是“温故而知新”的过程,在整个学习活动中是十分重要的一个环节如果复习工作做得好的话,学生在期末考试当中就能取得较为理想的成绩,反之那么不能本着为了学生全面开展,努力提高学生素质的原那么,针对我校实际情况,特制订以下期末复习方案
一、期末复习的总体要求
1、首先要求各学科、各任课老师对自己所任教的学科作一次全面盘查,找出薄弱环节,查漏补缺,制定出符合本学科本班学生实际的复习方案
2、复习过程中要讲究复习方法,要求教师防止重复繁琐的抄写,切实减轻学生负担;
3、要求教师认真学习学科教学目标,计算一下一共有几节复习课,要落实每节复习课的具体内容,表达在各自的复习方案中;
4、要认真备好每一堂复习课,站在“科学”与“高效”的基点上,上好每一节复习课,学校不定期推门听复习课;
5、可以查阅往年该学科的一些考卷,探究考查形式
二、期末复习总体目标
1、着眼于全面提高学生的素质,稳固所学知识,把知识条理化、系统化;
2、形成知识网络,使学生在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系;
3、教方法、抓规律,引导学生站在更高的层次上,从新的视野对知识和有关事物进行再认识,开展新的实践活动
4、通过复习检查学生对所学根底知识根本能力、技能掌握的程度,在原 有的根底上进行总结、归纳,举一反三,融会贯穿
三、期末复习思路和方法 复习思路 采取先单元复习、阶段检测,最后进行综合复习复习方法
1、先制定切实可行的复习方案,保证复习工作做到有目标,有方案在复习前,每位教师应对复习内容及复习安排做到心中有数,目标明确根据学生实际情况,针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习方案,合理安排复习时间,然后依照方案精心设计好每一节复习课进行有效的复习要防止复习的盲目性,不能想到什么就讲什么,造成知识点的疏漏教师还可以建议学生也制定切实可行的复习方案
2、抓住要点,系统地归类复习采取集中复习和自主复习相结合的`方法,分步训练,整体推进做到有条理性和针对性
(1)过教材以教材为本,侧重于教材的复习与梳理,全册快速地过一遍,对各单元的知识要点进行梳理,同时应注意根底知识的过关
(2)串知识在复习中,要防止简单的重复,防止面面俱到,应当遵循精讲多练的原那么,让学生通过听讲,进一步加强理性认识,并能在大脑中将零碎的知识进行,形成框架,然后再通过练习在实践中掌握
(3)练技能侧重对做题技巧的讲解和训练一些学生易出错的题目,指导学生掌握一些做题的要领数学学科重在指导计算技能,语文学科重在练习字词等能力
3、针对学生实际,查漏补缺,反复练习,强化训练,多方面了解学生的实际情况,把准每个学生的“脉”,找到病因,对症下药,狠抓培优补差工作
四、复习时间安排 12月30日——20xx年1月7日单元复习、阶段检测 20xx年1月8日——1月15日归类总复习、模拟测验
五、期末考试要到达的目标 上等生继续前进,保持上游;中等生至少前进一个名次,下等生至少保证期末考试成绩及格
六、学科复习安排 语文
一、复习目标 通过复习,使学生对语文根本知识有一个明确的、系统的了解,掌握必备的语文根底知识,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力系统地复习好语文知识,使学生能够牢固地掌握以及灵活地运用梳理课本,使本学期所学习的语文知识系统化
二、复习原那么 以《语文课程标准》为标准,立足教材,立足课内,延伸课外,结合实际, 面向全体,分层达标,结合学生的实际情况研究复习方法和方案,力求到达全面系统地提高学生的语文素养复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题,培养学生独立分析、解决问题的能力
三、分项复习
1、根底知识积累及运用 A、阅读本学期课本上所有的生字,记住它们的音、形、义 B、古诗文默写应该认真地背诵,正确标准地书写 C、综合性学习活动把本学期的综合性学习内容一下,梳理出老师平时强调的知识点 D、文学常识找出本册书的重要作者,掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容 E、名著阅读在阅读了原著的根底上梳理出知识短文中的知识点,并牢记
2、现代文阅读主要是课内,选取课文的重点段,温习学习时的课文批注
3、文言文阅读 注意文言词、句的解释及重点语段的理解并能概括出全文和每段的大意
四、复习时应该注意的问题
