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文本内容:
培优扶差工作方案
一、学生情况 体育课,在素质教育中起着重要的不可替代的作用要充分发挥体育课活动的作用,增强集体的凝聚力,全面提高学生的身体素质通过活动,大多数学生都有一定的活动能力,能按活动要求去做,遵守活动规那么,在活动中培养学生的合作意识、竞争能力等使跑、跳、扔的能力在活动中得到增强但仍有局部学生身体不好,不积极参加锻炼针对这一情况,如何增强学生的身体素质,有一个健康的体魄,是学好各项工作的保证怎样做一个符合时代特点的身心健康成长的好学生,特做方案如下
二、教学目标
1、配合体育课中学到的根本技能技巧,并进一步熟练掌握
2、通过一些有意义的游戏,展开体育活动
3、通过本学期的课外活动,使学生学会队形、接力跑、立定跳远、跳绳、踢毽子等多方面的知识,到达锻炼身体的目的
4、活动锻炼学生的吃苦精神和坚强的毅力,培养学生的集体主义观念、合作能力以及竞争意识
三、具体措施
1、激发体育兴趣德国教育家第斯多惠说过“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞”兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果;学生能否通过体育活动促进身心健康,关键在兴趣我校紧紧抓住学生活泼好动、追求新鲜的心理,开展多种形式的体育活动
2、保证活动时间,在每周
二、
四、五组织二十分钟的活动,让学生有充分的时间进行体育活动,切实到达活动的目的
3、抓好个别辅导,让个别身体素质差的学生掌握各项活动的根本要领,并使之在原来的根底上进一步得到提高和锻炼
4、发扬团结精神,使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥
5、经常和班主任研究有关早操和课间操的问题
6、抓好常规工作一是上好两课,做好两操;二是坚持开展评比活动
7、每天课间操、课间舞让学生在老师的指导下,让学生自由参加体育小组活动,如打篮球、乒乓球、羽毛球,踢毽子、仰卧起坐、扳手腕、跳绳、跳高、跳远、赛跑等等体育兴趣活动我们做到“三不五尽量”不轻易否认学生,不挖苦斥责学生,不放弃一个学生;尽量提高学生体育活动的参与率,尽量激发学生体育活动的兴趣,尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间,尽量为学生营造一片自由锻炼的空间,尽量宽容对待学生在活动中出现的合理的挫折失败,让每一个孩子都能体验体育锻炼和成功的快乐
8、学生训练课的内容、形式、节奏等安排,要求形式多样,各种练习手段尽量与游戏活动相结合,以激发学生对田径运动的爱好与兴趣
9、训练必须以身体系统训练为主
10、要把训练和思想教育结合起来,有意识地在教学训练过程中,培养学生“爱祖国、爱学校、懂礼貌、讲文明、肯吃苦”的品质,加强跟班主任、家长、校领导的联系,使学生能安心训练,无“后顾之忧”通过师生的共同努力.从难、从严、从实战出发,大运动量地进行严格训练,加强意志品质培养,为中考打根底
四、培优辅差
五、辅导内容及时间
1、培优 1内容篮球田径 2时间每周
一、三大课间
2、辅差 1内容身体素质锻炼,主要以乒乓球、羽毛球,踢毽子、仰卧起坐、扳手腕、跳绳、跳高、跳远、赛跑等为主 2时间每周
二、
四、五大课间 指导思想提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文根本能力培优方案要落到实处,开掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实根底和较强阅读、写作能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩 制定目标在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照方案提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高特别是语文考试这一根本的能力(阅读和写作) 定内容培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写作层次,同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力 辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们掌握,作文至少能写得出逐步提高差生的写作水平,可先布置他们摘抄仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说 主要措施 l.课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练 2.采用一优生带一差生的一帮一行动 3.请优生介绍学习经验,差生加以学习 4.课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响差生 5.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力 6.采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感 7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩 8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高 9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题 时间如梭,转眼间,新学期又到了同学们又进入了紧张而忙碌的学习之中为了更好地促进全体学生的全面开展,作好学生的引路人,让每一位学生都能学有所得,特制定方案如下
