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初一年级英语教师个人年终工作总结(精选6篇)初一年级英语教师个人年终工作总结(精选6篇) 时间犹如间隙中的沙一瞬间便消失无踪,很快就到年底了,在这一年中有什么得失吗,有什么值得分享的经验吗,是时候对自己这一年的工作进行一个全面的总结了是不是无从下笔、没有头绪?以下是帮大家的初一年级英语教师个人年终(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧 本学期我担任初一的英语教学由于刚刚调进xx初中,对新环境、新教材的教学要求知之甚少,加上多年未教初一,教学上遇到前所未有的挑战因此,本人虚心请教同行、潜心研究教法、在实践中摸索前进经过一个学期的努力,学到了很多教学经验,也取得了应有的成绩以下是对本学期教学情况的简要总结 英语作为一门外语,对大多数学生而言,既生疏又困难在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣为此,我采取了一些方法,如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化,生活故事;帮助班上的同学改英文名等等使他们了解英语、喜欢英语,从而培养了学生学习英语的兴趣目前,我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平 在集体备课的根底上,我能自觉钻研教材、研究学生,进行二次备课虽然辛苦,但事实证明是值得的 教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部,课堂就能够吸引住学生本人能做到每天都有积极的精神状态,让学生感受到一种积极的学习气氛我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求,努力加大课堂训练量,加快课堂节奏,切实提高课堂教学效率除保证课堂效果之外,还需要让学生课外多读,多讲,多练为此,在早读时,我坚持到班辅导,发现问题及时纠正课后坚持认真批改学生作业,发现问题及时解决对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,以打好他们的初一根底 按以往经验,学生在英语学习进入一定阶段后,会出现好差分化现象,尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后为此,我制定了具体的“培优转差”方案和目标,对这局部同学进行有方案的辅导例如我把这批同学分为三个组 第一组是有一定根底,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的时机,让他们发挥应有水平 第二组是肯学、但学习能力不强的同学对这局部同学进行耐心指导,多加鼓励,慢慢提高他们的成绩 第三组是纪律松散、根底不好、学习又不认真的同学对这局部人进行课余时间个别辅导由于实施了分类辅导,针对性强,效果比拟明显 一个学期的努力效果如何,期末考试就是一种考验了无论成绩上下,都表达了我在这学期的教学成果我明白到这并不是最重要的,重要的是这学期本人确实学到很多,重要的是如何总结得失,以期在下学期后做得更好因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问、多想、多向书本、专家、同行学习,争取更大的进步 本学期,我担任初一年
3、4两班的英语教学初一年级正是打根底的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对今后初中英语学习很重要因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,认真学习,勤勤恳恳,兢兢业业,深入研究教法,虚心向同行学习从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,使教学方案及实施能够有条理、有组织、有步骤地开展,并努力提高教学的有效性 为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和初一学生学习英语的实际情况,我在教学中的主要环节表达在以下几方面 英文书写的端正与标准,是开学阶段必须要抓好的从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就向学生们提出要求任何一位学生都必须书写端正,否那么将会受到惩罚吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“迎风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励后来我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的非常端正,感觉很有成就感 在后期进行英文写作评分时,依然贯彻字迹端正者得高分,否那么从重扣分的原那么经过一段时间的狠抓整治,同学们形成一个端正书写的良好气氛 英语作为一门语言,让学生在根底学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的在日常教学中,我最害怕不开口的学生我认为只要他们开口读、说英语了,那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了所以在开学最初的几个星期阶段,我特别提醒学生们,一定要开口出声且大声的朗读英语,并要求学生能根本正确地运用语调、单词重音朗读句子,运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读句子、对话或短文针对个别性格内向、羞于开口的学生,那么要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最后大声朗读 一天之计在于晨,这句名言对于英语学习者来说,更是如此早读课上,我想尽方法让学生们去读,以不同的形式,朗读不同的内容,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语 很多时候我们不得不成认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的仁爱版这套教材的单词量很大是众所周知的为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能已形成的死记硬背的方法在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的顺序
