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初中数学高效课堂教学研修总结这次我参加了名师网络指导研修培训,感觉自己的根本业务能力得到全面的提高,对于今后的教学实践起到了积极的促进作用现在我将主要总结如下
一、我掌握了高效课堂教学模式的根本操作程序高效课堂教学模式的根本操作程序有
1、创设情境
2、自主探究
3、合作交流
4、建构知识
5、拓展运用
6、反思归纳
1、创设情境思维自惊奇和疑问开始课堂教学开始,教师创设和学生已有的知识、经验相适应的问题情境问题情境要放在学生跳起来够得着的“最近开展区”,让学生在力所能及的范围内跳起来主动“摘果”
2、自主探究围绕问题情境,要放手让学生自主探究,让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程,从而在过程中开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性,提高学生的素质
3、合作交流学生同桌合作、小组交流、全班交流,可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果,这是实现课堂教学多-维互动的重要环节师生互动、生生互动,有助于充分展示思维过程,暴露存在的问题,使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行知识建构,有助于思维的碰撞、灵感的激发,从而开展学生的创新思维能力
4、建构知识在学生自主探究、合作交流、体验感悟的根底上,教师适时引导学生发现、概括,完成新知识的建构要鼓励学生个体进行能动的思维、富有特色的理解与加工,并把新知识纳入个体已有的认知结构,找出新知识与新方法的难点、疑点、关键点,能动地建构完整、清晰、正确的新知识
5、拓展运用新知识的运用与拓展,需要教师设计合理的问题层次与序列,让学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知识解决问题的方法与规律,以开展学生的创新思维能力,让学生在其中体验成功,感受创新的快乐
6、反思归纳要引导学生归纳本节课的知识与方法,反思解决问题的根本思路、关键所在,比拟和概括不同方法的共性、个性,反思他人或自己思路受阻的原因、错误的原因,反思各自的认知转化与心得体会这样,就能有效地提高学生的思维能力、认知监控能力和进一步参与的能力
二、我领悟到要建立高效的课堂必须抓住四个点
1、抓住关键点转变思想是关键思想决定行动,思路决定出路课堂教学改革首先是思想观念的改革教师必须要相信每一个学生都能够学好,思想不解放的人课堂教学改革是搞
2、找准着力点扎实备课是前提高效课堂是基于自主、合作、探究的课堂教学模式创新,凸显的是自主、开放、思维、科学、人文、高效的现代课堂特征要真正提高课堂效率,就要求教师扎实的备课,做好高效课堂向导,保障教学向导质量,教学向导是学生课堂学习的路线图和方向盘扎实备课包括教师、学生两个层面一师生双方才有进行生本课堂教学的根底与源泉
3、把握要害点小组学习及课堂讨论是载体小组学习是发现问题、交流困惑、同伴互助、解决问题的有效途径,是在独学根底上的对学、群学、展示高效课堂是尽量少讲,让学生练在讲之前,讲在关键处,讲在疑难处,练在易错处
4、突破重难点把课堂还给学生即突出学生是学习的主体,在老师的指导下充分发挥学生的主体作用,老师的讲课时间要求不超过二十分钟,其余时间都交给学生,构建了学生主动乐学的课堂,让学生真正成为课堂的主人、活动的主角,以动为主线,让每个学生主动参与、乐学乐思
5、找准落脚点追求效益是目标高效课堂教学模式以课堂教学改革为突破口,走出了浅层次、参与率低、无时间任务目标规定的“群学误区”,做好预设、生成、规划与评价管理;走出了浅层次交流、只交不导、参与率低的“交流误区”,牢固树立了生本教育的理念,以培养学生的学习行为习惯为重点,转变教与学的方式,追求效益与目标总之,我在这次研修中的收获是沉甸甸的我已经尝到了网络研修的甜头,在今后的工作中会更加积极、主动地参与到网络研修中来,不断地提高自己的教育教学能力,同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长!初中数学高效课堂教学研修总结[篇2]课堂教学是师动的主要环节和重要的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的重要途径那么,如何构建高效课堂是每位数学教师思考、探索的主要课题学生不再是、被动的知识的接受者,而应是主动、积极的知识的探索者、是课堂的主人在新课标理念下,必须突出学生的主体地位,把课堂还给学生,教师应是课堂的组织者、引领者、参与者评价一堂数学课是否高效,就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性,激发学生学习的认知需求,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生各种能力的提高和开展
一、数学课堂教学的现状及其低效的原因我认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”不一致造成的
1.“教”的方面存在的问题有的教师遵循教材,上课循规蹈矩,生怕给学生学习带来困难,上课时“说的说,听的听”因此,课堂气氛沉闷有的教师不分析教材的编写意图,随意更换内容,总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念,不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流,整堂课热热闹闹、气氛活泼,实际上学生学习漫无边际,课后一知半解,最终造成课堂教学低效受传统应试教育观念的深远影响,教师评价过于关注结果,无视学生在不同时期的努力程度和进步状况,没有形成真正意义上的形成性评价,折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移,这样就大大降低了数学教学活动的有效性重结论、轻过程的教学活动,把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习,学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究,死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式,学生的智慧、天性受到扼杀,个性开展受到摧残,创新思维的形成成为泡影,严重影响了学生的全面开展
2.“学”的方面存在的问题有的学生学习根底差,学习被动;许多依赖性很强,学习缺乏主动性和自觉性;上课不专心听课,对教师课堂上提出的问题及布置的练是漫不经心,假设无其事,不肯动脑筋课后又不能及时稳固、总结、知识间的联系;不少学生回家缺少监督,学习更不自觉,根本不复习,本来在学校接触数学的时机少,回家又不及时复习,知识就会很快遗忘;也有同学不重视根底,学习不得法,练习、作业粗心、马虎,教师讲评了订正,结果到后来还是错,更是收效甚微、事倍功半,教师常常抱怨费了力却不见效果厌学情绪严重,缺乏良好的学习情感体验及个性品质考试缺乏竞争意识,认为反正不会做又不愿认真复习,抱着无态度参加考试教师布置的作业练习马虎应付,抄袭了事,甚至不交解题时不遵循一定的步骤,或只知其然而不知其所以然,解题过程没有逻辑性,不注意必要的解题格式
二、构建数学高效课堂的方法
(一)、想方设法建立融洽的师生关系随着社会环境的变化,独生子女在家越来越被宠,使得现在的学生养成以自我为中心的思维,那种俯首贴耳的学生已不多见要想让学生“信其道”,必须要让他们喜欢自己但要到达这一点,并不容易,要运用自己各方面能力,包括个人品格、口才、知识等各方面吸引孩子,因为学生喜欢一个幽默、知识广博、品德高尚、善解人意的老师,他们也最敬佩这样的老师所以开学初我利用班会时间,组织学生讨论我们需要一个样的课堂,老师该“教”和学生怎样“配合”,了解学生所喜欢的讲课风格,经过讨论,最终学生集体通过当学生都认定了需要这样的课堂,他们就会有激-情的参与
(二)、要提高数学课堂效率,在教学方面我认为主要有以下二个方面兴趣是求知的起点,是开展思维能力的内在动力要提高数学教学质量,教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手,有目的、有方案地培养学生学习数学的兴趣,并使之能长久下去
(1)、创设良好的活动情境
(2)、给学生学习的自由
(3)、深入浅出,化难为易总之,数学教学改革是逐步累积的,提高初中数学课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就,但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光发现问题,用自己的思考分析问题,用自己的智慧解决问题,多管齐下,共同努力,相信数学课堂必将充满朝气与活力,数学课堂教学效果也一定能大大提高!模板内容仅供参考 。