(一)、从思想上重视 不少同学认为复习不过是平时已学过知识的重复,所以在复习阶段听课不够投入,最后导致很多知识都还是半生不熟而期末考试是对学生一个学期学习情况的检查与总结,考试时往往侧重于对一个学期知识的总结、综合仅靠平时的一些印象往往会顾此失彼,造成大面积的丢分从思想上重视,不麻痹 现在已经进入中考复习阶段,当前同学们对语文复习大多存在着这样两种心态一局部同学认为语文知识点繁多,而且中考侧重考查学生的课外迁移能力,考查课本的内容很少,因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上,复习语文时十分急躁;也有一局部同学认为,认真复习课本的知识后,也做了大量的阅读题,考试却不见成效,感觉语文复习无从下手,于是干脆放弃这些做法都是很不可取的实际上,语文学科同其它学科一样,有自身的知识系统和复习规律假设能够制定适宜的复习方案,复习形成知识网络,答题依据正确的技巧方法,稳扎稳打,考试中是能够取得较理想的成绩那么,应该注意哪些策略和方法呢?依据语文学科的特点,结合以往总复习的实践与体会、别人成功的复习经验及我校的实际情况,简单谈谈我们年段备课组今年语文总复习的一些思路 中考语文复习遵循的三项原那么是
1、吃透考纲——准确把握命题方向;
2、立足课本——熟练掌握知识内核;
3、触类旁通——让学生学会知识的延伸运用 四轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有 序复习 第一轮复习(3月16日——4月11日)回归课本、系统归纳、 重抓根底 思路以整册为单位复习,根本上是三册用时两周方式,这一轮复习以课本为主,以考纲为纲抓住根底,把握教材的重点与考点之间的联系,进行全面的复习,按“重点知识梳理与强调——学生练习稳固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行,形成知识的积累 复习要点
①规定背诵篇目的精确过关理解→背诵→默写
②课内文言文过关归纳主要知识点(包括常用文言实词、虚词、一词多义等)、注重课下注解及译文 第二轮复习(4月13日——5月16日)专题分讲、精讲精练、提升能力 思路这轮复习以考点为据,针对考试试题内容,按听力、积累运用、阅读、写作四版块分类复习,进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的整体复习训练通过专题突破,可以使以前散见于课文中的根底知识系统化,使同学们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系,消除那种只见树木不见森林的迷茫,提高能力 复习要点
①积累与运用(默写、语言应用题的方法指导及训练);
②文言文阅读(文言阅读方法的指导及训练,注意比照阅读);
③现代文阅读(各种文体的阅读方法指导及训练);
④写作(各种文体的写作指导及训练) 第三轮复习(5月18日——6月6日)综合训练、查缺补漏、稳固提高 思路在前两轮复习的根底上,这轮复习重点是对学生进行阅读能力技巧补充训练和模拟考试,注重运用,强化对知识的迁移、创新、实践能力的培养,努力创新检测学习的成效,同时又能起到进行中考实战的演习,提高应试能力的作用通过查缺补漏,强化学习的目标性和针对性,使学生积累考试经验,并提高综合运用知识的能力训练时可选近两年的各大市中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习,真正起到模拟的作用 复习要点
①吃透课标及中考说明,收集筛选中考信息,精选模拟试题
②精练精讲,着重培养学生解决问题的思路和方法,能触类旁通、举一反三
③通过模拟练习,反应复习情况,及时调整复习方向和方式方法 第四轮复习(考前一星期)自主复习、消化、自信迎考思路学生在老师的指导下,根据自己的实际情况查缺补漏, 教师侧重点拨指导,并进行知识归类、考试方法与技巧的辅导 复习要点
①学生自主学习,查漏补缺,消化知识点,梳理知识结构
②做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最正确成绩 近三年我市中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上根本上没有大变化试题内容保持相对的稳定,测试目的明确从听说能力的测试,到课内外名言名句的积累运用,到名著阅读、综合性学习的考查,到课内外文言文的比拟阅读,再到课外现代文的阅读,最后是写作重视考查学生的知识积累,尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验,运用所学的知识分析问题、解决问题的能力 