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实用的中考复习方案模板汇编5篇实用的中考复习方案模板汇编5篇 为了提高我校语文教学质量,让学生在中考中能考出好成绩,语文备课组全体教师经过仔细磋商,在全面分析课程标准和考试标准的根底上,特制定本复习方案 由于语文学习是分阶段、分课时进行的,每个阶段每个课时都要接触一些新知识,而学过的知识那么变成了旧知识新旧知识之间本来是有联系的,但由于语文教学中的阶段性,使知识之间形成了间隔为了使新旧知识能相互沟通,由点到线,由线到面,从而形成知识网络,到达掌握知识、运用知识的目的,我们采取疏通思路,分阶段分步骤复习的方法 这个阶段的复习目的是以教材为本,帮助学生过好课本关,掌握好课本上的根底知识和根本技能由于复习时间短,我们准备采用以下方法大胆取舍复习内容,打破逐册复习的方法,确定好重点的册,然后再分体裁复习分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文及语文知识(当然非重点的内容也涉及一些),然后让学生进一步明确要求,防止学生盲目复习同时就这些内容一般怎样考,会出现哪些问题及怎能样应对,让学生掌握一些根本的技能和方法 在课本知识复习的根底上,把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习
1、根底知识及语言运用 这里面的知识点多,但主要是要求学生会运用语文知识解决问题也就是要求学生能仿句、能对对联、能根据一句话提练观点、能简明、连贯、得体地使用语言等等
2、阅读训练
(1)现代文阅读 现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容,我们将对现代文进行分类,即记叙文(包括散文、小说)、说明文、议论文三类,每一类都对学生进行有针对性的训练通过对近几年各地中考题研究发现中考现代文阅读体裁多样,题材丰富,意蕴深刻,强调整体感悟《课程标准》指出“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及,但又不能面面具到我们准备在复习时做到突出重点,抓住难点,授予方法具体方法如下精心选取阅读材料,主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章;精心设计问题,着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯穿的理解和把握能力,着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量;注重方法指导,在解答阅读题时,我们要求学生不要去关心问题的答案,而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法
(2)文言文阅读 文言文是我国古代文化的重要载体,是现代汉语的源头,学好文言文是继承民族优秀文化的需要,也是学好语文的需要《课程标准》指出,文言文的学习目标是“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解根本内容背诵优秀诗文80篇”文言文阅读是中考语文试题的重要组成局部,但在中考命题上除了取材课内的文言文段外,课外阅读文段必须难度适中在试题设计上“言”“文”并重,即既考查学生文言根底知识,也考查学生对文意的理解和把握近几年来,对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查因此我们在阅读训练时也要向这一方向开展
3、作文训练 我们在这一阶段主要让学生会学记叙文、说明文和议论文,让学生明确每一类文章的写法同时让学生限时作文,养成写作文的好习惯 这一阶段的复习目的是通过训练,提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力,而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力,因此我们准备重点训练这些内容
1、阅读训练,前面已讲了复习方法,在这里只是把各种方法进行综合,从而让学生提高
2、写作训练 在这一阶段,我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练,指导学生同时强化限时作文
3、精选局部中考试题,组成几套专题练习,进行强化训练
