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关于心理健康教学总结6篇 当今,社会正处在转型时期,剧烈的竞争,传播媒介的影响再加上学校过于强调升学率,致使家庭、学校只重视对学生的知识传授和智力因素的培养,无视了学生心理因素的开展尤其是现在的中学生根本上都是独生子女,父母望子成龙,盼女成凤心切,子女的升学、分数成为父母心理平衡的补养品,不能客观实际地给孩子制订目标这些因素的影响,使中学生们面临着很大的心理压力,对许多问题感到迷茫和困惑,但又不知如何解决在这种情况下心理健康教育的重要性显现无遗 我本人20xx年中文系毕业后一直从事高中语文教学工作,通过与学生们的接触,我发现了他们当中绝大多数人都存在或多或少的心理问题他们不会交往,不能正确看待异性交往,不会调节情绪,易怒,易沮丧,考前易焦虑,不能正确认知自我,不能很好的适应环境,生活,缺乏抗挫折的能力,没有人生规划,不知道人生方向我深切的认识到这种种问题光凭传授课本知识是无法帮助学生解决的这就是我决定在校内聘任是应聘心理教师的最主要原因也是最重要的原因,另外我认为人生不是也不应该是个常态,古语说流水不腐户枢不蠹人应该多接触自己不知道的知识和领域才能开阔眼界进而提高自己,完善自己如果自己真能让学生解开心结全力以赴的追逐梦想那该是多么开心的事特别是十一月十三号聆听了曲连坤教授的讲座以后我越发感觉心理健康教育的重要,一个心理健康的人将是一个合格的甚至也可以说是优秀的社会人 林南仓中学地处农村,大多数学生农村家境一般,学习也不算很优秀,所以学校领导特别注重对学生的德育教育开设了家长学校,心理咨询室,学生会,团委会并举行家长会,盘山军训,远足活动,演讲比赛等活动在丰富学生课余生活的同时使学生身心健康的开展在学校良好的德育气氛下我感觉开展心理工作快乐且充实我知道自己的专业理论知识还很缺乏,所以我每上一节课都精心备课,每节活动课也是认真准备因为心理课没有别人的东西可以借鉴只能靠自己努力,多学多记在此我特别感谢县教育局领导对心理工作的支持,特别是教育科的孙老师和陈老师以及二中的陈老师在咨询室建设和具体理论操作上给予我很大的帮助这次教育局组织的专业培训使我收获很多 我以后的具体打算如下争取自己能上一节高质量的心理辅导课,学习定量心理健康教育理论著作,做好专业的考前心理辅导今后我一定努力学习,争取更大的进步,为玉田心理健康教育做出自己的一份奉献 第一次参加心理健康领域的教学培训,通过此次的培训活动,我受益匪浅,总结如下 我第一次在镇中心幼儿园给大班段孩子尝试上了一节关于心理健康方面的课《小黑鱼》,《小黑鱼》本是语言领域课程,通过我的改编,将目标涉及到了健康领域但仍有很多缺乏,总结如下 一节课下来,我觉得整节课根本控制的比拟好,幼儿从始至终注意力都比拟集中,我想着可能源于孩子对于绘本故事的喜爱,也源于我对这节课融入了一定的兴趣点——游戏化为主但我的目标毕竟是定位于心理健康,没有跳出语言领域的构造,对于孩子心理上的引导还过于欠缺,在感受小黑鱼情绪变化当中我是否可以适当引入到孩子的日常生活中,让幼儿在自己的生活根底上感受小黑鱼的情绪变化 活动中我以“团结合作”作为主目标,感受情绪变化为次目标然而不管是时间上还是情感上,都有一种主次颠倒的感觉,所以对于目标的达成还存在着一定的缺陷由于时间的关系,我在“团结合作”这一环节上显得过于仓促但是我融入了游戏的环节,师生间有了很好的互动,幼儿参与性有了提高,也增加了活动的趣味性,而且游戏与目标相照应,稍微弥补了前面的缺乏之处 此次的活动培训组织的非常丰富,让我们了解到了很多有关于心理健康方面的知识,也感谢叶小琴老师贴心的安排,每次的培训课都能很好的将学员照顾妥当! 我校在总结过去的成功经验的同时,依据上海市心理健康达标校的要求,对学校心理健康教育工作提出了更高的要求,不仅从提高学生心理素质入手,不断加大宣传力度,拓宽心理健康教育的渠道,继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标,在校长室的指导下,针对学生心理特点,围绕学校开展的要求,开展了一系列行之有效的心理健康教育工作,取得了明显效果
(一)心理个案辅导,学生成长的后盾 开放心理咨询室,为学生提供个别心理咨询效劳,帮助学生解决个人问题 同时规定心理咨询室开放时间为每周一—五中午,由兼职心理老师值班方便学生来访前情况了解,也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂继续做好学生来访来点咨询,对有心理困扰的学生进行辅导,极大限度地帮助学生走出心理困扰,重建信心,重新适应学习生活,使学生不断获得自我开展 由于是小学生,心理感受的表达欲望不是很强,所以在开放时间,前来了解的学生不是很多值班心理兼职老师认真接待来访学生,耐心、热心地给学生做好咨询,并且做好相关的咨询记录,存档 小学生健康心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系尽管在健康心理辅导的过程中,也要表达教育性的原那么,但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系,也不同于医生与患者之间的关系因而在小学生健康心理辅导过程中,一般不提批评意见,不搞泛泛地说教,不可以不负责任地出主意,更不能把自己的观点、看法和意见强加于人,而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实,自己思考,自己去分析问题、认识问题和解决问题,任何包办代替的做法都是不可取的