背诵篇目要字字落实,时时“温故”,针对学生根底比拟差,要归纳出重点句,重点检测运用归类的方法,将积累的名句进行梳理,进行比拟式的学习记忆如同为描写月亮的诗句、都表达思乡情怀的诗句等对课外一些常见的诗文名句、名言警句也要注意积累和摘抄要求学生“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”切记一字出错,满“盘”皆输对于名著阅读,那么要紧扣考纲规定的7部名著,对主人公、主要情节、精彩片段、主题及共性等作出梳理对综合性学习,要关注各地新题型进行训练地域特色题也不容小视,要培养学生读书看报的习惯,也可以通过本地的乡土教材去了解本地名人的相关事迹,有意识去熟悉本地一些著名的旅游景点、当地的名吃特产、风俗习惯、地方艺术以及相关的故事、来历等 近几年我市文言文通常是采用课内外比拟阅读,两文段的内容往往是有联系的我们应有意识地选好篇目,一般是课内教读篇目故事型的文段为主选取教读篇目中那些文质兼美、对学生有情感教育意义的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习可以起到事半功倍的效果将这些文段与某些具备相似点的课外浅显故事型的文段比照阅读训练做题时一定要注意与课内学过的课文或知识点相联系,注重由课内向课外的迁移运用,答题时要大胆推想,根据语感猜读理解文意,抓关键词句,凭自己的生活经验理解作答 近几年的中考现代文阅读的选文大多是一篇偏重于抒情色彩的散文(时文名文)、另一篇是说明文或议论文其中一段往往带有鲜明的地域特色这和语文课程标准中要求的“要开发地方教材,要培养爱国爱乡的感情”是一致的因此,在最后复习中,应多关注地方报纸,在“随堂练习”选文上应尽量多项选择取相关类型的文章进行练习复习时,教师要授之以渔,传授技巧,教会学生掌握现代文答题技巧要真正做好阅读题,方法始终是最关键的具体训练上可分记叙文、说明文、议论文、文学作品等专题分类训练,对修辞手法、描写手法、表现手法、说明方法、论证方法等文体知识归纳梳理,对解答常见题型,如“理解句子含义及作用”、“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题的解答思路及方法进行标准性指导,防止学生盲目失分要强调作答时须审清题意,把握题干透露的信息,增强原文意识及整体意识 课程标准要求写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,鼓励自由表达和创新表达在加强审题、立意、表达、布局、文体等方面的系列训练上,有意识加强训练提高思维的质量训练学生想通——发散思维的方向;想宽——扩大思维的广阔性;想活——培养思维的独特性鼓励学生寻找到自己的风景,写出具有个性色彩的优秀的考场作文当然,也需要学生多积累,学习他人的长处学会选材,表达真情实感让文章表达出你真挚的感情,丰厚的文学积淀,做到文质兼美,富有生活气息 总之,“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征提高语文成绩,需要扎实的根底知识,正确的答题思路,以及较强的理解表达能力复习时应注意“材料在课外,考点在课内”,反对盲目做无数试题的复习方法,强调重积累、运用、能力、体验,提倡注重方法,举一反三,扎实有效、务实创新的复习方法 以化学《新课标》为指导,紧紧围绕山西省中考化学考试说明,紧扣课本,夯实根底培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和科学的学习方法,加深学生对所学化学知识的理解与运用,大面积地提高学生化学成绩和化学素质,力争使学生在中考取得较好的成绩,使学生能够可持续开展
1、利用第一轮复习,通过章节复习加深根底知识的理解,大面积提高教学质量的,降低教学重心,面向全体学生,全面复习根底知识
2、通过章节复习要到达记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用
3、利用第二轮复习,通过专题复习按照有利于稳固根底,有利于提高综合能力的原那么,加强知识之间的联系与比照,加强知识的融合与应用,提高学生综合辩析和实际应用的能力
4、利用第三轮复习,通过中考模拟训练强化重点,对重点题型分析归类,强化解题规律,提高综合应用能力;调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最正确状态 本届学生根底差,纪律差、难于教学管理利用科学有效的课堂学习和复习方法,调动学生学习的积极性和主动性活泼学生课堂气氛,激发学习化学兴趣,有较强的,充分挖掘学生学习化学的潜力,力争取得较好的成绩 近年来,山西省进行中考课改,理化合卷共150分,化学占70分,时间占60分钟试题一般四大题15小题左右,题型有单项选择(7题)、填空题(5题)、实验探究题(2题)、综合计算题(1题)难点分散,一般学生在实验探究题中较易失分其它题目一般较为根底属得分点,但需要细心 具体要做到以下几点