一、指导思想 为了进一步稳固并培养一批语文尖子,使他们的潜能得到挖掘,他们的习惯得到训练,从而形成较扎实的语文根底和阅读写话能力,提高整个班级的语文成绩,形成根本能力
二、学生情况分析 我班的学习是两极分化,特别是学困生,根底较差,这局部同学上课不认真,学习缺乏自觉性,好做小动作,平时与老师及同学间的合作较差,思想上有懒惰情绪,胆量较小,不爱发言这需要我们师去进行开导和鼓励因此,作为教师的我们就必须要有足够的信心和耐心
三、具体措施
(一)在转化差生的过程中应做到以下几点
1.倾注温暖,以爱为先 教师对差生的热爱是做好转化工作的根本这些差生是受了病虫害的花朵;像久患重病急待医治的孩子,应当受到加倍的精心护理和治疗,对他们播下爱的种子
2.多种形式,交流感情 第
一、消除自卑心理局部差等生有较重的自卑心理,他们总是觉得自 己不如别人,特别是和成绩好的学生在一起,就有一种自惭形秽的感觉 第
二、在情感上接近他们,适当运用表扬艺术应他们也有上进求好的愿望,只是缺乏毅力和自制力
3.搞好家访工作,取得家长的相配合
4.发现积极因素,鼓励其上进 首先,用差生自己的“闪光点”照亮其前进的道路差生并非一无是处,他们自身都有一些可贵的优点,只不过教师没有及时发现教师就是要尽力寻找差生身上的优点,即“闪光点”,让他们自己的优点照亮其前进的路 其次,耐心辅导差生,教差生学会学习 二在培养“优生”的问题上,应注意以下几点
1.严格要求,耐心教育教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求,切实抓紧抓好,防止学生产生骄傲自满的情绪,所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作
2.既抓知识,又抓能力对优生,我们既要“输血”,又要提高他们的“造血功能”
3.加强课内辅导应以课内为主,课外为辅
4.家校配合教师还应多做深入细致的家访工作,争取家长的协助配合,改善、优化学习环境,教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战
5.教育学生要有互相竞争的意识形成“你追我赶”的局面,开展同学之间的互相帮助,共同讨论交流 这样,差生进步了,优等生冒尖了,中等生也相应的得到了促进我相信整个班级成绩会有明显的提高 总之,在素质教育的今天,我们会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优辅差工作更具成效 为了促进全体学生的全面开展,坚持做好培优补差工作显得非常重要,根据学生课堂表现和我校实际情况,特制订本学期培优补差工作方案
一、指导思想每一个学生的个体差异是不同的,因此培优补差是教学工作中重要的一局部为了让每个学生都能在原有根底上得到提高开展,体验学习的快乐,进步的乐趣,到达全面提高学生素质的目的,表达因材施教,量力性原那么在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差共同成长、共享快乐
二、弄清学生情况,做到有重点、有针对性本学期我所带三-六年级共十五个班级的美术课,根据上期学生的学习情况,要搞清学生学习根底,做到对培优补差工作心中有数,
三、扎实做好培优工作
1、成立课外兴趣小组,通过活动进行培优对于优良学生在时间上把好关,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩
2、做好学生的“补差”工作有些学生对形体造型能力天生弱势,只有培养了他们的兴趣,使他们喜欢生物课,才能使们他的学习循序渐进,不断提高,从“差”变“优”
四、采取的措施
1、帮助学生树立自信心潜能生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩或不感兴趣,有的是家庭困难学习工具不全,所以,作为老师首先应该帮助他们分析查找的原因,然后对症下药,帮助他 们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比拟差的弱项补上去
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,多给孩子们展示的时机学习的效果就会比拟好
3、专项训练训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练,训练中让优秀学生发挥帮带作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评
4、坚持不懈地关爱潜能生多鼓励少批评潜能生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列组织互助小组进行帮助组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助 20xx-20xx年度第一学期培优补差工作总结吴运爱转眼间,本学期就要结束了是该静下心来好好回忆一下本期的培优补差工作情况了 本学期,我依然担任高三年级
