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四年级下册语文教学方案模板合集六篇四年级下册语文教学方案模板合集六篇 时间真是转瞬即逝,我们又将在努力中收获成长,让我们对今后的教学工作做个方案吧相信写教学方案是一个让许多人都头痛的事情,以下是为大家收集的四年级下册语文教学方案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家 本册教材本册教材共有28篇主体课文,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,需要师生深入开掘本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机局部本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中表达在
①做重点发言人;
②做讨论主持人;
③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力 1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能标准、端正、整洁地书写正楷字; 2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容; 3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句; 4.在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事; 5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题 1.准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动培养学生自主阅读的能力.同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析多给学自主阅读、理解的时机
3、重视学习方法的指导,根据教材的特点选择学法指导的时机教会学生学习
4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规那么9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时 对于认识的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以让学生自学完成老师在学生自学的根底上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字选读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字,自读准确,培养独立识字能力老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量,并养成独立识字的习惯 会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好
1.精读课文的教学
(1)指导朗读、默读 朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的根本途径本册教学仍要重视朗读训练 本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲让学生在自主的读书中学习、思考,读中理解内容,体悟感情,增强语感 本册的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的根底上,加快默读速度的训练
(2)精读词句,积累语言 本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比方,背诵你喜欢的局部,把你喜欢的语句写下来这一编排表达了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处
(3)精读内容,体会思想感情 本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园地八“交流平台”中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法教师可引导学生把交流平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去 在理解内容、体会思想感情的过程中,要强调学生的自主学习意识,让学生自主完成学习的过程,并得出结论教师可做重点指导和点拨,不可用现成的结论代替学生的思考同时,尊重学生的理解和独特体验,允许学生有其他合理的选择
2.略读课文的教学 本册安排了15篇略读课文根据叶圣陶先生提出的“就教学而言,精读是主体,略读是补充;略读指导却需要提纲挈领,期其自得”的思想,略读教学要求与精读要求不同
3.选读课文的教学 本册教材后安排了8篇选读课文,内容根本与单元对应,供学生自学完成 本班有学生43人,其中女生21人,男生22人,总体情况来看,女生的学习自觉性非常强,学习效率也很高而男生学习习惯相对较差,多数男生在学习上都不甚操心,需要老师和家长随时提醒总之,在学习习惯上,还需要花功夫来培养 在知识方面,大多数孩子能在根底局部掌握比拟牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能运用工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成 在阅读方面,也有局部孩子练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章的现象,更不用说读懂文章的主要内容,把握文章的思想情感了在习作方面,有孩子写的东西,言之无物,内容空洞,缺乏可读性,美感差;有的孩子事无巨细,一一罗列,缺乏一个鲜明的中心 就个体而言,班上最差的孩子作业速度特别慢,做作业时注意力从来都集中不了,因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺 本册教材本册教材共有28篇主体课文,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,需要师生深入开掘本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机局部本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中表达在
①做重点发言人;
②做讨论主持人;
③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力 1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能标准、端正、整洁地书写正楷字; 2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容; 3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句; 4.在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事; 5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题
1、在阅读的同时,既教给学生的语文根本技能,又提高学生的阅读能力通过自己提问,自己解决,通过讨论完善问题,提高阅读能力,读懂课文内容,懂得课文内涵
2、在口语交际活动中,力求学生分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见
3、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)
4、学生收集处理信息的能力需要进一步完善
5、提升独立阅读技能,扩大阅读量,丰富学生的文学素养
6、训练学生的口语交际能力
7、写真实、有新鲜感的习作 1.准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的时机
3、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习
4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动 一识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯
2.累计认识常用汉字2500个,其中20xx个左右会写
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到标准、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖 二阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
7.学习略读,粗知文章大意
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇段
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字 三习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
4.能用简短的书信便条进行书面交际
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句
6.根据表达的需要,使用冒号、引号
7.学习修改习作中有明显错误的词句
8.课内习作每学年16次左右 四口语交际
1.能用普通话与人交谈在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人 五综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题 我们
4.3班共有学生40人其中男生25人,女生15人本班存在的问题学习成绩两极分化,其中优生较多,可后进生也较多,如姜玉凤、张堡城、张洪建等时有不及格的现象发生,这与他们的根底差、家庭教育懈怠、学习习惯差有着密切的关系 本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与各科老师携手共同提高学生的成绩,以促使学生全面开展 本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇 教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.体会课文中关键词句表达情意的作用