1、帮助学生明确中考重点、难点、考点、以及考试热点知识
2、紧扣课本,使用好《山西省中考说明》使学生进一步稳固根底知识,稳固教材,稳固知识点、稳固解题方法等;
3、通过综合练习、模拟考试指导学生纠正不良的答题习惯,掌握正确的答题程序和答题技巧等;反思知识
4、通过三轮复习,做到知识点面结合,根底与能力融合,落实“导学练”复习模式,精讲多练,对于重难点抓反复,反复抓
5、催促学生做好练习,适当批改;改好检测试卷,做好试题讲评订正工作,形成错题集
6、做好培优补差工作,实施学生结对子活动 总的来讲落实三轮复习方案,每一轮结束组织一次复习检测进行复习反应,具体安排如下 第一轮复习(时间3月18------4月5)
1、第一轮复习是章节复习按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习,使用好《中考习题精选》这一阶段的复习是依据教材进行纵向复习,是根底复习阶段,也是中考复习的根底环节,决定着能否大面积提高教学质量
2、4月5日第一轮复习检测 第二轮复习(时间4月6-----4月30)
1、第二轮复习是专题复习按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习;同时辅以20xx年全国各省地市中考试卷进行练习专题复习是依据知识点进行横向复习,也是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量
2、四月底尧都区九年级第一次模拟考试
3、5月6日第二轮复习检测 第三轮复习(时间5月7------6月20)
1、第三轮复习是模拟测试按照中考试题格式及标准,设计10套中考模拟试题,进行中考模拟训练模拟测试是依据考题进行综合复习,即进行定时、定量、标准的模拟训练,通过模拟测试有利于学生标准考试习惯,掌握正确的答题程序,有利于促进学生查缺补漏,反思根底知识,有利于强化解题规律或技巧,提高综合应用能力,有利于调节情绪,提高应考心理
2、五月20日九年级第二次模拟考试
3、考前全真中考模拟考试 随着课程改革的逐步深化,而20xx年中考离我们越来越近,分析20xx年的中考试题,展望20xx年中考试题,根据《中小学信息技术课程指导纲要》可知在注重对“双基”考查的同时,将会更突出地表达新课改的思想理念也就是更注重对考生科学探究能力、创新能力、操作能力、综合能力的考查;注重对信息技术在实际中的应用,让信息技术成为学生学习的工具总之,信息技术学科的特点决定了其操作技能掌握的重要性,必须要加强学生的动手实践能力,通过实践理解知识,掌握知识,从而运用知识 中考在即,四年的奋斗已到了最后的冲刺阶段,时间紧,任务重通过对20xx年信息技术中考试题的分析按照信息技术考试大纲的要求,有针对性的进行训练,并对实际操作有困难的学生加以重点辅导,力争在20xx年的信息技术中考中再上一个新的台阶 根据信息技术考试大纲特制定方案 第一周~第二周
1、有关信息技术的概念(1节)
2、windows的窗口操作(1节)
3、单元测验(1节)
4、测验反应(针对性训练)(1节) 第三周~第四周
1、文字处理软件word的有关操作(1节)
2、单元测验(1节)
3、测验反应(针对性训练)(1节) 第四周~第五周
1、浏览器的根本操作(1节)
2、电子邮件的根本操作(1节)
3、针对性训练(1节) 第六周~第七周综合练习、测验 第八周信息技术模考 根据今年中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定本校化学复习方案 面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生根底知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校中考化学成绩 面向全体学生,确保我校中考化学成绩在全区排位前移;使我校中考化学的平均分、及格率、优秀率有所提高 我们学校九年级有6个班,学生300多人通过本学年度前期教学实践,结合平时考试学生成绩,我们发现,化学教学出现如下特点
1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,根底知识不很扎实
2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高
3、学生成绩差异大,两极分化严重尖子生不多,差生不少鉴于上述情形,我们深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我们将采用“三阶段”的复习模式,抓实抓好复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力