3、7班的生物教学工作面对繁重的工作任务,我没有退缩,而是勇敢的接受了下来领导既然如此信任的将六个班级的教学任务交给了我,那么,我就决不能辜负领导的一片希望,我一定要把这几个班级的教学成绩提上去 当然,想让这两个班级的学习状况齐头并进的开展,是不太现实的一方面,涉及的班级较多,另一方面,涉及的学生也较多每个班级的学生的学习状况都很不均衡,想让所有的学生都同时进步,确实有一定的困难在每个班级中,都有局部优等生在课堂上表现的“吃不饱”,而还有大量的后进生“吃不着”因此,面对如此不均衡的学生,采取统一的教学模式授课,显得有些苍白无力 因此,在本学期的一开始,我就估计到了这个问题在课堂上或课下,我特别关注学生的一举一动没用多长时间,我就根本上摸清了每个的学生的学习程度和学习状况,这些为我在课堂上采取灵活多变的教法提供了有利的依据 面对那些优等生,我经常鼓励他们不要安于现状,不要只在自己班级中比拟,要走出去和其他班级比照,和其他学校比照在课堂上,我给他们提出了更高的要求,一些较深的问题,由这些学生来答复,而最根底的问题那么留给那些后进生来答复这也就解决了优等生“吃不饱”后进生“吃不着”的问题 其实,后进生的问题最突出和明显,其心理工作也最难做从一开始,我就做好了“打持久战”的准备通过一次又一次的同这些后进生进行心灵上的沟通,我发现,这些后进生并不笨,比我们想象的聪明多了,只是有些同学的思想有些偏激,经常把自己同老师放在对立面上,对老师的授课持敌意态度,经常带着情绪或烦恼上课试想一下,带着一定的心理压力去上课,听讲的效率会提高吗? 后进生拥有这样的心理原因是多方面的可能说家庭的因素,也可能是学校的因素作为任课老师,我经常为此类事件同任课老师或其家长进行交流,希望找到突破口,把学生重新拉回学习的主阵地上来面对某些后进生,我一次又一次的批评教育和心理辅导,可是他们却无动于衷,我真的很想放弃,可又一想,如此放弃,岂不太不负责任了,一定要坚持下来当我看到在自己的鼓励下,一些后进生有了明显的改变之后,我的心理上有了一种成就感,有了一丝抚慰,总算自己的辛勤付出没有白费 新的学期又开始了,随着素质教育的深入开展,教育形势越来越好,社会对合格人才的要求也越来越严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面开展因此,培优补差工作就显得非常重要示,根据班级实际,特制订培优补差工作方案如下
一、指导思想 学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环提高优生的自主和自觉学习能力,进一步稳固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成根本能力培养优秀方案要落到实处,开掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的根底和阅读写话能力,并能协助老师进行辅导后进生活动,提高整个班级的素养和成绩
二、制定目标 在这个学期的培优补差活动中,培优对象能按照方案提高读、说、写的综合语文能力和数学的灵活运用能力,成绩稳定在90分左右,并协助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步补差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高特别是考试这一根本的能力
三、定内容 培优工作主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力;数学上主要是提高学生在灵活运用数学知识,在实际运用中的高效练习 补差的工作内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比拟根底的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说
四、主要措施 l.课外辅导,利用课余时间
2.采用一优生带一差生的一帮一行动
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习
4.课堂上创造时机,用优生学习思维、方法来影响差生
5.对差生实施多做多练措施优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力
6.采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立典范,给时机表现,调动他们的学习积极性和成功感
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高
9.必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题
一、本班情况分析 大局部学生上课积极发言,认真地完成作业,但还有少数学生学习积极性不高,不能按时完成作业
二、培优辅差措施 利用课余时间,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导具体方法如下
1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子即“兵教兵”
3、课堂练习分成三个层次第一层“必做题”—根底题,第二层“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题满足不同层次学生的需要
4、培优辅差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果稳固在课后培优辅差
5、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等从而根据学生的思想心态进行相应的辅导