1.跟读让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出
2.记住汉语意思可以由老师报中文解释,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步稳固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用
3.最后才要求学生开始识记单词的拼写正确拼读单词,目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音,从单词的读音雇其拼法的能力,做到“见形知其音,见音知其形”事实上,此时由于学生对很多单词的过目率非常的高,他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了 此外,在教材的前几个单元局部,我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规那么,逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯 在开学阶段,对单词识记的听写检查方面,我们最好是能因生而异,区别对待我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果,同时我们也要防止一小局部学生可能因为单词听写不过关,而产生对英语的畏学、厌学心理 不同的英语老师对音标的出现时机看法不同我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的,都是可行的尽管如此,我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学,可能更为合理因为经过七年级上学期的英语学习之后,每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式,随后我们增加音标的教学,以促进他们进一步自学英语的效果,可以说是水到渠成,一气呵成了 并且一个班级中,肯定有局部学生的英语根底薄弱,他们对字母掌握都是似懂非懂,如果我们在七年级开学阶段马上引入音标,我想无疑大大的加重了这一局部学生对英语学习的负担,这同样可能导致他们产生畏难心理,甚至放弃英语学习 此外,音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词,所以我比拟同意利用渗透教学,在一段时期内逐渐地让学生认识大局部的音标,逐步的掌握利用音标拼读大局部单词;而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学相信学生在之后的英语学习中,会越来越熟练的运用音标自学单词的 英语课堂上的同桌对话模式,我想应该一直被提倡因此,在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的时机展示,尤其是每个话题的SectionA,包括SectionB的前半局部句型,更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练而此时,教材后面的听力材料那么完全可以作为早读朗读内容,其中个别超纲单词,不妨也加以解释,以作为扩展学生单词量的一个辅助手段 如今利用网络资源共享,我们可以获得丰富的设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料即使如此,我认为依然不应该全部照搬挪用,而应该利用所获得的教学资源进行二次与加工,使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点 众所周知,英语学习的两极分化现象,是令我们英语老师最头痛的我们甚至可以发现,即使在小学毕业生中,就已经存在一定程度上的两极分化了为此,在开学阶段,根据初步的观察、调查与测试,尽快掌握班级中英语学习后进生的情况,并且在教学过程中给予更多的关注与关心,持续地给予他们精神上的鼓励,积极帮助他们重树学好英语的信心,在课堂设计上更多的向后进生倾斜,并努力取得学生家长的配合总之,采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量,并非完全不可能的事情 为增强学生学习英语的兴趣,开展丰富多彩的课外活动或竞赛也是非常有必要的例如我在自己的教学班中开展了书写、朗读、表演对话、人物画配短文描述等比赛,既让获胜者班级起到了很好的示范作用,也吸引更多的学生参与并乐在其中另外,针对学校开展的英语演讲比赛及圣诞贺卡制作比赛也鼓励其积极参加并予以辅导,都获得了比拟好的成绩(英语演讲比赛2人二等奖,2人三等奖;圣诞贺卡制作比赛1人二等奖,8人优秀奖) 综上所述,经过一个学期的努力,一局部同学成绩有所提高,在本学期期末考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩因此,七年级起始阶段,只要我们老师用心地教,只要我们学生用心地学,相信我们就能圆满的完成教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的根底 