(1)章节复习——依据教材进行纵向复习 这是根底复习阶段,是中考复习的根底环节,决定着能否大面积提高教学质量章节复习要按照有利于根底知识的理解,有利大面积提高教学质量的原那么,降低教学重心,面向全体学生,全面复习根底知识,通过章节复习要到达记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用其指导思想是根底、全面、系统、扎实
①根底即立足根底一是立足教材,要依据教材章节从前到后的顺序进行复习,展现知识由易到难的递进过程,让学生在重温知识的认知历程中,进~步感悟知识的形成过程,进一步理解知识的内涵及外延,使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力二是立足大纲,要依据大纲的根本要求,以80%以上学生能够掌握为标准,针对各知识点设计对应的复习或训练内容,不要盲目拨高或设计较难的试题,以免影响学生复习积极性
②全面即全面覆盖一是广度上,不仅要把教材中每个知识点找准找全,不遗漏任何知识点,而且还要关注知识点的前后的联系,以及在实际应用中的呈现方式和考查角度,进行全面细致的变式训练;二是深度上,要认真分析大纲和考试说明,明确各知识点考查的根本要求,另外,还要对照中考试题,分析各知识点的实际考查水平,适应挖掘或拓展知识内涵,依据根本要求和中考实际设计相应的复习深度
③系统即建立体系一是要建立知识体系,对单元知识点要进行归纳、梳理,找清相互之间的联系,与本单元相关的知识点,可以打破教材章节,不断融合、比照,使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系,知识点的考查是通过习题呈现的,在知识梳理或习题训练中,要不断抽取知识规律及解题方法,让学生掌握建构知识的方法,掌握知识存在的规律,掌握解决问题的思路或方法,形成较为完整知识及方法体系
④扎实即抓好落实一是抓知识落实,对根底知识不仅要记忆准确,理解透彻,准确把握内涵和外延,而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实,要加强知识的对应性或变式性训练,通过训练使学生多角度理解知识,多角度掌握考查方式,熟练掌握解题思路或方法,提高分析和解决实际问题的能力
(2)专题复习——依据知识点进行横向复习这是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量专题复习要按照有利于稳固根底,有利于提高综合能力的原那么,加强知识之间的联系与比照,加强知识的融合与应用,提生综合辩析和实际应用的能力其指导思想是稳固、完善、综合、提高
①稳固即稳固根底专题是对教材知识进行横向归类形成的,在知识归类的过程中,仍要涉及到各个知识点,对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识,影响专题复习的效果,因此,要通过设计知识点的辩析与比照性,促进学生进一步理解根底知识
②完善即完善体系一是梳理关系,专题即~类知识,是从教材整体的角度把关联知识进行汇总,前搭后联形成的某一知识体系,知识分布较广,关系不明确,其归类过程也不是知识的简单罗列,而是知识的重新组合,不仅有明确的归类标准或归类依据,而且还有明确组合关系,因此,要通过知识的组合,使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系,使之形成即有具体内容,又有组合关系的专题网络另外,各个专题不是独立的,各专题之间也存在一定融合,在梳理专题知识的过程中,不仅要加强专题内知识的完善,而且还要加强专题之间知识的联系,使整个教材知识能形成较为系统的知识网络二是完善理解,在第一轮复习中,知识点联系面较小,知识内涵挖掘不充分,知识理解还停留在外表上,因此,要在原有根底上,进一步拓展、延伸知识内涵,将知识点融入专题知识的大背景中,让学生在新的角度或高度上,进一步感悟知识的内涵和外延,提高对知识的把握程度知识点的联系已有涉及,但涉及面较小,深度不够,因此,要在原有根底上,适当掌握知识点之间区别与联系,提高学生综合辩析的能力专题复习尤其注重知识的横向联系,
③综合即综合应用一是知识综合,章节复习完成了知识点的理解,但相关知识之间的联系缺乏,知识综合程度不够,知识辩析能力相对薄弱,因此,要在加强相近知识的辩析的根底上,加强知识间的联系与比照,提高知识的跨度和综合性,提高学生的综合辩析能力二是训练综合,专题训练中,要适当减少知识点的对应训练,逐步加强知识问的融合,或专题内的综合,或专题间的综合,提高学生综合分析的能力
