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文本内容:
关于动态教学方案管理系统的设计与实现 据调查在1999年之前,高校扩招年均增长都在8.5%左右“自扩招以来,中国每年普通大学本专科招生人数已从1999年的160万人增加到了xx年的447万人,在校生人数从413万人增加到1334万人”,适龄青年受高等教育的比例也从1991年的3%上升到xx年的13%,从世界排名第131位,上升到第114位当前,我国高等教育已进入群众化教育阶段,为培养适应社会需求的人才高校每年都在不断地设置新专业,这给我们在教学方案管理方面带来了很大的挑战因此,为了实现教学方案管理工作的科学化、高效化,掌握学院对人才培养方案的实施情况,有必要研究教学方案管理信息平台 随着信息技术的高速开展,高校教师的信息技术水平以及网络的普及率得到了明显提高,同时也改变了管理工作的方式,使越来越多的管理者摆脱了繁重的工作就教学方案而言,实际上就是方案学生应该修哪些课程,我国大局部高校都已经建立了自己的管理平台但是这些平台并没有从教学方案申报审批等一系列流程来考虑,教务处是推进教育教学改革、保证人才培养质量的重要管理部门,教学方案在很大程序上表达了一所学校的办学特色和办学思想作为教学方案的管理单位应该拥有一套适合教学方案管理的综合信息管理平台,这样不仅能实现信息化管理,极大地提高工作效率,也能够有力推进教学方案的修订以适应社会开展的需要 本文提出的动态教学方案管理是指从“柔性”的角度出发,所谓教学方案的“柔性”,是指培养对象、培养过程、培养内容,教学节拍的随时调整性[1]特别在推进高等教育综合改革的新时期,深化人才培养模式改革的不断推进下,认真研究经济社会开展形势,分析在不同时期社会人才需求的变化,确定不同时期下应该培养什么样的人,制定可行的人才培养方案教学方案的调整是关系到整个教学进程的重要环节之一,直接关系人才培养质量好坏以下给出动态教学方案管理的流程图,如图1所示 随着教学改革的不断深入和社会对人才需求的不断变化,高校每学期都要进行教学调整,每作一次调整,教学方案就要修改一次,这会极大地浪费人力和物力教学方案管理存在着复杂、数据量大、出错率高等特点,我们把教学方案管理分为素质教育平台管理、专业教育平台管理和实践教育平台管理学生在大学期间应该修的哪些课程,在以上三个教育平台上以课程组的形式进行管理课程组具体又分为公共必修课课程组管理,公共选修课课程组管理,学科共同课课程组管理;专业教育平台管理下分为专业根底课课程组管理、专业课课程组管理、专业选修课课程组管理;实践教育平台下分为实践教学课(含入学教育、等)课程组管理教学方案管理平台结构如图2所示一份好的教学方案,要务实,可操作,使学生学习、习惯方法等各方面真正受益,将每个想法落实到实处我们从学科教学出发制定结构化的符合本专业班级的教学方案,有以下几个步骤
(1)根据高校各专业的学科性质,以班为单位针对学生学习情况提出需制定的教学方案平台信息,具体到教学方案有哪些教育平台,教育平台由哪些课程组组成
(2)优化课程组挑选可以组成教育平台的课程组,按照课程组中课程的内容、课程重要度、课程难度、相关课程组等条目对课程组进行优化
(4)合理编排优化课程组在整个教育平台中出现的顺序这些课程组之间的逻辑关系,以单支结构将这些课程组串联起来,组成教育平台必须的课程组
(5)合理组建教学方案中的教育平台社会需要的是有真正实践能力、有创造力、全面开展的通才,是全面开展的素质教育,根据其特点组建教学方案必须的教育平台,最后生成教学执行方案,即执行方案课程组教学方案管理平台构建如图3所示由以上步骤构建的教学方案管理平台更注重对学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的培养,更突出课程组和班级相关联的特性,把教学方案的制定和各专业班级紧密结合,这样制定教学方案,可以帮助教师按方案、有标准、有步骤地进行教学工作同时,也能根据学期教学内容,针对班级学生的情况有目的地研究教学思想、教学方法,明确教学任务、教学目标、教学重点与难点,明确每月、每周乃至每课时应该做什么、怎么做、做到什么程度结构化课程组和班级相关联管理模式的出现,特别是在我国精英教育与群众教育相互促进,协调开展的过程中,能共同满足社会对人才类型和层次的立体需求,具有一定指导意义
