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文本内容:
初中三年级化学的教学方案
(一)知识与技能目标
1、知识目标
(1)知识点
①学习化学实验根本操作和原理;
②知道分子、原子和离子等微观概念;
③学习正确书写化学式和化学方程式
④学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途;
(2)自主点 以“1问题引导,自主预习;2小组交流,合作提高;3目标引导,合作整合;4展示交流,体验成功;5检测反响,当堂达标”为根本环节的“快乐高效课堂”教学模式
①联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念;
②自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等
(3)综合点 在教学中,紧密联系相关学科理化生综合如二氧化碳和氧气的性质及用途、溶液的导电性;电池中的化学变化等等
(4)拓展点 联系所学知识向实际生活、生产领域拓展,向当前高科技领域拓展
(5)创新点 运用所学的知识,提出创新性的见解,能够进行简单的创造性小创造、小制作
2、技能目标
(1)自主能力能联系旧知识自主学习新课,能自主解决学习中遇到问题;
(2)综合能力综合运用各种学习方法进行学习,联系各科知识综合解决问题;
(3)拓展能力由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际;
(4)创新能力改良演示实验和学生实验,进行小创造和小制作等科学探究,实施快乐学习
(二)过程与方法目标
1、培养学生自学的方法,学会预习、复习、练习的方法;
2、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯
3、根据课程标准的能力要求来辅导学生,让学生理解根本原理了解有关知识的和推理过程以及生活中有关的化学知识掌握实验操作的根本技能,了解物质构成的奥秘
(三)情感态度价值观目标
1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质
3、通过学习力争让全部学生顺利毕业,成为合格的初中毕业生
4、提高学生各种能力,主要包括动手操作能力、实验观察能力、综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力
5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维 初二一班共有学生65人,其中男生32人,女生33人下面就从学生的学习习惯、各班不同层次学生的知识水平、学生的学习纪律、、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下
(一)知识根底 学生在小学的自然课学习中有了一定的化学知识根底,但从化学知识系统的总体上来说,只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等根底学科中最根底、最根本的化学知识,所学的知识是零碎的,支离的,就是从化学观方面去分析,学生对自然界和身边的化学现象的认识也是浅显的
(二)技能和能力开展水平 我校初二学生虽然各班均是按成绩平均划分和安排的,但从调查来看,各学生水平不一样,学生的知识结构不均衡,总体上有两极分化倾向,在具体教学中应注意纠正这种倾向另外,学生虽然有一定的根底,,对这门课程了解不深,应加强引导,提高学生的学习兴趣,把学生引入化学世界
(三)学习方法水平 大凡理科知识的掌握,着重于理解,化学知识的学习和掌握,表现得尤其突出,大局部学生已经掌握了较正确的化学学习方法,能够掌握学习规律,识物达理,并能充分利用所学的化学知识和规律解释各种自然现象,在具体教学中,应防止学生“死学知识,学死知识”,引导学生探究、讨论、实验进行探究性学习,使学生走上活学活用的轨道上来
(四)、学习态度与习惯及学习兴趣的分析 多数同学具备了良好的学习方法,他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法帮助学习,而且养成了良好的学习习惯;具有了科学的学习态度但仍有一局部同学局限于死记硬背,不能举一反三,影响了学习成绩的提高和能力的开展
(一)编排体系 本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册,共五章 上册 第一章开启化学之门 共有三个课题
1、化学给我们带来什么
2、化学研究些什么
3、怎样学习和研究化学(重点) 第二章我们身边的物质 共有四个课题
1、由多种物质组成的空气
2、性质活泼的氧气(重点)
3、奇妙的二氧化碳(重点)
4、自然界中的水 第三章物质构成的微妙 共有四个课题
1、用微粒的观点看物质
2、构成物质的根本微粒(重点)
3、组成物质的化学元素(重点)
4、物质组成的表示方法(重点、难点 第四章燃料 共有三个课题
1、燃烧与灭火(重点)
2、定量认识化学变化(重点、难点)
3、化石燃料的利用 第五章金属与矿物 共有四个课题
1、金属与金属矿物
2、铁的冶炼合金(重点、难点)
3、金属的防护和回收(重点)
4、石灰石的利用(重点) 在新教材中设计了以下栏目 “活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律,体会自然科学研究的方法 “拓展视野”等增加有关科学知识的扩展性内容,增加同学们的知识视野 “联想与启示”即课堂教学的一种延伸活动
(二)根底知识 ⑴知识点
①化学实验根本操作
②水的组成;
③分子原子等微观概念;
④溶液的组成及溶质质量分数
⑤化学式和化学方程式
⑥氧气、二氧化碳的性质和用途
⑦燃烧及灭火的应用
⑧酸碱盐的性质 ⑵综合点 化学与物理、生物中有关知识如物质结构、带电粒子、原子的结构等的联系与综合 ⑶拓展点 在教学中将化学知识拓展到化学、生物、地理、数学等自然学科和人文学科 ⑷创新点 培养学生研究的兴趣和创造能力,鼓励学生对已有的实验方法、实验器材进行改良,鼓励学生在学习的根底上进行了创造创造