④提高即提高能力专题复习的关键是提高学生的综合应用能力知识理解仅仅是停留在认识上,只有通过具体实践才能转化为能力因此,一是必须加强应用性的训练,通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力;二是加强解题方法或规律的指导,使学生掌握一类问题的解题思路和方法,形成解决一类问题的思维模式,进而提高学生类比、迁移的能力
(3)模拟测试——依据考题进行综合复习 模拟即进行定时、定量、标准的模拟训练,通过模拟测试有利于学生标准考试习惯,掌握正确的答题程序,有利于促进学生查缺补漏,反思根底知识,有利于强化解题规律或技巧,提高综合应用能力,有利于调节情绪,提高应考心理其的指导思想是指导、回扣、强化、调节指导,即指导学生纠正不良的答题习惯,掌握正确的答题程序和答题技巧等;回扣,即反思知识,使学生进一步稳固根底知识,回忆教材,回忆知识点、回忆解题方法等;强化,即通过训练强化重点,对重点题型分析归类,强化解题规律,便于考试中迅速提取;调节,即调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最正确状态
(1)知识梳理课 章节复习 按照“以测导学、以测定教”的原那么,章节复习可采取“根底诊断——典型分析——强化训练——知识建构,的程序进行即根据知识点设计对应性检测题,检查学生对知识点的掌握程度,然后根据典型问题或重点内容,设计典型例题,进行分析指导,讲知识,讲方法,矫正认识误区,促进学生进一步理解知识,掌握解决问题的思路或方法,通过强化训练加以稳固,在学生熟练掌握各知识点的根底上,进行知识梳理,建构知识体系及方法,使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节,形成宏观知识框架 专题复习 按照”体系带点、联系找疑“的策略专题复习可采取”体系构建——典型辩析一应用训练“的程序进行即找出本专题的知识内容,构建知识体系,针对关联内容进行比照辩析,明确内涵与外延,明确区别与联系,然后通过训练,提高学生辩析和应用能力
(2)习题课 习题课的功能主要是矫正和强化,即矫正学生的认识偏差,进一步强化知识的重难点,而矫正的内容学生的学习与习题训练之中,因此,习题课设计的前提是信息的搜集,即搜集学生对重难点的把握程度,搜集学生训练中的错题,针对搜集的信息设计讲、练的内容搜集信息的渠道即可以是课上,也可以是课下,即可以是学生的作业,也可以是课堂的交流等其课堂教学的根本程序是搜集信息——典型解析——诊断训练即找出学生存在的问题,针对问题进行重点讲解,从矫正知识入手,分析解题思路和方法,总结解题规律,然后针对讲解内容设计诊断性训练,反应学生掌握情况,稳固解题方法或规律 我们制定的中考复习方案,大致分三个阶段 第一阶段3月初到4月中旬 第二阶段4月中旬到5月中旬 第三阶段5月中旬~中考前
1、关注实际应用 从新课程要求看,新课程编写的理念是”从生活走进化学,从化学走向社会“,根据新课程理念,近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的根底内容,以学生的生活实际为切入点,从应用入手,紧密联系社会生活实际,以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最根底的化学知识解决生活中的一些实际问题从中考考查方向看,尤其注重应用能力的考查,表达学以致用的教学思想;从中考功能看,中考具有选拔的功能,必然要设置有一定区分度的试题,具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右从试题呈现方式看,这些试题多数设置了应用的实际情境,在实际情境中提出问题,考查综合辩析或实际应用能力因此,在关注知识理解的根底上,要加强与现实生活、社会与科技的联系,提高学生分析和解决实际问题的能力
2、关注信息搜集 信息搜集与处理能力是学生学习关键,注重学生信息搜集与处理能力考查,是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求,因此中考会加大这种内容的考查从新课程要求看,化学课程以提高学生的科学素养为主旨,信息搜集与处理能力是学生科学素质的重要组成局部,新课程尤其加强了这局部内容的设置从近几年的中考试题看,逐步加大了信息题比例,每年约占30%左右,突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息,抽取所学知识的规律和方法,而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中