4、精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练,注意发现问题,及时指导在这时应让学生适应,但要控制次数,防止学生产生厌考情绪 初三教学各门功课都将进入总复习阶段,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,语文学科往往会被学生轻视但是语文学习又不是能一蹴而就的事,而是需要一个逐渐积累的过程,那么怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破呢?为了减少语文复习的盲目性和随意性,提高语文复习的效率,我们准备按以下方案进行复习 以《语文课程标准》为指针,立足教材,结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面系统地提高学生的语文技能和综合素养 通过复习,使学生对初中阶段的语文根本知识有一个明确的、系统的了解,强化学生的阅读理解能力和语言表达能力,提高学生运用语文知识解决实际问题的能力 整个复习过程分为四个阶段
(一)全面复习(3月上旬--5月上旬)按照中考的各个题型进行全面系统复习分四个步骤进行--一语文根底知识复习,二课内外古诗文的复习,三现代文阅读复习,四写作训练,写作训练与指导贯穿整个复习过程
(二)查漏补缺(5月上旬--5月中旬)针对第一阶段的复习进行小结,稳固训练;
(三)重点突破(5月中旬--5月下旬)对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破,加强课外阅读的指导;
(四)总结检测(6月上旬)全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试 具体如下 周教学及复习方案 1—3周整合内容,完成新教材九年级(下)的教学内容 4—5周语言积累专题
(一)汉字识字、书写、词语积累与运用 语言积累专题
(二)标点、修辞、辨析并修改病句 语言积累专题
(三)句子仿写拟写对联和标题、概括消息等 作文指导 6—7周语言积累专题
(四)名句名篇积累、诗歌鉴赏 语言积累专题
(五)名著阅读、信息概括、重点字词在文中的作用 语言积累专题
(五)综合性学习实践 8周文言文复习专题
(一)课内文阅读,实词归类复习通假字、古今异义、重点字词、一词多义、词类活用、文言句子翻译句式、文言知识整合 作文指导 9—10周文言文复习专题
(二)课外阅读(一词多义、词类活用、主观答题等) 中考预测练习 11周文言文习题答题指导,作文指导 xx—13周现代文复习专题
(一)记叙文阅读(散文、小说) 作文指导 14--15周现代文复习专题
(二)议论文阅读、说明文阅读 作文指导 16--17周复习小结,稳固训练 作文指导 18--19周中考模拟训练,查漏补缺,答疑解难 20周中考 中考的内容虽然根本在课外,但是解决问题的钥匙在课内,所以复习时应让学生明确考试的范围和知识点,以便复习有针对性我们想主要做到以下几点 根据今年中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定本校化学复习方案 面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生根底知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校中考化学成绩 面向全体学生,确保我校中考化学成绩在全区排位前移;使我校中考化学的平均分、及格率、优秀率有所提高 我们学校九年级有6个班,学生300多人通过本学年度前期教学实践,结合平时考试学生成绩,我们发现,化学教学出现如下特点
1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,根底知识不很扎实
2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高
3、学生成绩差异大,两极分化严重尖子生不多,差生不少鉴于上述情形,我们深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我们将采用“三阶段”的复习模式,抓实抓好复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力
(1)章节复习——依据教材进行纵向复习 这是根底复习阶段,是中考复习的根底环节,决定着能否大面积提高教学质量章节复习要按照有利于根底知识的理解,有利大面积提高教学质量的原那么,降低教学重心,面向全体学生,全面复习根底知识,通过章节复习要到达记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用其指导思想是根底、全面、系统、扎实
①根底即立足根底一是立足教材,要依据教材章节从前到后的顺序进行复习,展现知识由易到难的递进过程,让学生在重温知识的认知历程中,进~步感悟知识的形成过程,进一步理解知识的内涵及外延,使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力二是立足大纲,要依据大纲的根本要求,以80%以上学生能够掌握为标准,针对各知识点设计对应的复习或训练内容,不要盲目拨高或设计较难的试题,以免影响学生复习积极性
