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文本内容:
学习方案和反思材料 在课题研究中我帮助学困生转化的主要手段是通过制定切实可行的学习方案使其改变学习成绩,形成良好的学习习惯在这过程中我有很多感触和故事 王涣是我课题小组要转化的一名学困生这个孩子智力不错但根底不好,但进入高中以来就是不把学习当回事没有时间观念,没有正确的学习态度更谈不上好的学习习惯别人休息的时候她一定在休息,别人学习的时候她还是在休息,针对这种情况我发动她参加了我的课题组其实从她愿意参加课题组我就感到很快乐,因为我隐约感觉到了她的内心渴望改变现状的需求进入课题组之前我和她谈了课题组的纪律,了解她参加课题组初衷,以及她目前的学习状况 我首先要求王涣自己制定一个学习方案给她提的要求是切实,可行有适当的难度两天后王涣交来了她的学习方案每天做好复习预习工作,每天完成十道数学题这个方案明显的太过广泛与我在课题研究中要求量化学习过程差的太远比方复习和预习,如何进行?要做那些工作?用多少时间?这些都要量化,不能泛泛而谈 量化学习就是把学习的每一步都变成可见的,有标准的,可执行,可评价的用时间,用习题,用测验成绩来具体实施鉴于此我与王涣一起量化了她的学习方案 上午
①保证早晨630到校;
②用3—10分钟复习昨天学习的定义,定理,公理等回忆昨天的讲解题型及解题方法用2分钟熟悉昨天晚上已经预习过的今天要教授的新内容 下午
①中饭后1300到班用20分钟左右完成今天的数学交送作业;
②用10分钟回忆课堂内容包括老师的讲授题型,解题方法,分析过程等 晚自习
①用30分钟完成数学课外作业(每天小组成员要完成的数学十道题八道填空题两道解答题);
②用10分钟完成明天的新课预习,同时完成书本上的课堂习题 晚就寝用2—3分钟对今天数学学习过程进行反刍 我要求王涣口头保证按“方案”行事并鼓励她只要严格执行方案成绩一定会有很大的进步一个月过去了我找到王涣谈话询问方案的执行情况直观告诉我王涣变了,原来的那个嬉皮笑脸,上课没精打采的王涣不见了,取而代之的是个阳光积极的王涣她给我反响,一开始方案的执行是有难度的,老是忘记自己还有一个方案,后来干脆就把方案贴在桌子上,贴在床头这样就可以时刻提醒自己了每天都感觉有个无形的眼睛在时刻催促自己,可当方案完成的时候又有种收获的喜悦慢慢的生活变的紧张有序了最后她肯定的告诉我老师这次我的期末考试肯定没问题了 是呀,方案既量化了她的学习过程让她变得不再盲目,使学习不再是个模糊的概念,又让她在每天的收获中体验成功的快乐她的成功变成了可见的东西,每天她都能看见自己的成功自然学习起来就信心十足,而信心越高,方案就会完成的越好,由此实现了良性循环 真心希望王涣同学最后能够摆脱“方案”形成良好的学习习惯,让学习变成自觉行为!模板内容仅供参考 。