(二)教材编排体例及特点 本教材以义务教育、素质教育的要求为准那么,以学生的全面开展为目标,以表达“三个面向”的精神为努力方向,在内容编排上,注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系,注意表达学生的主体地位,注意表达以探究性实验为根底的学科特点
(三)根本技能和创新能力培养
1、实验根本操作技能的培养;
2、空气中氧气含量的测定、氧气、二氧化碳的制取,水的净化等
3、中和反响等有关酸碱盐的实验
4、有关溶液和化学方程式的知识
(四)教学重点与难点
1、重点化学实验根本操作 分子原子等微观概念; 溶液的组成及溶质质量分数 化学式和化学方程式 氧气、二氧化碳的性质和用途 酸碱盐的性质
2、难点、知道分子、原子和离子等微观概念 学习酸碱盐的性质和有关性质及计算 学习正确书写化学式和化学方程式 学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途;
(五)思想教育内容
1、爱科学、学科学、用科学的意识;
2、爱国主义、集体主义思想;
3、环境保护意识和能源意识;
4、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学态度;
5、独立意识和团队协作精神 根据上级业务主管部门的教研教改精神,结合化学本学科的特点,确定,本学科本学期的教研重点为“为先学后教” “先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望,主要是指学生在教师的指导下的自主学习,即学生是学习活动中不可替代的主体,在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性,使学生学会主动学习,主动参与,主动实践和主动开展例如在实验教学中,可将某些验证性实验改为探索性实验—变结果教学为过程教学,发挥学生的主体作用初中化学的实验有很多是验证性实验,而学生的分组实验是在授课后进行,作为稳固课堂知识的一种手段 依照这种传统的教学方法,学生做实验大多是“依照葫芦画瓢”,仅仅是完成了对知识的简单重复,几乎没有探索和创新的余地要发挥学生的主体作用,就要在实验教学中充分调动学生的学习积极性,变结果学习为过程学习,培养学生主动探究问题的动机和思维,发挥思维的积极性在自学中促使学生去阅读资料,设计实验,提出可行性的实验方案“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时,适时地引导点拨,充分发挥教师“教”的主导作用,及时提出问题,创设情境,激发学生进行思考,创造良好的学习、求知气氛,并设计难易适中的习题,培养学生联系实际、解决实际问题的能力 根据新课标、说明以及化学命题的方向和趋势,总结历届学生中考总复习的成功,结合学生情况,特制定本学期的复习方案 以国家公布的《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)确定的培养目标为依据,结合海南省初中化学科“考试说明”,强化学生根底知识,培养学生实验技能,贯穿“从生活走向化学,从化学走向社会”理念,突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系,培养学生的探究能力 方案于第六周内,完成化学课程所有新课的教学工作,从第七周开始进行化学复习 复习分三个阶段
(一)第一阶段(4周)回归教材,抓实根底 首先,夯实双基构建网络课本是复习的最好蓝本,其中蕴藏着许多学科思想和方法;双基是学生能力提高的根底,是科学解题的依据复习时应《化学课程标准》和《考试说明》为切入点,梳理学科知识、善于进行“分析、比照、综合、推理”形成知识、能力网络,进行知识间的交叉和渗透,以便从整体上掌握知识,应用时迅速提取,并保证解决问题的准确性 其次,通过单元检测,针对学生测试中出现的共性问题,及时组织反响练习,帮学生查漏补缺、纠正错误、稳固提高
(二)第二阶段(6周)专题复习,联系实际,培养能力 初中化学内容包括科学探究,身边的化学物质,物质构成的奥秘,物质化学变化和化学与社会开展五个局部 知识的稳固,能力的提高,离不开解题但要精选习题,摆脱题海,因此所选习题力求紧密结合知识点,以根底题和中档题为主,根据学生情况适当拓展,对不同层次的学生提出不同的要求要教会学生学会审题、析题,挖掘题目的隐含条件,对题目进行变式训练和拓展训练,从不同层次、不同角度,分析、解决问题,探求解题思路,总结解题规律,归纳解题技巧,做到举一反三,触类旁通同时对知识点、考点和热点进行到位训练,力求到达高效训练
(三)第三阶段(4周)综合复习,查漏补缺 本阶段教学目标结合省调研试题和海口市的二次模拟考试,检查学生知识缺陷,训练解题技巧,标准答题行为,调整临考心态积累考场经验,全面提升学生中考应试水平 具体安排 第一轮章节复习,打好根底;(xx月xx日——xx月xx日) 第二轮专题复习,培养能力;(xx月xx日——xx月xx日) 专题
一、化学根本概念和原理(xx月xx日——xx月xx日)
1、物质的组成与结构
2、物质的分类
3、物质的性质与变化
4、化学用语 专题
二、元素化合物(xx月xx日——xx月xx日)
1、空气与氧气
2、溶液
3、水氢
4、碳和碳的氧化物
5、金属和金属材料
6、生活中的酸、碱、盐 专题三化学实验(xx月xx日——xx月xx日)
1、常用仪器及根本操作
2、气体的性质与制取
3、物质的检验、鉴别、别离与提纯
4、实验设计与评价 专题四化学计算(xx月xx日——xx月xx日)
1、根据化学式的计算
2、根据化学方程式的计算
3、有关溶液的计算 专题五应用与创新(xx月xx日——xx月xx日)
1、联系实际的应用题
2、信息给予题
3、科学探究题