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比拟清楚、比拟具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题
1.再识字300—500个,会写字到达150-200个
2.练字练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文
4.练默读,默读重在练习速度和理解大意
5.习浏览,练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文,学习仿写
7.会修改自己的习作,会用标点符号如冒号、引号
8.习作养成整洁、标准的书写习惯,可开展限时作文及专门书写速度训练
9.简单的读书笔记,学会写内容梗概
10.书信格式,学会写书信
11.用普通话交谈;学会倾听、请教,敢于提出自己与众不同的见解
12.习辩论、演讲的一些根本方法
13.会转述,能生动的讲述故事
1.强化学习习惯的养成 语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养 1课前预习与课后复习的习惯 2能够自学课文的习惯特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动 3大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯 4把写作当成是一种乐趣爱写作也愿意写作 5继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量
2.营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯
3.有效利用课程资源 充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文
4.辅优补差活动 教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的根底上再上一个新台阶 班级后进生帮助对象有姜玉凤、张堡城、张洪建、隋洪欣等主要措施有
1、作业面批、有错及时改正
2、课堂上优先提问、优先解难
3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导
4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力
5、鼓励为主,及时表扬
6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,稳固后进生良好行为习惯
5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,稳固后进生良好行为习惯 1在培养阅读能力的根底上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛 2在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的根底上进行学习 3在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平 第一单元12---14课时 第二单元10---13课时 第三单元12---14课时 第四单元12---15课时 第五单元10---13课时 第六单元10---14课时 第七单元12---14课时 第八单元11---13课时 以教材和新《课程标准》为依据,充分利用现有的教材,根据学生目前存在的问题,作个系统性的复习,同时要面向全体学生,切实抓好根底知识和根本技能的复习,使好、中、差不同的学生都得到提高 1.能用钢笔书写端正、标准的汉字 2.重点稳固精学课文内容,背熟县开展中心提供的十五个精彩片段 3.牢固掌握练习中出现的知识点(词语搭配、扩句、点标点、对对子、改病句、排列顺序、词语归类、缩句、会给同辈写信,掌握一般信和信封的书写格式,做到语句通顺连贯) 4.以根底达标(写作)为突破口,提高作文能力,能在规定时间内选择适宜的事例,有条理地记叙一件事,写出篇幅适宜的作文 5.阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力
1、字 会认生字表
(一)的200个生字,会写生字表
(二)的200个生字 练习的形式为听写;看拼音写词语;同音字、形近字辨析组词;多音字组词等 注意
(1)生字表中同时出现的两个生字组成的词语,如抛弃、智慧
(2)容易写错、混淆的字如“幻”和“幼”的区别
(3)注意书写端正、标准,卷面整洁
2、词语
(1)能正确读写每组“词语盘点”里的词语
(2)能写出近义词、反义词
(3)四字词语
①正确默写本学期学过的成语,把词语补充完整,能根据意思写出成语
②握本学期的两个成语故事胸有成竹、杏林春满
③写园地四的关于动物的成语
3、句子
(1)感知比喻句、反语
(2)体会同一个意思的不同表达,如反问句
(3)标点,注意逗号、顿号、句号、感慨号、问号、引号的使用,考试中对于加标点的题目一定不要漏做
(4)默写语文园地中的“日积月累” 阅读以课文教学为抓手,加强课外阅读指导,培养学生静下心来读文章,沉浸其中悟情意,切实提高学生的阅读兴趣和阅读能力 形式以学生练习为主,老师有针对性地重点评讲, 内容要求背诵的课文,重点课文的重点段落,第5课和第20的四首古诗,以及印发的阅读练习题
(1)教会学生复习方法,先全面复习每一课,再重点攻有关重点课文的重点段落
(2)采用多种方法,比方学生出题,抢答,抽查,学生互批等方法提高学习兴趣
(3)优帮差,加强合作与催促
(4)辅差工作不放松
(5)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点,重点突破,加强解决问题能力的培养
(6)加强检查的落实,必要时动用小组长和班干协助,力求重要地方人人过关 在进行总复习的过程中,还要注意以下两点
1、突出重点从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率从整个学习内容来看,阅读和作文是重点在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点在作文复习中,怎样把话写通顺是重点从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键
2、讲练结合在整个复习阶段,要以学生自己的复习为主,要以练习为主,但是老师必须作适当的提示、归纳在一堂课上学生应该有口头的练习,又有笔头的练习 本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇教材设计了8个专题依次是走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合实践性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大局部每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由4篇课文组成,其中精读课文2—3篇,略读课文1—2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读 语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次本册要求认识200个字,会写200个字要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列为了便于复习检测,每组后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成
1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯
2.会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4.体会课文中关键词句表达情意的作用
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意
6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比拟清楚、比拟具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句
9.在综合实践性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题
1、加快默读速度的训练
2、着重体会句子含着的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解
3、重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法 本班有77名学生,大多数学生喜欢语文,爱读,爱写,爱说在根底知识方面仍要遵循字不离词,词不离句的原那么,让学生扎扎实实的学会、记牢阅读理解是难点,学生提取信息的能力,把握主旨的能力有待加强必须读懂读透,方能解决问题习作方面,学生对记叙文,编童话比拟熟悉,但要想写好,仍要在读写结合方面下工夫,让学生联系自己的生活实际,不断的锤炼自己的语言,并尝试运用名言警句,把作文写得文通句顺
1、持之以恒地培养学生的行为习惯
2、本着循序渐进,由易到难原那么因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不可以一开始上课就很快,第一周,要注意培养他们集体意识,使他们融入到其它同学之中
3、注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯
4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容
5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法
6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯
7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1——3课 11 21——22课 2 4——5课 12 24——25课 3 6——8课 13 26——28课 4 语文园地二——10课 14 语文园地七——30课 5 11——语文园地三 15 31——语文园地八 6 13——15课 16 复习 7 16——语文园地四 17 复习 8 17---18课 18 阶段检测 9 19----语文园地五 10 五一长假。