3、关注实验探究 化学是一门以实验为根底的学科,通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力,特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容,加强实验探究能力考查,这是新课程开展的一大趋势从近几年的中考试题看,试题不仅加大了考查的分值比例,每年约占30%左右,而且还展现了科学探究的过程,呈现了科学探究过程的多种要素,如实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等,而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中,通过创设实验探究的情境,激发学生探究的兴趣,引发学生思考,提高了学生解决实际问题的能力
4、关注计算 把化学计算的过程融入科学探究的过程之中,层层设置递进性的系列的问题,并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待,增强了试题的思维力度,全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析,特别是将图表、图示结合,即考查了学生的分析、理解和表达能力,又考查了学生的读图能力,这是近几年来中考试题的开展方向
5、加强教学研究 教学研究不外乎三个方面,一是教的研究,针对知识梳理课和习题课两个课型,研究课堂教学的方式,研究如何才能提高课堂复习的效果;二是学的研究,研究如何提高学习兴趣,如何提高复习效率,学生的复习方式如何?针对知识不再具有新鲜感的情况下,研究如何提高复习动力?三是考的研究,针对中考试题,研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等,研究中考试题命题的特点及开展趋势,从考的角度设计复习教学,从而优化教学,优化训练
6、强化训练落实 教师讲解的效果要通过训练来反应,以检验学生的理解程度,还要通过训练来稳固,促进学生进一步落实知识和方法,因此,不仅要加大课上训练,还要加大课下的训练,建立多采取限时训练的方式,提高训练的效果复习是一个长期系统的事情,要持之以恒,夯实每个知识能力点,抓到每个具体的学生注重课堂效益,争取九成以上的任务在课内完成另外,要提高训练的典型性,训练不是越多越好,要注意精选典型试题,做到精析精练,到达以一凡三的作用注重作业和试卷的批改,要有侧重点的有目的的批改,完善批后工作,真正让批改发挥作用,能够及时发现复习中教与学存在的问题,及时给予纠正
7、总之初中化学复习时,采取三个”阶段“,具体应对方法是
①立足双基”,提高运用能力;
②从习题中学会总结根本规律;
③加强化学实验复习,培养知识迁移能力;
④进行题型训练,掌握解题方法;
⑤适当进行综合训练,提高冲刺能力 在中考的复习中一定要做好适合自己的学习方案,考生对复习要有起码的安排和目标的制定,这关系到考生能否用有限的时间取得最大的收获这个方案要“大”“小”结合,既要有分阶段的整体方案,又要有很具体的每天方案建议考生每天晚上临睡前想好第二天的复习内容,越具体越好,例如要解决英语中的哪一个知识点,如何解决,这样就可以防止盲目复习导致的劳而无功 制定复习方案要顾及阶段性和针对性一般情况下,在临考的前两周应把全部知识过完,利用剩下的这两周将重点放在查漏缺补上复习方案上的针对性要做到以下两个方面 根本知识是学习的根底,复习阶段就不能只满足会背诵会证明,而应当通过分析、研究后,挖掘出知识间内在的本质的联系,将分散的知识点系统串联,归纳出完整的知识体系根本技能是应用根本知识解决问题的能力所以在复习根本知识的同时,要仔细研究书中的例题和精心演算习题当然也包括教师提供的典型例题,它们是具体地应用所学知识解决问题的方法,又充分表达了对知识和能力的根本要求,有利于我们与中考“接轨”做题切记不能泛泛地重演一遍,而是要通过做题探究转化的过程,总结出转化用到的根本知识、根本方法,然后归纳出一般解题规律复习时也要多做一些历年的中考试题,才能悟出中考强调的解题思路有利于我们的准备与中考方向保持一致 要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试,找出自己的“病根”,找出产生“病根”的原因,再认真加以反复练习有针对性地练习抓“实效性”还要在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况因为这些内容往往起到“龙头”的作用,抓住了前后左右的知识可牵动一片 