本学期,我担任七年级两个班的英语教学工作在工作中我认真学习,深入研究教法,虚心向老教师和其他同事学习结合本校的实际条件和学生的实际情况,我获取了很多珍贵的经验,学到了实用的教学方法以下是我在本学期的教学工作总结 每一个班级就像每一个人,性格、脾气、禀性各有不同所以我针对我教的两个班级进行教学设计七年二班的同学思维比拟活泼,答复下列问题积极,但中等生占较大多数,尖子生相对较少因此,上课时我弱化难点,强化重点,照顾到了大局部同学;而七年一班的同学偏向沉稳,积极性有些欠缺虽然有尖子生,但由于后进生比例较大,缺乏于带动整个班级所以,对于尖子生我鼓励他们要有“超前”意识,人家没看到的,没做到的我已经完成了,而对于差生那么鼓励他们把最根本的,最常用的单词,句子弄懂经过一段时间的实践,证明教学效果比上个学期有了进步 了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证 古人说过,“不打无准备之仗”,上课也是一样,不上无准备之课我根据教材内容及学生的实际,并且针对七年级教学目标“旨在培养学生兴趣”的根底上训练认读单词的能力,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集 上课时使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次清楚,言简意赅,深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主作用,根本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的时机;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高 在教学过程中,将英语分成听、说、读、写几方面进行教学 听平时放录音,让学生跟录音读,训练学生的听力,并且利用撑握英语进行训练,还找一些专题训练,提高学生的听力 说充分利用早读,鼓励学生大胆读书,平时让学生在日常生活中,多说英语,课堂上多让学生进行workinpairs训练,提高学生的口语能力,激发学生的学习兴趣 读读方面主要是提高学生的阅读能力,先教识学生怎样做这些题目,平时让学生多做一些阅读理解的短文,专门训练,提高学生的阅读能力 写贯彻新题型和新课标的要求,教学主要传授写作方法,进行一些针对性的短文写作,强调字数和书写这些硬件的东西,平时提倡学生利用时间用英语写一些简短的.文章,从中提高学生的写作能力 布置作业做到精练有针对性,有层次性对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文 虽然自己在英语教学上下了不少功夫,但是仍然防止不了的两极分化,尤其是后进生工作,由于客观原因,做得不够,因此在今后的教学工作中,我要时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;不断总结和反思自己的教学实例,不断领悟新课标精神的实质,力争为成为一名优秀的英语教师做出不懈的努力 本学年,我担任七年级英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地开展立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作做出总结,希望能发扬优点,克服缺乏,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼 不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,针对七年级教学目标的不同七年级在培养兴趣的根底上训练学生认读单词的能力,还让学生试着模仿教材书写单词;设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集 使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次清楚,言简意赅,深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主作用,根本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的时机;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上英语课 在教学上,有疑必问在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的缺乏 布置作业做到精读精练有针对性,有层次性对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文 教学改革在不断深入,新教材层出不穷,越来越注重语言的真实性、地道性和交际性用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具,更把它看作所要传授的知识和技能本身目前,由于课堂仍是绝大局部学生学习英语、使用英语唯一的方式和场所,教师更应该注重传达知识和信息的形式,为学生营造良好的学习语言的环境我在运用英语进行教学时较能注意所用英语语言的可接受性、简明性、阶段性和实用性具体做法是
1、给每一个学生起英语名字尤其是初中一年级学生,经过一个学年的训练,每个人都能说出自己的英文名字,有的学生甚至能说出其他人的英文名字在课堂上用英文名字来点名,叫学生答复下列问题
2、用英语组织课堂教学课堂教学用语尽管大局部相同,我注意不断适量增加新用语,逐步扩大用语量,使学生保持兴趣,经历挑战,从而日积月累,在不知不觉中得到提高