(1)平台整体性和开放性原那么在本系统平台设计时充分考虑教务处和各学院及系之间的关系,注重各种信息资源的有机整合;既考虑平安性,同时也考虑具有一定的开放性,把握好信息共享和信息平安之间的关系
(2)数据平安性和保密性原那么在该平台设计时把平安性放在首位,既考虑到信息的充分共享,也考虑了信息的保护和隔离系统在各个层次对访问都进行了控制,设置了严格的权限;每学期的教学方案信息作为学校推进教育教学改革的重要参考数据,充分利用日志、健全的备份和恢复策略增强数据的平安性
(3)平台的使用简洁性、易用性和可扩展性等原那么客户机可支持图形化界面,以方便用户的使用同时平台的设计也充分考虑扩展性原那么
(4)平台的使用动态性原那么在教学方案管理过程中,根据毕业生的就业率结合当时社会人才需求来调整新入校学生的专业教学方案,同时在学生学习过程中也能即时跟踪当前社会人才需要的动态性及近几年人才需求变化前瞻性来动态调整教学方案以符合当前高校教学方案管理的规律,提高其适应能力和“应变”能力 5.1模块 校级教务管理人员和院级教务管理人员系统运行时,只有正确的用户名和密码才能成功本系统,同时该系统对数据操作进行了数据参数化,防止了许多网络攻击,系统后,系统会自动判断当前用户类型,决定具有的用户权限和相关的操作权限 5.2查询模块 校级教务管理员可实现组合条件查询,可按年级、专业、班级查看教学方案和执行方案情况其中包括教育平台信息、课程组根本信息,课程组内课程信息、课程组执行指定的专业、班级信息等院级教务管理员可查看本院各年级、专业班级的教学方案及执行方案情况,即方案课程组和执行方案课程组信息 5.3审核模块 院级教务管理员对执行方案课程组内的课程修改后,校级教务管理员需对执行方案课程组进行审核,其中包括执行方案课程组的课程审核、执行课程组的合理性、课程组学分要求等 5.4统筹管理模块 校级教务管理员在安排新学年教学方案前,按招生方案导入新生班级信息,并通知催促各学院教务管理员及时参考往年方案制定新生教学方案各学院完成后校级教务管理员关闭教学方案制定系统,选择非工作时间启动执行方案生成教学任务生成执行方案后,进入执行方案维护阶段,不得再修改教学方案 5.5教育平台管理模块 可对教学方案中的教育平台信息进行管理,对其可实现添加、修改、删除功能 5.6方案课程组及执行方案课程组管理模块 可实现对教学方案和教学执行方案中的方案课程组、执行方案课程组管理,可课程组的类型、课程组名称、课程组代码、课程组学分要求、门数要求等信息班级的执行方案变更通过向该班级应修课程组列表增减已经通过审核的课程组来完成 5.7执行方案及教学任务 生成管理模块可生成执行方案和教学任务,同时还可根据教学任务生成选课数据,最终实现学生网上自主选课 本系统可直接产生教学执行方案课程组并可查看与之相关联的专业班级情况,可对教学执行方案课程中的课程和相关联专业进行,大大地提高了教学方案管理的工作效率 研究设计的教学方案管理系统,将学校及各学院独立的教学方案管理变为统一的管理模式采用了结构化的课程组与班级相关联模式来进行动态管理,并利用其流程约束标准了教学方案的制定、申报、变更、审核、反应、统计、分析等工作环节,从根本上实现了教学方案管理工作的制定申报管理、审核管理、信息管理的电子化同时,该系统针对现代大学学年学分制教学管理特点开发,功能模块具有很好的通用性及开放性,同时对于不同层次高校的特殊要求具有非常方便的可扩展性模板内容仅供参考 。