6、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况
三、在培优补差中注意几点
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已到达循序渐进的目的
3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价
4、要讲究教法做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性提高优生率 总之,我不但要在学习上关心后进生,还要在生活上关心每一个后进生的成长,使每个后进生真正感到班集体的温暖,同时也要想方设法激发优等生的潜能,让优等生得到更进一步的开展 21世纪是人才竞争的时代,人起了核心作用,那么一个人不管从事什么样的行业,扮演什么样的角色,都必须具备一定的素质,语文培优扶困总结`当一个人是一个企业的管理者时,他所考虑的不仅是企业的利益,还有下属员工的福利,给他们安逸、舒适的工作环境,还要与同行竞争,这个时候他所肩负的不是一种使命,而是一种责任,要带着企业团队向上发奋,与客户建立起合作伙伴关系,以达成双赢 一天的培训时间里,给我的感触很深,尤其是在课间休息的时间里单独与王平老师进行沟通发现我以前的思想里有一些毛病,需要加以改善 下面仅就我参加公司组织的培训学习后,结合自己的工作实际和一些思考,谈谈我对如何建设优秀团队的几点粗浅认识,以便共同学习和交流
一、团队的力量 培训的开始,王平老师用一个寓言故事来告诉我们团队的力量,在非洲的草原上如果见到羚羊在奔跑,那一定是狮子来了;如果见到狮子在躲避,那就是象群来了;如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象,那是什么来了是蚁群,小小的蚂蚁单兵做战,肯定不如狮子、大象,可如果是团队作战,那所有的动物就不是对手了由此可见,团队如果有强大的凝聚力,目标一致,劲往一处使,有着良好的协作能力,有着充分向心力这三个力量有多大,它的战斗力就有多大结合实际,当我们是一个团队里的一份子时,要与每个人建立互相信任、互相支持,要有集体荣誉感,知道每一件工作的完成,都与每个人的努力分不开,当然,当单独去完成一项艰难而具有挑战性的工作时,不能退缩,也不要害怕自己的能力完成不了必须要有成功的欲望,只有行动了,才能知道结果过去并不等于未来当我们真正完成的时候,就会知道以前自己是多么懦弱与无能,其实,就是不要给自己设限相信自己!当然,相信自己与别人的支持,团队的`信任与支持分不开,所以,一个团队只有建立互相信任、互相支持,那么工作起来就会轻松得多 当要集体完成一项工作时,我们要有组织、有纪律地接受并对这件工作进行方案,以最快的时间到达目的,当然方案的时候必须具备人、时间、环境,以及考虑到其它影响工作的因素,面面俱到,每一个细节,每一个步骤都必须考虑清楚,那么工作就会高效率地完成
二、团队的定义 为什么我们经常说一个是一条龙,一群就是一窝虫为什么这样说,其实就是说明了特有的毛病,相互之间不能协作,会上不发言,会下乱说话团队不等于一群人一个团队由少量的人组织,这些人具有互补的技能,对一个共同目的、绩效目标及方法做出承诺并彼此负责团队不等于团伙,管理好了是团队,管理不好了就成了团伙,人数方面6-12个人为最正确,人不能太多,一方面是人多了管理不过来,另一方面人多了容易有滥竽充数的团队成员之间要有互补的技能,多层次的,不能一类人要么都会,要么都不会,这样遇到问题就没有解决的条件了
三、团队成员的甄选,首先是看一个人的心态过关了,然后主要从以下几点来选择个人品质品质就是道德,是我们择人最关键的第一要素,看品质应从三方面来考察一是看诚信,诚信乃为立身之本、处世之根,自古就有欲正其心者,先诚其意,意诚而后心正,试想心术不正之人于团队而言,可谓害群之马不为过也!二是看职业道德,职业操守对于职业营销人来说就是获取雇主菁睐的重要筹码之一,职业道德表达在个人的敬业精神和视公司利益至高无上的心态;三是看责任心,只有责任感的人,才会对家庭负责,才会对朋友负责,才会对公司负责,才会对社会负责,试想无责任心的人谁敢用之,工作总结《语文培优扶困总结》个人能力个人能力主要从三个方面来看,一是沟通协调管理能力,营销职业的最大特性就是与各种各样的人或组织打交道,你怎么去与人沟通,怎么去协调这样与那样之间的关系,怎么去管理你的客户、你的渠道或你下面的团队,这就需要较强的沟通协调管理能力;二是观察分析决策能力,市场时机与威胁在哪,竞争对手弱势与优势在哪,自己如何面对所处的各种环境做出正确的决策,这就需要具备非凡的观察分析决策能力;三是方案组织控制能力,凡事预那么立,不预那么废,市场变化是瞬息之间,这就需要有驾奴市场变化之能力个人形象个人形象其实就是我们所要求的精神面貌,个人形象代表着团队形象,代表着公司形象入微见著,从个人我们可以看出个人背后的团队,我们在挑人时,往往首先看的是工作经历,以及受教育和培训的经历,其实更重要的是任聘人在面试全过程中所表现出来的形态,从这些形态我们大致可以判断出任聘者的综合素质
四、团队开展的五个阶段 一个团队开展一般经历五个阶段
1.成立期 公司组建团队一般有两种可能一是建立以团队为根底的组织,即以团队为整个组织的运行根底;二是在组织中有限的范围内或在完成某些任务时采用团队的形式其特点是,团队的目的、结构、领导都不确定团队成员各自-摸索群体可以接受的行为标准当团队成员开始把自己看作是团队的一员时,这个阶段就结束了 在这个阶段,主要应形成团队的内部结构框架团队的内部结构框架主要包括团队的任务、目标、角色、规模、领导、标准等团队组建之初,团队成员比拟关注所要做的工作的目标和工作程序团队新成员进入公司一般是摸不着方向,工作能力不强但对公司及团队具有一定的新鲜感,对于团队主要负责人来说,首先是要对新员工信任,其次加强培训团队成员的信心和士气,要让他们了解公司是做什么的,鼓励他们学习产品知识、业务技能和工作流程要让他们有归属感,感觉到我们公司是一个大家庭