3、用英语授课不管上对话课还是课文课,我都坚持使用英语尽量采用学生学过的词汇,但难免有不少学生不懂的词汇,如在用英语介绍课文背景知识时,这时辅之于实物、挂图、简笔画、表情、手势、表演等,或者借助板书形式加以说明总之,注意所用的语言略高于学生现有水平
4、力求自己的语音、语调、语言标准和准确,并根据不同年级的学生我就调整语速的快慢
5、努力创造和设计英语语言情景把课堂当作培养和锻炼学生语言运用能力的场所,鼓励学生多讲英语,在英语课上,除组织七年级学生开展课文表演、课文复述等活动外,还经常根据所教内容,呈现与学生学习和生活相关的用语并经常启发和组织七年级学生用英语简单讨论一些他们感兴趣的或大家都共同关注的话题,既活泼了课堂气氛,提高了他们的听说能力,又深化了教材内容 经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩上下,都表达了我在这学年的教学成果我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学年如何自我提高,如何共同提高所教年级的英语水平因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,争取进步 半年的英语教学工作结束了,本学期,我担任初一第二学期
(3)
(4)班的英语教学工作,由于教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向同事学习,经过又一个学期的努力,学到了很多珍贵的教学经验,以下是我在本学期的教学情况总结
1、备课课前认真地备好每一节课,写好教学设计既备教材,又备学生,针对学生分析、概括、表达能力差的特点,设计好教学方法
2、上课课堂上尽可能调动学生的学习积极性,让学生多动手、多动口、,多动脑,让课堂气氛活泼起来,充分调动学生的主观能动性力图让学生学有所得
3、作业和辅导作业的安排适量,有针对性,重点放在句形转换、完成句子,作业都能做到全批全改,并做好评讲工作,对学生的辅导方面,做到有耐心,有方法,因材施教,平时一些无心向学的学生,经过一个学期的耐心教育,学习兴趣明显提高,成果也有较大的进步
4、考试本学期根据学校的要求进行了四次考试,每次的考试,都能做到查漏补缺,从中改正教学方法,也让学生调整学习方法,争取更大的进步
1、课堂中仍有局部学生缺乏锻炼时机,未能充分调动每一个学生的学习积极性,仍有局部学生课堂上不敢开口讲话,存在怕羞的心理
2、学生在单词记忆上存在障碍,局部同学因为缺乏适当的单词记忆方法,而造成阅读理解上的困难
1、激发学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣好的开端是胜利的一半,这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要老师应昼用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、扮演等进行教学,使学生感到新颖,有趣味,调节课堂气氛,充分发挥学生的主体作用鼓励学生大胆地说英语
2、重视培养学生良好的学习习惯
(1)、首先树立起学生的自信心初学英语时,多表扬,少批评,通过循序渐进的学习,在学生心中建立成绩感
(2)、正确拼读单词目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音,从单词的读音雇其拼法的能力,做到“见形知其音,见音知其形”
(3)、大声朗读语句和课文在入门阶段要求学生能根本正确地运用语调、单词重音朗读句子,运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文这就要求学生大胆地说,大胆地读,注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理
(4)、课堂内外多听多说英语老师要尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话也可以结合实物、图片等用英语进行简单的描术多听录音磁带,要使听和说有机地结合起来,增强学生听的意识和说的能力 七年级是小学到初中的转型期,教学方式和教学内容都开始发生转变,所以我时刻注意学生对这种转变的适应情况,及时解决出现的问题我努力把学习内容归类,用尽量简洁却有趣的方式教课,让学生在不知不觉中接受知识,以免学生对英语的学习产生厌烦的情绪两个班的人数都在70人左右,要想对所有学生进行细致的辅导,这几乎是不可能的,所以我每周都会制定目标针对广泛出现的问题进行有针对性的辅导经过一年的学习,学生们已经逐渐的适应了初中的教学模式,知识上也有了一定的提高,而且知识的运用也较好 在这一年的学习中大局部的学生都能够掌握初一应该掌握的英语知识,而且能够较为熟练的运用,这对他们今后的学习非常有帮助另外,除了课本知识的学习我还注意学生良好习惯的培养,希望他们逐渐增强自制力,为学生从老师教的学习模式向自学型学习模式转换打好根底 虽然学生根本上都能把所学的知识掌握,但是在知识的灵活应用方面却仍旧存在困难另外,局部学生对学习失去了兴趣,注意力投放在其他的地方,这不仅不利于教师的教学而且严重影响学生以后的开展,从而对学生人格的塑造产生很坏的影响 只有掌握了这一学期教学和工作中存在的问题,才能更好的进行改良,所以我常常对自己的工作进行反思,以期有更好的教学方式呈现在学生面前经过思考,我发现还有以下需要改良的地方首先,对该年级教学重点不明确,从而导致有时候教学思路不明确,教学内容过多其次,在掌握课堂方面有欠缺,不能时刻从总体上注意到学生的学习状况最后,在教学过程中,对知识的延伸拓展做的不是很好鉴于以上几点,在接下来的工作中我要多从学生的角度想问题真正了解学生学习的困难,帮学生解决学习中遇到的问题并让学生逐渐建立起自信,在轻松快中进一步提高学习成绩 以上就是我对本学期教学工作的总结,在这一年中我遇到了很多的困难同时也学到了很多,体验了很多的快乐,在以后的教学中我一定多学多思考并且努力提高自己的教学水平和能力。