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【精华】初三历史教学总结三篇【精华】初三历史教学总结三篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回忆、分析,并做出客观评价的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,让我们一起认真地写一份总结吧总结一般是怎么写的呢?下面是为大家收集的初三历史教学总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 本学期我担任初三级五个班的历史教学工作,一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作经过一个学期的努力,获取了很多珍贵的教学经验为把以后的教学工作做的更好,特将本学期的教学情况总结如下 针对目前初三学生在校学习状况,要完成新授课程并复习好迎接中考,必须认真制定方案,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课和平时的每一节课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平每节课都以最正确的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生按照「初中历史新课程标准」进行施教,让学生掌握好科学知识还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工虽然辛苦,但事实证明是值得的 一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲为使教学生动,不沉闷,我还为此准备了大量的教具,授课时就胸有成竹了备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了上课内容丰富,现实,教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生 历史学科是事实性较强的学科,对学生而言有一定的兴趣性,但对偏理的学生来说,容易感到枯燥无味,一味的记忆易失去兴趣因此学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去作为教初三历史课的老师,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于国家的文化,生活故事,让他们更了解历史,更喜欢学习历史我在课前做到认真备课,多方面去搜集相关进行资料为提高每节课的进行效果,教学质量,本人除注重研究教材,把握好根底、重点难点外,还采用多媒体教学,如投影、幻灯、漫画、录音等多样形式通过培养学生学习政治的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务另外,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气因此,绝对不能无视差生的培养做到面向全体,为此,我制定了具体的方案和目标,并对这局部同学进行有方案的辅导从中考结果证明,在教学成绩上取得了令人满意的成绩 作为新世纪的教师,不能只做一个教书匠,教学与教科研相联系尤其是现在正处于课堂改革浪潮中,教学工作中积极撰写教学体会,论文,参加课题研究,做一个学者型的教师 经过一个学年的努力,在今年的中考中取得了另人满意的成绩这表达了我在这学期的教学成果我也明白这并不是最重要的,重要的.是在本学期后如何自我提高和完善,我将在以后的工作中加倍努力,争取取的更好的成绩 我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动,教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果学生的思维开展,是由相对低级的动作思维开展到形象思维,再由具体形象思维开展到抽象逻辑思维和辨证思维小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢开展到以逻辑思维为主的思维活动 初一学生能够学习一些比拟系统的科学知识,但思维多停留于事物外表喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学的起点,到达预期的教学目的 初中历史课程标准指出学生了解重要的历史事件,历史人物和历史现象,以及理解重要的历史概念教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比拟、概括等方法;培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义的根本观点观察问题、分析问题的能力对学生进行思想品德教育要到达这个要求,初一历史教学才是“万里长征”第一步,教师要依据初一学生的心理特征和认知水平,注意小学教材与中学教材衔接 例如孔子学生在小学已学习了“大教育家孔子”,初一的学生不仅要学习大教育家孔子,还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子教学中,在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的?”根底上,要求学生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承?”,其次理解孔子的主要思想“仁”的学说再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化的正统思想,对后世影响极大这样循序渐进,不断提高 “兴趣是最好的老师”孔子说“知之者不如好知之者,好知之者不如乐之者”兴趣有巨大的心理效应,能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素为学生学好历史提供取之不尽的动力要激发并保持学生的兴趣,最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦” 而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”例如,提供教坛讲故事小学的历史学习是以故事形式进行的,初一学生已了解与初中课文有关的一些故事让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事每个学生都可通过努力做到 这个过程既培养了学生了学生的胆识勇气,还尝到了做小老师的滋味,内心充满成功的喜悦又如,巧设疑“思维自惊奇而开始”惊奇和疑问也是兴趣的渊源,只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时,他们才愿意去进行探索学习“祖国境内的远古人类”一课,设计一个问题链人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同? 