2.风暴期 经历过成立期后,进入试用期内,有些团队成员缺点开始暴露,例如说懒散、文化水平不够、沟通能力不够、表达力不强等等,有些成员对于公司期望与现实脱节,例如工作环境、工作内容及工作方式等等,达不到之前心里所期望的,就会造成人心浮动甚至人员流失,心得体会《职业素质拓展培训心得》 还有一些团队成员之间由于立尝观念、方法、行为等方面的差异必然会产生各种冲突,什么工作行为、任务目标、工作指导等统统忘却于脑后此时,人际关系陷入紧张局面,甚至出现敌视、强烈情绪及向领导者挑战的情况其结果是,一些人可能暂时回忆避,一些人准备退出 在传统组织中进行梯队建设将不得不面临着一系列行为方式的激荡与改变,在这一过程中,团队建设可能会碰到很多阻力如,成员可能会因为害怕责任、害怕、害怕改变等而拒绝新的团队行为方式这时需要运用一系列手段来促进团队的成长
3.稳定期 经过风暴期,团队将逐渐走向标准在这个阶段中,团队内部成员之间开始形成亲密的关系,团队表现出一定的凝聚力这时会产生强烈的团队身份感和友谊关系,彼此之间保持积极的态度,表现出相互之间的理解、关心和友爱,并再次把注意力转移到工作任务和目标上来,大家关心的问题是彼此的合作和团队的开展团队成员对新的制度也逐步熟悉和适应,并在新旧制度之间寻求某种均衡团队与环境的关系也逐渐地理顺
4.高效期 养兵千日,用兵一时在这个阶段,团队结构已经开始充分地发挥作用,并已被团队成员完全接受团队成员的注意力已经从试图相互认识和理解转移到充满自信地完成手头的任务至此,人们已经学会了如何建设性地提出不同意见,能经受住一定程度的风险,并且能用他们的全部能量去面对各种挑战大家高度互信、彼此尊重,也呈现出接收团队外部新方法、新输入和自我创新的学习性状态整个团队已熟练掌握如何处理内部冲突的技巧,也学会了团队决策和团队会议的各类方法,并能通过团队追求团队的成功在执行任务过程中,团队成员加深了解,增进了友谊,除了高度的相互信任外,还可以退后一步,让团队显示自己巨大的能量
5.调整期 在调整期,对团队而言,有以下几种可能的结局
1.团队解散为完成某项特定任务而组建的团队,佯随着任务的完成,团队也会因任务的完成而解散此时,高绩效不是压倒一切的首要任务,注意力许诺到了团队的收尾工作这个阶段,团队成员的反响差异很大,有的很乐观,沉浸于团队的成就中,有的那么很悲观,惋惜在共同的工作团队中建立起的友谊关系,不能再像以前那样继续下去
2.团队休整对于另外一些团队,如大公司在完成阶段性工作任务如一年为周期之后,会开始休整而准备进行下一个工作周期,此间可能会有团队成员的更替,即可能有新成员参加,或有原成员流出
3.团队整顿对于表现差强人意的团队,进入休整期后可能会被勒令整顿,整顿的一个重要内容就是优化团队标准 在长期教育教学工作中,使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性,英语培优辅差工作总结培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,使其从小能在好的方面,开展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,群类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的根底而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生要想使每个学生都得到全面开展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题--差生的转化那么怎么才能做好差生的转化工作呢人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的嘲笑有爱迪生这就告诉我们要正确看待差生,要求我们教师道德要更新教育观念 社会上对人垢的片面认识,家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向,严重干扰了教师对学生的正确看法事实上在任何时候,每个学生以展都不可能是完全一样的在智力开展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强因此,只有我们做老师的用全面的观点看待差生,才是保证做好差生转化工作的前提 下面就差生转化工作总结了几点做法
一、真情化冰法 爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流有言道亲其师,才能信其道只有到达心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能到达教育的良好效果要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,到达精神所至,金石为开的奇特效应
二、优先提问法 课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段在实际教学中,让优生包场,差生冷落一旁的现象常有发生久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径由于他们的根底和能力都比拟差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能答复的问题绝不让优生代劳充分给予差生自我表现的时机,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦这样因势利导,循序渐进,逐步到达大面积提高教学质量的目的