②全面即全面覆盖一是广度上,不仅要把教材中每个知识点找准找全,不遗漏任何知识点,而且还要关注知识点的前后的联系,以及在实际应用中的呈现方式和考查角度,进行全面细致的变式训练;二是深度上,要认真分析大纲和考试说明,明确各知识点考查的根本要求,另外,还要对照中考试题,分析各知识点的实际考查水平,适应挖掘或拓展知识内涵,依据根本要求和中考实际设计相应的复习深度
③系统即建立体系一是要建立知识体系,对单元知识点要进行归纳、梳理,找清相互之间的联系,与本单元相关的知识点,可以打破教材章节,不断融合、比照,使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系,知识点的考查是通过习题呈现的,在知识梳理或习题训练中,要不断抽取知识规律及解题方法,让学生掌握建构知识的方法,掌握知识存在的规律,掌握解决问题的思路或方法,形成较为完整知识及方法体系
④扎实即抓好落实一是抓知识落实,对根底知识不仅要记忆准确,理解透彻,准确把握内涵和外延,而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实,要加强知识的对应性或变式性训练,通过训练使学生多角度理解知识,多角度掌握考查方式,熟练掌握解题思路或方法,提高分析和解决实际问题的能力
(2)专题复习——依据知识点进行横向复习这是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量专题复习要按照有利于稳固根底,有利于提高综合能力的原那么,加强知识之间的联系与比照,加强知识的融合与应用,提生综合辩析和实际应用的能力其指导思想是稳固、完善、综合、提高
①稳固即稳固根底专题是对教材知识进行横向归类形成的,在知识归类的过程中,仍要涉及到各个知识点,对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识,影响专题复习的效果,因此,要通过设计知识点的辩析与比照性,促进学生进一步理解根底知识
②完善即完善体系一是梳理关系,专题即~类知识,是从教材整体的角度把关联知识进行汇总,前搭后联形成的某一知识体系,知识分布较广,关系不明确,其归类过程也不是知识的简单罗列,而是知识的重新组合,不仅有明确的归类标准或归类依据,而且还有明确组合关系,因此,要通过知识的组合,使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系,使之形成即有具体内容,又有组合关系的专题网络另外,各个专题不是独立的,各专题之间也存在一定融合,在梳理专题知识的过程中,不仅要加强专题内知识的完善,而且还要加强专题之间知识的联系,使整个教材知识能形成较为系统的知识网络二是完善理解,在第一轮复习中,知识点联系面较小,知识内涵挖掘不充分,知识理解还停留在外表上,因此,要在原有根底上,进一步拓展、延伸知识内涵,将知识点融入专题知识的大背景中,让学生在新的角度或高度上,进一步感悟知识的内涵和外延,提高对知识的把握程度知识点的联系已有涉及,但涉及面较小,深度不够,因此,要在原有根底上,适当掌握知识点之间区别与联系,提高学生综合辩析的能力专题复习尤其注重知识的横向联系,
③综合即综合应用一是知识综合,章节复习完成了知识点的理解,但相关知识之间的联系缺乏,知识综合程度不够,知识辩析能力相对薄弱,因此,要在加强相近知识的辩析的根底上,加强知识间的联系与比照,提高知识的跨度和综合性,提高学生的综合辩析能力二是训练综合,专题训练中,要适当减少知识点的对应训练,逐步加强知识问的融合,或专题内的综合,或专题间的综合,提高学生综合分析的能力
④提高即提高能力专题复习的关键是提高学生的综合应用能力知识理解仅仅是停留在认识上,只有通过具体实践才能转化为能力因此,一是必须加强应用性的训练,通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力;二是加强解题方法或规律的指导,使学生掌握一类问题的解题思路和方法,形成解决一类问题的思维模式,进而提高学生类比、迁移的能力
(3)模拟测试——依据考题进行综合复习 模拟即进行定时、定量、标准的模拟训练,通过模拟测试有利于学生标准考试习惯,掌握正确的答题程序,有利于促进学生查缺补漏,反思根底知识,有利于强化解题规律或技巧,提高综合应用能力,有利于调节情绪,提高应考心理其的指导思想是指导、回扣、强化、调节指导,即指导学生纠正不良的答题习惯,掌握正确的答题程序和答题技巧等;回扣,即反思知识,使学生进一步稳固根底知识,回忆教材,回忆知识点、回忆解题方法等;强化,即通过训练强化重点,对重点题型分析归类,强化解题规律,便于考试中迅速提取;调节,即调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最正确状态
