还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
信息技术专题课题开题报告范文2
3.强化农远资源应用的策略性,注重多媒体课件实效性,防止目前多媒体教学注重外表,无视实质的问题,解决预设与生成的矛盾,最大限度地实现教师主导、学生主体的地位,并使学生在视频、音频资料、课件作用下,刺激多种感官参与,到达学与教效果最大化,并努力提高教师多媒体课件鉴别使用能力及制作水平
4.从信息技术的网络的利用上与现今的学科课堂教学进行有效整合,探索研究信息技术环境下教学应用方式与学生学习方式的有效策略与方法帮助学生在信息技术环境中建构知识,引导学生寻找、搜集和利用学习资源,帮助学生设计适宜的学习活动,帮助学生对学习过程和结果进行评价 本课题既是对我校原有课题研究成果的一次深化,目的仍是为解决我镇青年教师适应新课程教育改革的需要,同时又为广阔农村学校农远资源应用提供有效的经验借鉴因此本课题研究涉及本校16名青年教师涉及语文、数学、英语、科学、信息技术等多门学科的课堂教学应用研究 课题组通过校本研修,采取以教师自主研修为主结合中心教研组教师团队合作为辅的方式实现课题的目标通过学习相关的资源,观看培训课程和课例,同时学校利用校本研修针对教师的共性问题组织专题培训、交流研讨,组织参加学科竞赛和课题研究的实践探索确保教师教育理论能力、教育教学能力、科学研究能力、教育技术能力提升的可行性和可操作性 本课题研究树立“以现代教育理念为指导,以相关标准课程标准和教育技术标准为依据,以教学设计为核心,以信息技术为支撑,以改善评价方法为契机,以促进教师应用技术成为日常教学行为为目的”的理念以教师的自主研修为主、团队合作为辅,突出团队协作分析存在问题和了解教师需求,按照课题统一部署,自主、多元地开展实验研究 本课题研究主要方法为调查研究法、行动研究法、文献研究法、经验总结法、教育叙事、班级试点研究 调查研究法通过调查研究,了解课题研究的现状主要用于确定研究目标,选择研究内容,以此调整教师校本研修实施方案 行动研究法指课题研究参与人员基于解决实际问题的需要,与专家学者或组织中的成员共同合作进行的有系统的研究在整个实验过程中主要采用行动研究法,在实践中总结,在总结中提高,在行动中发现问题,提出问题并解决问题 文献研究法课题组通过文献检索、专家咨询等途径,获取国内相关课题的资料信息,了解研究现状,调整研究措施,充实研究内容 经验总结法是在不受控制的自然形态下,依据教育实践所提供的事实,分析概括教育现象,使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法 教育叙事就是“讲教育故事”要求教师以合理有效的方式解决自己在教室或其他场所里发生的教育、教学问题,然后将自己怎样遇到这个问题,怎样解决这个问题的整个教学过程“表达”出来 班级试点研究在学校内开辟试点班级,配备简易多媒体,与普通班级进行实验比照,提炼试点研究成果
四、课题研究的操作要点 本课题是中溪中心小学“十二五”期间重点实施课题课题实施全面纳入学校教科研常规管理,其教科研活动经课题组提出,由教科室纳入学校教研工作方案,保证课题组活动的常态化落实 第一阶段:组织准备阶段xx.5~xx.3检索国内、外最新资料、文献;搜集、远教资源中的资料加强理论学习和组织培训,统一观点,统一认识,为课题研究的顺利进行提供思想和组织准备具体内容有
1、成立课题组;
2、自主申报参与课题研究;
3.填写课题申请·评审书;
4、撰写课题实验方案;
5、课题的开题 第二阶段:研究实施阶段xx.3~xx.12对课题研究的内容进行细化、分工,使具体的研究目标在实践过程中不断得以内化、落实具体内容有
1、开展农远课件制作和农远资源应用培训
2、集中组织教师观看信息技术与小学学科有效整合典型课例、新课程小学学科使用教学策略,聘请专家讲座,开展交流讨论
3、各教师结合本年级的教学实际自主选择相关的内容,进行应用实践探索,开展课题研究
4、撰写教学设计与案例、教育叙事、教学论文
5、撰写课题研究中期报告及阶段性报告 第三阶段:总结论证阶段xx.1~xx.12由课题主持人主持对研究结果在全校范围内进行实践论证,并总结上报形成结论并推广具体内容有
1.资料的、分析和研究;
2.撰写课题研究总结和课题研究报告;
3.申请结题模板内容仅供参考 。