4、学科渗透题 第三轮综合复习,稳固提高(xx月xx日——xx月xx日) 新课程认为教学的根本目的不在于教师教了多少,而在于学生学会了多少因此在教学中,要从学生实际出发,尊重学生原有知识结构,对于学生能力所及的教学内容应大胆放手,让学生去自主学习落实新课程理念,把握命题主旋律关注社会与生活,做到学以致用 教学中,强化学生根底知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平,贯穿“从生活走向化学,从化学走向社会”理念,突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系,拓展学生化学思维,实施有效教学 本学期继续担任九年级三个班的化学教学工作,从上学期的学习成绩看出,这些学生根底上下参差不齐,学生对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的缺乏,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反响能力弱不会进行知识的梳理,导致学生落伍,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理 在这学期里,我根据教学内容设计难度适宜的课外练习,强化一下根底,为中考复习打下扎实的根底我坚信会有新的发现和收获,使学生在探索实践中增长自己的聪明才智以提高学生的综合素质为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心,坚持以学生为主体,创立以学生为主体的创新教学,使学生在获得知识的同时,开展学生的能力,让学生学会思考,学会学习,培养他们的自信心,培养学生的动手实验能力,养成动脑思考的习惯,充分发挥教师的特长,深化创新教育,优化课堂教学,面向全体学生,全面提高教学质量 现行教材体系的第一个特点是分散难点,梯度合理,又突出重点以学生生活中须臾离不开的实际知识引入,学习元素和化合物知识,同时有方案地穿插安排局部根本概念,根本理论和定律这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力,还可以分散学习根本概念和根本理论,以减轻学习时的困难为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出第二个特点,突出了以实验为根底的,以动手操作能力要求,每一块中都有许多学生实验和实验探究,同时又注意了学生能力的培养 九年级下册的教学内容共包括五个单元其中,第八单元金属和金属材料介绍了金属的物理性质、化学性质、金属的冶炼、金属资源的保护及有关化学方程式计算中杂质问题的计算第九单元溶液介绍了溶液的形成、溶解度与溶质质量分数的计算第十单元酸和碱介绍了常见的酸和碱及酸碱中和反响第十一单元盐和化肥介绍了生活中常见的盐及化肥第十二单元化学与生活介绍了人类重要的营养物质、化学元素与人体健康及有机合成材料 每个单元的选材都根本贴近生活,贴近实际,只要教师灵活运用教材,都将会使学生感到化学源于生活又效劳于生活,从而激发学生学习化学的兴趣,并调动他们学习的积极性各个单元都根本表达了以点带面,通过个性归纳共性的特点如通过学习金属活动顺序表的学习让学生认识到不仅铁、镁、锌等金属能与酸反响置换出酸中的氢,而且使他们认识到金属活动顺序表中位于氢前的金属都能与酸反响置换出酸中的氢;又如在介绍复分解反响时,先通过典型反响让学生认识复分解反响的特点及发生的条件,再通过酸碱盐溶解性表及复分解反响的条件会判断溶液中的两种物质能否发生复分解反响并能根据复分解反响的特点写出不熟悉的化学方程式进行有关计算等等因此在下册的教学中教师既要重视知识教学,更要善于培养学生分析归纳及灵活运用所学知识解决实际问题的能力
1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用激发学生学习化学的兴趣培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生的能力和创新精神,使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题
2、使学生学习一些化学根本概念和原理,学习常见地元素和化合物的根底知识,掌握化学实验和化学计算根本技能,并了解化学在生产中的实际应用
3、激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法培养学生动手和创新精神使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力观察问题和分析问题的能力
4、针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧
5、重视根底知识和根本技能,注意启发学生的智力,培养学生的能力
1、重视根本概念和理论的学习 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的在复习中,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性由于概念是逐步开展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅入深的原那么对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对实验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括,使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力
2、备课、上课要抓重点,把握本质在平日的备课、上课中要把握好本质的东西,
3、在平日讲课中学会比照要在区别的根底上进行记忆,在掌握时应进行比照,抓住事物的本质、概念特征,加以记忆如分子和原子、他们在构成物质时区别很小,不易记忆,要列表分析,就较为容易了
4、讲究“巧练” 在比照学习的同时,练习必不缺少的,关键在于“巧练”,要注意分析,习题的数量不要太大,关键在于“精”,从而到达“巧练巧学”的目的和完善的结合
5、在平日要注意化学实验 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法所以在复习中在加强实验教学的指导和练习和爱国主义教育
6、跟踪检查加大对学生所学知识的检查,搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作,并做好及时的讲评和反响学生情况模板内容仅供参考 。