(1)知识梳理课 章节复习 按照“以测导学、以测定教”的原那么,章节复习可采取“根底诊断——典型分析——强化训练——知识建构,的程序进行即根据知识点设计对应性检测题,检查学生对知识点的掌握程度,然后根据典型问题或重点内容,设计典型例题,进行分析指导,讲知识,讲方法,矫正认识误区,促进学生进一步理解知识,掌握解决问题的思路或方法,通过强化训练加以稳固,在学生熟练掌握各知识点的根底上,进行知识梳理,建构知识体系及方法,使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节,形成宏观知识框架 专题复习 按照”体系带点、联系找疑“的策略专题复习可采取”体系构建——典型辩析一应用训练“的程序进行即找出本专题的知识内容,构建知识体系,针对关联内容进行比照辩析,明确内涵与外延,明确区别与联系,然后通过训练,提高学生辩析和应用能力
(2)习题课 习题课的功能主要是矫正和强化,即矫正学生的认识偏差,进一步强化知识的重难点,而矫正的内容学生的学习与习题训练之中,因此,习题课设计的前提是信息的搜集,即搜集学生对重难点的把握程度,搜集学生训练中的错题,针对搜集的信息设计讲、练的内容搜集信息的渠道即可以是课上,也可以是课下,即可以是学生的作业,也可以是课堂的交流等其课堂教学的根本程序是搜集信息——典型解析——诊断训练即找出学生存在的问题,针对问题进行重点讲解,从矫正知识入手,分析解题思路和方法,总结解题规律,然后针对讲解内容设计诊断性训练,反应学生掌握情况,稳固解题方法或规律 我们制定的中考复习方案,大致分三个阶段 第一阶段3月初到4月中旬 第二阶段4月中旬到5月中旬 第三阶段5月中旬~中考前
1、关注实际应用 从新课程要求看,新课程编写的理念是”从生活走进化学,从化学走向社会“,根据新课程理念,近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的根底内容,以学生的生活实际为切入点,从应用入手,紧密联系社会生活实际,以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最根底的化学知识解决生活中的一些实际问题从中考考查方向看,尤其注重应用能力的考查,表达学以致用的教学思想;从中考功能看,中考具有选拔的功能,必然要设置有一定区分度的试题,具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右从试题呈现方式看,这些试题多数设置了应用的实际情境,在实际情境中提出问题,考查综合辩析或实际应用能力因此,在关注知识理解的根底上,要加强与现实生活、社会与科技的联系,提高学生分析和解决实际问题的能力
2、关注信息搜集 信息搜集与处理能力是学生学习关键,注重学生信息搜集与处理能力考查,是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求,因此中考会加大这种内容的考查从新课程要求看,化学课程以提高学生的科学素养为主旨,信息搜集与处理能力是学生科学素质的重要组成局部,新课程尤其加强了这局部内容的设置从近几年的中考试题看,逐步加大了信息题比例,每年约占30%左右,突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息,抽取所学知识的规律和方法,而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中
3、关注实验探究 化学是一门以实验为根底的学科,通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力,特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容,加强实验探究能力考查,这是新课程开展的一大趋势从近几年的中考试题看,试题不仅加大了考查的分值比例,每年约占30%左右,而且还展现了科学探究的过程,呈现了科学探究过程的多种要素,如实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等,而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中,通过创设实验探究的情境,激发学生探究的兴趣,引发学生思考,提高了学生解决实际问题的能力
4、关注计算 把化学计算的过程融入科学探究的过程之中,层层设置递进性的系列的问题,并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待,增强了试题的思维力度,全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析,特别是将图表、图示结合,即考查了学生的分析、理解和表达能力,又考查了学生的读图能力,这是近几年来中考试题的开展方向