(二)心理健康活动,学生成长的摇篮
1.开设心理健康课程,时刻关注孩子的心理学校在一年级学生开设了心理健康教育课,针对一年级学生的实际情况,认真制定本学期的教学工作方案,认真备课,做到有教案,有教研活动从学生实际出发设计课堂活动,应用科学的教育方法,提高心理健康课程的质量在心理健康教育课课堂通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品、话剧表演等生动活泼的教育形式,将深刻的内涵寓于其中,使学生通过学习而开展自我、完善自我,不断开拓进取,以主动适应社会开展的要求三年级有《健康与幸福》课程,任课老师有意识地去关注孩子的心理,并给予有效的指导
2.结合学校相关活动,提炼、激发优秀心理品质我们结合“最美闵乐乐”评选,讲述身边的故事,版面宣传,实践体验,从而增强心理体验,激发他们优秀的心理品质继续有效推进特色工程——性别教育,发挥全国“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全国心系系列“三优”教育基地、市心理健康教育达标校和区心理健康教育中心组成员的示范、引领和辐射作用崔蔓老师开设了一堂心理课,开始了闵小心理课堂的新篇章
3.借助心理健康播送,进行集体心理辅导充分利用每双周周四中午的心理播送对全体师生进行集体心理辅导,通过讨论学习生活中相关的案例、进行心理小测试等,普及心理健康知识在知识传授中了解自己的心理状态,知道调节心理的方法
(三)心理健康教育讲座,学生成长的阶梯 学生要有健康的心理状态,家长和老师的心理也值得关注,家长和老师的心理健康,以及有辅导学生有健康心理的辅导力,将会成为学生成长的阶梯
1.作为区家庭教育优秀校,学校十分重视对家庭教育的指导,以期形成家校合力每年均制定详实的工作方案并扎实执行,根据不同年段学生的身心开展特点和辅导要点,每个年级家长学校形式不尽相同,一年级新生家长学校以专题讲座的形式,每周(月)一次,进行诸如“做孩子选对的父母”、“做有效的家庭教育”等家长比拟关心,涉及幼小衔接,帮助孩子尽快适应和乐享小学生活等问题展开,可缓解新生家长们的紧张情绪,懂得如何富有成效地在家庭教育上正确施力,受到家长们的热烈欢送对于其它年级而言,家长学校的开展那么采用学校与年级、班级相结合的方法,我们会根据年级学生的实际需求开展相应的讲座内容,如面向高年级女生家长举办的家长主题式论坛,每次家长会中安排的一个由班主任向全体家长做的家庭教育菜单式讲座等,有“豆蔻花蕾”、“父亲教育进家庭”老师层面也开展了讲座,如教师自我心理调适和学生工作艺术等,让学生懂得自己的需求,更了解学生的需求,有针对性地去指导
2.关注班主任和教师心理健康及拥有辅导和调节心理的能力学校请相关的心理专家和德育专家来校做讲座,让班主任和任课老师掌握小学生的心理成长规律,能主动去根据心理规律去寻找解决学生行为问题的好方法;让老师们知道自己的心理健康也会直接影响孩子的情绪等,所以我们要学会自我调节心理状态;当学生发生心理问题时,我们要用较为科学的方法去面对,不可操之过急,或者作出错误指导 要加强对教师心理健康的关注长期以来我们都在重视学生心理健康教育,相对无视教师心理健康的工作随着教师压力越来越大,以及社会对这方面问题的日渐重视对教师的个性化心理辅导这方面,比拟缺少,更多的是由于心理教师的业务能力还需不断地提高 心理健康教育工作开展以来,我校在工作取得成绩的同时,也认真总结工作中存在的缺乏,针对这些缺乏的地方,指定下学年的指导思想和方案,在保持已有工作的根底上,对于不完善的方面,重点开展工作,号召全校领导和师生积极参与进来,给予心理健康工作更多的关注和支持 在教育实践中,我校深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面开展的根底,因此,有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生承受挫折、适应环境的能力在本学期的教育、教学工作中,是这样做的 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全开展这一目标的实现,离不开教师教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中,无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的教师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展,影响着教育教学工作的成效因此,我们首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的具体操作方法并身体力行,时时、事事、处处为学生做典范,要求学生做到的自己首先做到