人是不是动物?人和动物的根本区别是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”,解决一个问题等于发现一个“宝藏”把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生到历史的隧洞中去寻宝学生随着教材内容的展现,不断地发现,在成功的喜悦鼓励下继续前进 教学方法的选择受制约于学生的思维水平、从思维特征看,初一学生的形象思维占优势,采用直观教学方法为学生提供感性材料,有助于学生掌握知识教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等由于历史室的建设,多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地 造纸术是我国四大创造之一,蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人,是中华民族的骄傲那么,纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的创造对世界文明作出了巨大奉献?教材提供了七幅图《考古发现的我国汉纸的出土地点》告诉我们,我国不少地区在汉朝就懂得造纸彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明了“我国人民造出了世界上第一张纸”彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料 竹木简很笨重,《汉武帝时,文人东方所朔向皇帝上了一个奏本,竟用了3000片竹简,派了两个人才抬进宫去》书写材料还有帛,但很贵,不能大量使用随着文化的开展,需要有一种既廉价又方便的书写材料,这就推动人们创造了造纸术《蔡伦》是位改革家,在他之前,纸的质量比拟差,产量也不高,蔡伦改良造纸术后,纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍 造纸的过程是复杂的,《汉代造纸图》以静态形式展现了造纸的过程,而教学录像“造纸术”片断,那么以动态形式展现了造纸的过程浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干《造纸术传到世界各地的时间》我们看到,造纸术从我国先后传播到世界各地,改变了世界书写材料的面貌,促进了文化教育的普及,推动了世界科学文化的传播和交流,深刻地影响世界历史的进程从而认识造纸术的创造是了不起的科学大事,为世界文明作出了巨大奉献 这样运用直观的图,适时插入对图的阐述、说明和描述,图言并茂,还有集“视、听”为一体的动态录像,引导学生在感知直观材料的根底上,进行积极的思维活动,不仅掌握事物开展变化的规律,最终获得科学的理性知识,还受到了思想教育 每一堂课的教学,直观只是一种手段而不是教学目的在全面理解的根底上,教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类,上升到一般的理论,这是感知过程的最后目标,只有这样,初中学生掌握的知识才是系统的,深刻的 中学的学习要求与小学的不一样,学习方法也就不同有些学生在小学成绩优秀,但由于初一这个转折点没过渡好,成绩大幅度下滑,反之,却上升因此,加强学法的指导是必要的
1、答复下列问题每节课都有提问,学会答复下列问题是最根本的如果问题是一个点,学生可以作答如果问题是个面,大局部学生便不知所措了例如山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比拟题,必须把山顶洞人和北京人进行比拟答复但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文,反映出学生答题的水平较为低下 教师要为学生分析题意,介绍答题的根本步骤,然后引导学生先阅读课文,分析判断,再综合作答,并要求答案内容有一点以上的必须分点作答养成条理清晰的好习惯
2、列大事年表学完一个单元,列大事年表可教会学生抓住重点,理清历史线索的方法
3、设计表格每个历史时期的文化都异彩纷呈,头绪繁多,设计表格教会学生归类知识的能力
4、编写课文提纲这是学会学习的最有效的手段之一一篇课文,学生从阅读入手,分析重点难点,到综合提炼形成文字不仅学会了阅读材料,分析问题,综合概括,文字表述,还懂得了构建知识框架,形成系统会读一篇课文也就会读一本书有人说“学习就是善于这本书里的全部家当 一遍以后,放好,全在脑子里”学会编写课文提纲,也就是学会书中的有效信息,把这方法用于其他学科的学习一样行之有效长大以后,还会处理所有的信息——社会的和生活的信息,从而获得工作能力,社会适应能力 转眼间一学期的各项工作已接近尾声,为了更好地做好今后的工作,总结经验、吸取教训,下面就本学期的工作情况总结如下 上课时认真讲课,力求突出重点,突破难点,精讲精练尝试运用多种教学方法,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,培养学生的学习兴趣,从而在根本上提高课堂效率 反思缺乏还存在以下问题;
1、课上还是自己讲得过多,放手让孩子们发挥的空间少了些,今后在表达学生课堂主体性上面还应有进一步的努力和突破;
2、初三历史任务重、时间紧,教师要帮助学生将零碎的知识构成知识网络,使学生更容易掌握从而真正内化为自己的知识,因此需要提高自身专业水平;
3、作为历史教师,职责不仅仅在于传授知识,备战中考,更应在授课时传递给学生历史意识、历史文化和学习历史的意义所在历史看似说着过去,但每一个历史事件、每一个历史人物又无不给现在以启示,像是诉说着未来因此在课上要适时对学生进行情感态度价值观的教育和熏陶,给学生以生活的启示;
4、在与学生特别是后进生的相处中,时刻考验着教师的教育艺术水平对学生讲大道理、老生常谈对于新时代的孩子来说,收效甚微因此我们还要不断加强教育理论学习来指导自己的教学实践,例如如何实现教育的最高境界——无痕教育,在宽松愉悦的环境下,给学生讲一那么动人的故事或事例,或者一条感人的新闻,这样做往往会收到的意想不到的效果 总之,教师如果热爱自己的讲台,真正把学生放在心上,教育将成为无比动人的过程,教师才能获得这个职业内在的幸福感,在学生成长的同时,教师的职业生涯也必将绽放出璀璨的光荣在以后的工作中,我要不断增强行动执行力,坚决信念,多尝试,多反思,相信自己会是一个不断成长的老师。