5、加强教学研究 教学研究不外乎三个方面,一是教的研究,针对知识梳理课和习题课两个课型,研究课堂教学的方式,研究如何才能提高课堂复习的效果;二是学的研究,研究如何提高学习兴趣,如何提高复习效率,学生的复习方式如何?针对知识不再具有新鲜感的情况下,研究如何提高复习动力?三是考的研究,针对中考试题,研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等,研究中考试题命题的特点及开展趋势,从考的角度设计复习教学,从而优化教学,优化训练
6、强化训练落实 教师讲解的效果要通过训练来反应,以检验学生的理解程度,还要通过训练来稳固,促进学生进一步落实知识和方法,因此,不仅要加大课上训练,还要加大课下的训练,建立多采取限时训练的方式,提高训练的效果复习是一个长期系统的事情,要持之以恒,夯实每个知识能力点,抓到每个具体的学生注重课堂效益,争取九成以上的任务在课内完成另外,要提高训练的典型性,训练不是越多越好,要注意精选典型试题,做到精析精练,到达以一凡三的作用注重作业和试卷的批改,要有侧重点的有目的的批改,完善批后工作,真正让批改发挥作用,能够及时发现复习中教与学存在的问题,及时给予纠正
7、总之初中化学复习时,采取三个”阶段“,具体应对方法是
①立足双基”,提高运用能力;
②从习题中学会总结根本规律;
③加强化学实验复习,培养知识迁移能力;
④进行题型训练,掌握解题方法;
⑤适当进行综合训练,提高冲刺能力 初二地理中考总复习工作即将展开,本期教学时间短,任务重,要求高为了在有限的时间里,掌握考试要点,作到科学合理、优质高效地安排复习,大力提升生物总复习的质量和效益,特别是根底差的学生,我校八年级生物备课组教师经过仔细磋商,在全面分析课程标准和考试标准的根底上,特制定如下三轮复习方案
一、复习目标
1、按方案让学生把握好教材根底知识及根本技能;
2、章节检测优秀率到达40﹪,合格率90﹪;
3、中考目标力争优秀率、合格率、人平分均到达全县前十
二、复习策略三轮复习 第一轮复习(3月日——4月日)立足课本,讲练结合,夯实根底
1、这一阶段主要是立足课本,夯实根底从去年中考试卷看,命题覆盖考查是所有章节,且试题凸现异常的灵活性,与社会结合,与时政结合,与生活结合但不管中考地理试题如何的灵活,呈制的方式如何新奇,有个根本是无法改变的,不可能脱离生物教学大纲的要求,也不会脱离课本根本知识点的考查因而这一阶段的复习主要是严格扣紧考试大纲规定的范围,以《胜卷再握》中概括的知识体系为线索,引导学生认真研读课本,但凡课本中大小标题黑体字的内容,它们概括性强,重点突出课本中的“活动”插图图表,重要的阅读材料也不能疏忽做到准确把握地理概念,正确掌握读图、填图、绘图等根本技能只有掌握熟了根底知识和根本技能,才能够灵活应对各种试题,做到以不变应万变在这个阶段,我对学生提出个口号“以纲为纲、以本为本、抱着地图打滚”
2、第一轮复习应该注重的几个问题
(1)“过三关”过根底知识记忆关;过根本方法关;过根本技能关中考有些根底题是课本上的原题或改造,必须深钻教材,绝不能脱离课本必须扎扎实实地夯 实根底定期检查学生完成的作业,及时反应教师对于作业、训练、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中等手方法进行反应矫正和强化有利于面积提高教学质量
(2)让学生使用好配套练习以学生手中中考复习资料《胜卷再握》为主,复习完每个单元进行一次单元测试重视补缺工作《胜卷再握用于每个单元的练习,要求全做本期每周用一节自习课让学生记忆及完成练习
(3)实际出发,面向全体学生,因材施教,即分层次开展教学工作,全面提高复习效率课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反应”的方法
(4)做好培优补基,重点抓好后进生的补基工作发动班级及任课教师的作用,实现后进生的全面转化消灭不及格现象 第二轮复习(5月日)梳理体系,专题复习 课本的根本知识点的认识掌握是必须必要的,但是仅仅有这个环节,还是不够的因为考试不是简朴的对课本知识的重复再现其中,解题的方法解题的思路也在很大程度上决定着学生在中考中能否考出比拟理想成绩的一个要害所在针对生物考试题的特点(“无图不成题”是地理中考试卷的重要特点)我们这阶段安排了以下两个环节
1、梳理体系环节打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限,以 地图为中央,整合相关地理知识,形成知识系统的体系化以帮助于学生 形成空间观念、提高空间思维能力,也便于学生专题掌握知识,并在中考中答 题过滤组织使用知识点