1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导,并在教学过程中渗透心理健康教育学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导会学习的人轻松愉快富有成效进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的需要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速开展的社会的需要学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习态度、动机、兴趣和习惯的辅导,预防学生学习疲劳,减缓学生考试心理压力等学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导虽然智力水平高的学生常能通过摸索,掌握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系
2、课堂教学方面,充分发挥课堂教学主渠道作用通过学科教学中的创造性教育,开展学生的求同思维和求异思维,注重激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力;通过心理健康教育,培养学生的心理品质;通过文学欣赏、艺术欣赏课,培养学生的审美观
3、班主任工作方面,精心培育学生的创造性人格在班集体建设过程中以开展学生个性、尊重学生为根底,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结、协作、竞争的同学关系,营造创造教育气氛,创设创造性人格形成的有益的外部环境,促进学生创造性心理品质的形成和开展;组织创造性实践活动,班主任通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生提供参加创造性活动的时机,发挥学生的积极性和主动性,培养学生的创造性人格品质;组建创造性学习小组,鼓励学生利用课余时间独立地开展创造性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创造性人格的健康开展;正确评价学生的创造性,班主任通过科学地评价学生的创造力和创造性人格,帮助学生认识自己的创造力,引导学生在活动中开展自己的创造性人格,提高创造力这些实践使班主任深刻体会到,心理健康教育有助于在班主任与学生之间建立起平等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理气氛
4、努力营造有利于学生创造性人格形成的文化气氛,通过组织参加科技节、艺术节、黑板报、团队活动、文体活动、校园建设等,营造开展个性、师生平等的创造教育气氛,教育学生敢想、敢说、敢做,敢于向权威挑战,激发学生的创造意识,培养学生的创造心理
5、在个性教育方面,通过开展学科兴趣小组活动、心理咨询活动等个性教育方式,对学生进行个别辅导
6、在学校与社会结合方面,通过与家长及时的沟通,随时了解学生思想动态,取得家长的有效配合 总之,只要教师要真正融入学生当中,成为他们的知己,在师生和谐的互动中,正确引导、矫治学生的不良倾向,最终会解决学生的心理健康问题,把心理健康教育真正落到实处 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部,心理健康教学工作总结心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长,这是历史赋予我们每一个教育工作展务圣的历史使命 在教育实践中我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面开展的根底,因此有必要对学生进行心理健康教育,帮助学生提高心理素质,增强学生接受挫折、适应环境的能力我在教育、教学工作中,是这样做的 心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全开展这一目标的实现离不开教师教师与学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生,教师的作用是无处不在、不可取代的教师的心理素质直接影响着学生心理素质的开展,影响着教育教学工作的成效因此,我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康,如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍学习心理健康教育理论,和学年组教师共同研讨心理健康教育的详细操作方法,并身体力行,时时、事事、处处为学生做典范,要求学生做到的自己首先做到,工作总结《心理健康教学工作总结》 学科教学为主渠道进行学习方法辅导,并在教学过程中渗透心理健康教育学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导会学习的人轻松舒畅富有成效进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速开展的社会的需要学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习态度、动机、爱好和习惯的辅导防范学生学习疲惫减缓学生考试心理压力等学习方法不当是学生较突出的心理问题应加以辅导虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法,但多数情况下要走一些弯路,而许多学生很难在学习中自然而然地掌握科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系 课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用通过学科教学中的创造性教育开展学生的求异思维,注意激发学生的探索欲望,培养学生的创新精神,提高学生的创造性思维能力 要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度又能当好义务宣传员向社会家庭个人传播卫生保健知识提高自我保健能力.