时光飞逝,日月如梭,中考的日期慢慢临近,学生和教师肯定都有压力,都很紧张为了使九年级复习教学紧张有序,目标鲜明,效果明显,特制定中考复习方案 方案如下 由于以往学习的努力程度不同,造成每个学生的复习的知识根底和学习的态度、行为表现迥然不同,要分而待之成绩好的学生,信心十足、态度积极、学习刻苦、起早贪黑,应鼓励和表扬,提醒他们在平时练习中体会方法和技巧,举一反三,触类旁通,学会灵活运用,防止步骤、格式不标准、审题不仔细、计算结果无单位等缺点,使他们信心百倍地拼搏进取,争取成功;成绩中等的学生往往在犹豫、观望,乱想,心中欠安,要鼓励,多提问,多辅导,使其树立信心,积极配合教师教学,成绩大步提高;成绩较差的学生,教师要鼓励他们多抓根底知识,使其认识到他能学会,使之树立信心他们大都学习较为被动,因此要给他们布置适量练习,以稳固所复习过的知识,并及时予以及时检查,以催促其按时完成,使之成绩尽快提高,向中、优等成绩迈进学生的学习态度端正了,学习努力、刻苦了,心里踏实了,教师抓管理,抓教学,学生积极配合,大家齐心协力,定会创出佳绩 为了使教材复习做得扎实、有效,我们可以从以下几个阶段去进行 第一阶段梳理知识点临近中考,学生要有一定的自主性,光跟着老师“跑”没用因为每位学生对知识点的掌握程度不同,复习进度也不同首先,归纳知识点如语文课上,教师要根据作文题材、内容进行适当分类这样,在考场中遇到任何作文题,都可以做到心中有底其次,参照考纲,逐条检验是否牢固理解知识点,并迅速查出遗忘或遗漏的要点 第二阶段读书破万卷冲刺阶段的复习重点不在于做了多少难题,而在于对教科书精华的领悟程度 第一,杜绝只看笔记、不看教科书的坏习惯有些学生认为,平时自己认真听课,笔记中已经涵盖了所有复习内容事实上,笔记不能代替书本 第二,不无视理科教科书不少学生将数、理、化的复习方法,归结为题海战术,显然有失偏颇复习时学生应该仔细阅读理科教科书,掌握书上概念、公式、例题,尤其是要注意解题步骤试题是万变不离其宗的套路,只有掌握了题目的根源,才能更有助于解题 第三,浏览错题集不少细心的同学,都备有一本错题集,将初中三年来曾经做错的题目,都抄在上面最后复习时,这本错题集就可以发挥作用了回忆旧题、错题,问问自己还会不会做,从而更好地查漏补缺第四,对于英语课本的某些篇章、对话要背得滚瓜烂熟,做到脱口而出语法要点明确清楚,单词、句型等熟练掌握,这样可以保证学生考场上有“法”可依 第三阶段主攻薄弱环节对平时练习中经常失分的题目,学生需要加强练习如语文课上,作文得分偏低的学生,可以多练、多写,请任课老师批阅;现代文局部薄弱的学生,可以参阅教辅书上的习题,反复训练,揣摩答案学生千万不能有畏难情绪,对自己的薄弱环节“跳”过去了事,这些知识点,需要学生经常练习,尽快掌握 第四阶段研究历年考题学生可以把每一份历年中考试卷当作模拟演练的时机在规定时间内,独立完成在模拟考试的过程中,学生要培养正确审题的习惯,尽量防止做错题目另外,要养成检查试卷的习惯,学着回过头,至少检查一遍试卷,再核对答案这样坚持下来,养成良好习惯,才能在中考考场上不至于在细节上失分 第五阶段系统全面地复习拿语文科目来说,要将古文、现代文、作文融合在一起,完整地做几份历年试卷,做到温故而知新另外,对于背诵局部,不要自以为已经滚瓜烂熟就完事了,要防止错别字 第六阶段冲刺阶段,放松心绪,平衡心态第一,教师不要给学生过多压力在常态中参加考试,学生才能防止发挥失常 复习阶段要坚持严格管理保障复习教学的秩序稳定灵活驾驭课堂需要有一定的课堂管理能力,这样才能组织正常的教学进程课堂纪律的管理是驾驭课堂能力的重要方面教师不仅要宽严有度,更善于通过管理的机智,化解教学中的偶发事件教师要明确课堂管理既要管也要理,管住不管死,要求不苛求,尊重不放任,关爱不偏爱教师对偶发事件的处理方式冷处理,察言观色,言语得当,惩罚有度(奖励与惩罚结合),顾及面子(不侮辱人格,伤及自尊) 做好心理疏导,激发学生自主学习的内驱力是有效复习的保证考试综合焦虑症或考试综合恐惧症,通常表现为焦虑、恐惧、压力感等这是一种常见的心理现象通过考前心理辅导与发动,使学生能正确认识焦虑和压力,进行自我调适,保持良好的考前、考试心态 第一天集合、集合的运算,掌握概念,用30分钟做10道针对性练习题 第二天函数的定义域、值域及其单调性和奇偶性,掌握概念,用30分钟做10道针对性练习题 第三天针对第一天和第二天的内容来一个小测试题目控制在20道左右,14个填空,6个大题 第四天指数函数的复习,默写相关概念并能够画出图像 第五天对数函数的复习,也是默写相关概念并能够画出图像 第六天做一些指数函数、对数函数的练习题 第七天模拟一次测验 第八天分析试卷 第九天把前面复习过程中的一些错题在错题集上我认为高中数学集错题是一个很好的学习方法 第十天给学生看错题,同时进行考前辅导。