三、优先批改作业法 作业练习是学生稳固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段优生的作业书写标准,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个阅字完事这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环这极不利于差生的转化我认为,差生的作业应该受到特殊的优待才对教学中我是这样做的首先,差生的作业实行专业设计根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业随着能力的提高而逐步加大难度其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改最后是作业的评价,在作业的评价中,只打√,不打×错误的地方怎么办呢只画一条横线,提醒学生红线上面有错误,必须改正学生经过认真思考湖,会做了,就将错误的擦掉,填上正确的,老师看到改对后,在红线的末尾填上一个较长的/了一个不太标准的√,如果修改后仍是错的,红线不动,直至改对为止这样既维护了学生的自尊心,增强了他们的荣誉感,又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的,成绩一步一步提高了,我门的目的也到达了,工作总结《英语培优辅差工作总结》
四、暗示提醒法 每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能到达教育的目的
五、及时表扬法 差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬差生,借此时机增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面对差生的要求要一步一步提出开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲逐步形成变后进为先进的内驱力取得良好的效果 总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用开展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷 以下是我在培优工作中的几点做法和体会
一、了解特优生的个性和素质 为了更有利于地做好培优工作,教师应该掌握每个特优生的个性,也是他们的气质,性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的能力,我经常在课余时间与学生沟通,根据各种现象因势利导,告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓一箭双雕,只有深入了解,才能更好的培养特优生,到达理想的效果
二、发挥特优生的作用 在每一个班特优生无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在六年级两个班采取一帮一活动,抓典型带一般帮教双差生,让一个特优生帮助一个特差生,经过一个学期的坚持,班上有好几个特差生,已经是中等生了,在班里我非常重视特优生的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带特差生,并取得了一定的成效
三、正确引导特优生 人并非圣贤,谁能无过,最伟大的善者也应该有错误的时候吧!何况是不定性的小学生,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比拟有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,顶多以以后注意之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法,只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性,而教师没有正确的指出犯错的性质,原因和危害性,给其作具体分析,没有指出改错的途径,可能会养成学屡不改的恶习,这样长期下去,何谈是优秀的学生呢
四、加强培养特优生 着重培养特优生的求知望和学习自觉性,告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作奉献,有很重要的帮助,要使学生理解知识的重要性,从而让他们明白读好书的作用何在,调动特优生的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神,使其在好的根底能更进一层,要想更好的培养特优生,首先,教师自己要有渊博的学识,和扎实的专业水平要想给学生一杯水,自己要有一桶水 以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩 作为一名毕业班的老师,为了学生的全面开展,为了让每一位学生都能以满意的学习成绩辞别小学生活,针对本班学生的现状,特制定方案如下
一、对学生进行理想教育一个人没有理想,生活就没有了意义;有了理想,奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望因此,要逐渐引导学生树立远大理想,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标),这样一步步迈向成功