养成健康行为纠正不良习惯 通过健康教育使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力开展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征使青少年获得正确的思维方法为智力的充分发挥和才能的开展奠定根底. 本学期我认真贯彻执行《学校卫生工作条例》,坚持以预防为主,治疗为辅,防治相结合的原那么,进一步开展常见病多发病的防治工作,使学生身体素质明显提高,促进了健康教育的开展 在这一学期里,健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下
1、开展了多种形式的健康教育宣传活动 在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的,根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动,我们的具体做法是
(1)利用播送、板报进行宣传教育 利用两种宣传阵地是健康教育必不可少的,每月进行2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1—2次的板报内容,根据学生的年龄特点设计板报的内容,图文并茂,真正起到宣传的目的,让学生在宣传中受到教育,使学生具有保护自己预防疾病的能力在播送讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎,秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病
(2)认真上好健康教育课 在健康教育中,我们认真制定方案,并根据方案的内容认真执行,认真上好健康教育课,使学生的生理、心里得到均衡开展
2、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治 向学生宣传吸烟的危害,吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和开展,吸烟不但影响身体发育,而且影响智力的发育,学校在开展此项活动的同时,针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育,杜绝在学生面前吸烟,给了学生一个清新,健康的学习生活环境在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害,特别是缺碘对青少年的危害,缺碘不但影响儿童的智力发育,让学生学会防止碘的流失,有效地保护自己
3、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作 每年的体质监测工作在上半年完成,根据有关部门的规定,我们做好了检测前的准备工作,利用播送对学生进行培训,让学生了解了体质监测的重要意义,了解了如何配合医生做好体质监测,完成了监测任务,,上报有关报表,了有关资料在监测过程中发现的学生患病问题,及时统计出来,及时与家长联系,防止有关学生的病情因此延误,使监测工作到达了真正的目的
4、积极进行常见病的防治工作 在常见病多发病的防治工作中,我校始终坚持以“预防为主,治疗为辅”的原那么,积极开展了“六病”的防治工作,把预防龋齿,沙眼,视力不良当作了重点来抓教育学生从小养成良好的卫生习惯,认真做好眼保健操,并做好眼保健操质量的监督检查工作,使学生做操质量明显提高,学生视力不良患病率稳中有降教育学生从小养成早晚刷牙,饭后漱口,睡前不吃零食的良好习惯,定期检查口腔,早发现龋齿早治疗,是控制龋齿发生和开展的有效途径 在预防沙眼的工作中,教育了学生用流水洗脸,不用脏手揉眼睛,发现沙眼患者要积极的治疗,特别要发现一人患病要全家治疗,这让有效地疾病的传播和蔓延今年沙眼的患病率与去年相比明显下降在预防贫血和肥胖中,我们教育学生要合理营养配餐,多吃一些动物的血和动物的肝脏,因为这些食物含铁较高,再吃一些含v—c较高的水果,有利于铁的吸收并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督,教育学生积极参加体育锻炼,不但能增加抗病的能力,还能减少肥胖的发生近年来学生贫血的患病率有所下降
5、积极对学校卫生工作进行监督 在这项工作中,我重点进行了教学卫生的监督、体育卫生监督、学生的个人卫生监督、眼保健操的监督、及时指出和解决其中出现一些问题学生个人卫生监督,抽查学生的指甲,脸,脖子,头发,衣服,鞋帽等眼保健操的监督,抽查各班学生的做操情况,穴位是否准确,力度是否适中在这些学校卫生工作监督中,并有监督记录控制了疾病发生,有效地促进了学校健康教育的开展模板内容仅供参考 。