2、讲练结合环节主要分各种题型的讲练读图、填图、绘图练习,材料分析题训练开放性题目训练各种专题的讲练精选局部中考试题,组成几套专题练习通过讲练,帮助学生总结和归纳有规律性的知识,教给学生解题思路和方法,解决某一类问题的切入点、方法,标准表达的方法,分析地图的方法及提取有效信息的方法同时布置量小而精的作业(对练要精选,注意练习的根底性、代表性、典型性,以根底题为主,适当综合、适当提高果断舍弃““繁、难、偏、旧,的题目)帮助学生理解、稳固、掌握和应用所学知识,并从中发现缺乏和漏洞,及时调整教学,补缺补漏通过这个环节的复习,学生们根本做到课本知识点熟悉,应考方法掌握那么学生们参加中考应该说,就没有多大问题了剩下的就是强化训练,冲刺中考了 第二轮复习应该注意的几个问题
(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位,而是以合理划分的专题为单位
(2)专题的选择要准、安排时间要合理专题选的准不准,主要取决于对教学大纲以及 课程标准和中考题的研究专题要有代表性,切忌面面俱到;专题要由针对性,围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间,重要处要狠下功夫,不惜“浪费”时间,舍得投入精力 第三轮复习(6月日——中考)强化训练,冲刺中考 这一阶段的复习目的是通过模仿题实战的强化训练[精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练(做到限时、限量、优质),注意发现问题,及时指导],进一步提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力,并纯熟掌握解题方法、解题技巧,最终以百倍的信心冲刺中考 应该注意的几个问题
(1)模拟题必须要有模拟的特点时间的安排,题量的多少,低、中、高档题的比例,总体难度 的控制等要切近中考题
(2)批阅要及时,,趁热打铁
(3)评分要狠,可得可不得的分不得,答案错了的题尽量不得分,让苛刻的评分教育学 生,既然会就不要失分
(4)给特别的题加批语某几个题只有个别学生出错,这样的题不能再占用课堂上的时 间,个别学生的问题,就在试卷上以批语的形式给与讲解
(5)具体统计边缘生的失分情况这是课堂讲评内容的主要依据因为,边缘生的学习情况既 有代表性,又是提高班级成绩的关键,课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题,统计就是关键的环节
(6)归纳学生知识的遗漏点为查漏补缺积累素材 以上是我对生物总复习工作的方案和安排,根据复习中学生所掌握情况,可能以上方案要做 可能以上方案要做局部调整总之,我们将从本校、本班、本学科的实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作,即因材施教,分类推动,全面提高复习效率努力实现学校中考目标
三、复习进度及集体备课主备、辅备课教师安排表 第一轮复习的目的是要“过三关”1记忆关要求记住所有的计算公式没有准确的记忆,就不可能有良好的结果,尤其在我校学生整体根底偏差的情况下2根本方法关如控制变量法的理解等3根本的解题技巧关要求熟练掌握解根底题的思路 根本宗旨知识系统化,练习专题化,专题规律化利用这一阶段的教学,把书中的内容进行归纳,使之形成体系配套练习以《能力自测》为主,复习每个单元后进行一次单元测试,重视补缺工作 1必须扎扎实实地夯实根底我校学生根底差,抓根底既现实又可以产生实效 2中考有些根底题是能力自测上的改造题,必须深钻自测书,以能力自测为本 3不搞题海战术,精讲精练,举一反
三、触类旁通“大练习量”是相对而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的练而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习 4定期检查学生的作业,及时反应教师对于作业、练习、测验中的问题,应采用集中讲授和个别辅导相结合,或将问题渗透在以后的教学过程中进行反应、矫正和强化 5面向全体学生,因材施教,分层次开展教学工作,全面提高复习效率 6注重思想教育,不断激发他们学好物理的自信心,并创造条件,让学困生体验成功的喜悦 如果说第一阶段是总复习的根底,是重点,侧重双基训练,那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高,应侧重培养学生的物理能力第二轮复习的时间相对集中,在一轮复习的根底上,进行拔高,适当增加难度;第二轮复习重点突出,主要集中在热点、难点、重点内容上,特别是重点;注意物理思想的形成和物理方法的掌握,这就需要充分发挥教师的主导作用可进行专题复习,如“电学综合版块”、“热学综合复习”等。