二、做好学生的思想工作
1、爱心,是翻开学生心灵之门的钥匙要经常和学生们谈心,关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热情关注学生的思想工作动态,并进行相应的疏导
2、经常与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况,相互配合教育好学生
三、有效利用课堂的40分钟学生厌学或是不主动学习,重要的原因之一是屡次功课落下使他们对学习失去了信心,所以要备好学生、备好教材、备好习题在课堂上要多鼓励学生,抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感兴趣的问题,逐渐让他们找回自信,提高学习的积极性同时,精选习题,对优等生,要加大训练密度和难度;对学困生,那么适当地降低难度,多练习些根底知识的题目
四、主要辅导措施
1、课堂上创造时机,要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣,多给他们一些动手、动脑、动口的时机,或用优生学习思维、方法来影响差生多赏识少批评,使他们意识到自己是学习的主人
2、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向开展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩
3、根据不同层次的学生,安排不同的作业对差生实施多做多练措施对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解,个别问题进行面批面改优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读能力和写作能力
4、采用一优生带辅一差生的“一帮一”行动
5、利用班会课举行学习经验交流会,请一些优生介绍学习经验和心得,差生加以学习,这样共同进步,共同提高
6、采用鼓励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,调动他们的学习积极性和成功感
7、重视中等成绩的学生,保持其成绩稳定和提高 总之,只有科学地提高学生的学习方法,才能有效地提高学生的学习成绩,我在教学中将要坚持“抓两头,促中间”的原那么,以全面提高学生的整体素质与学习水平 培优重在拔尖,辅差重在提高,在课堂上有意识给学生制造时机,让优生吃得饱,让差生吃得好课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的根底上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;老师帮助学生获取一个个小成功,提高学生的自信心、意志力;通过学校开设青春期知识讲座,心理健康咨询课,用科学的眼光来看待自身,看待别人,提高他们的自尊心为此本学期我将从以下几个方面入手:
1、转化观念各科任的热心配合在工作过程中,观念能积极转化,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点在工作过程中能个体分析、群体分析,确立开展目标和措施,找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点用开展的眼光看自己,分析别人积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使各科任老师能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上
2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进
3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程如试行“今曰我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用
4、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关准备知识,根底,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络根据学生实际、确定能到达的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进在实际教学中,学生活动时间在 三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内快速反响,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,防止课后大面积补课
5、开展心理健康咨询课 心理常识讲座,讲座的根本模式是教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试,行为作业
6、建立家校教育“互联网” 经常采用“走出去请近来”的方法与家长取得联系,进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合 我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优转差”工作一定做好的模板内容仅供参考 。