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初三化学教师工作方案九年级化学教师工作方案精选工作方案初三化学教师工作方案九年级化学教师工作方案精选-工作方案 本学期九年级化学新课将在4月中旬结束,其余时间将转入复习,复习将占据本学期大局部时间,约为三个月,现制定如下教学方案 经过一个学期的接触,我对学校学生的情况已经比拟熟悉,学生们喜欢化学,喜欢上我的课,他们的总体情况是根底较差,缺乏对问题的钻研精神,一旦遇到难一点的问题往往是后退,自主性学习差,对学习比拟缺乏信心,这些是我的教学的出发点 1立足教材,不超出教学大纲,注意紧扣课本回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高对课本内容引申、扩展加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高 2做到全面复习复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基由于考查面广,假设根底不扎实,不灵活,是难以准确完成因此必须系统复习,不能遗漏 3立足双基重视根本概念、根本技能的复习对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解 4提高做题能力复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力 5分类教学和指导学生存在智力开展和解题能力上差异对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智中等生那么要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立学生档案,实行逐个辅导,查漏补缺 1循序渐进学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程第一阶段的全面复习必不可少初三化学知识的一个特点是内容广泛,且分散渗透总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比拟法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行 2讲练结合,专题讲解,加强训练全面复习的根底上抓住重要内容进行专题训练尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性 3采取灵活多样的复习形式复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术在教学中我常用启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式激发学生学习兴趣,提高学习积极性 4进行题型分析,掌握解题规律不管什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的我们反对题海战术,但多种题型的训练却是必要的教师必须在阅读多种资料的根底上,出适量题目给学生练,切不要照抄照搬教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢送 正如控制论创始人维纳所说有效行为必须由某种反响过程来提供信息,看它是否到达预定目标,最简单的反响是检验任务的`成功或失败我们通常说实践是检验真理的唯一标准所谓检验就是要通过反响信息来了解实际与预期目的是否符合让教学的信息反响表达在教学的全过程中
1、发动学生提供反响信息,向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反响信息的重要性,要求学生装在今后教学活动中密切配合在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性也激发学生提供教学反响信息的积极性,愿意与教师合作
2、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反响信息教师对一个知识点的复习,学生反响会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展多少可以反映他们对教学内容的理解程度教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序,到达教与学的和谐 3课后听取学生的反响信息教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,防止闭门造车,易被学生所接受 我在每单元教学中,注意学生方面各式各样的反响,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷并注意与不同层次学校的测验成绩比照要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改良教学的方法,及时调整复习方案这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成绩模板内容仅供参考 。