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初中语文教师优秀教学总结 初中语文的教学要能使每个同学听懂,每个同学有所得下面精心为大家的初中语文教师优秀,欢送大家参考学习,更多内容请关注! 常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速学生的差异性必然存在著名教育家韩凤珍说过“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西——自尊心”
1、给优生以雄心 优秀的学生有他扎实的根本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀红是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓烈,文笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在两年的每次中,她们都能考出好分
2、给中等生以信心 中等生是比上缺乏,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,地对待自己的成绩针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围
3、给差生以上进心 在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生我尊重这类学生努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”二⑴班有个叫范济民的同学,学习上一窍不通,但他会用电脑,因此我常常在语文课上穿插信息技术知识,让他表演,获得大家称赞,还有一位田伟同学,学习极差,但他常常出其不意地答复出我的一些难题也许是偶然,但我就趁此时机大肆渲染,鼓励他,促使他上进这样,这些差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了
1、对好生注入严厉的情感而非宠爱 常言道,严是爱,松是害我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨,田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍,罗清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等,这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯,经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分
2、对中等生关爱非慢怠 在我所带的二⑴班中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们,要发挥自己的优势科目,不放弃自己,因此,这类同学的语文成绩也上升极快
3、对差生包容而非放弃 二⑴班的徐鹏英是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,45分钟并不白白浪费这个孩子尽管成绩差,但初中两年来从没拖欠过作业,其实也是一个可爱的学生 苏霍姆林斯基说“每个学生都是一个独一无二的世界”因此,每一个学生都能成为创造者
1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得
2、课堂提问针对每一层学生 在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而为难,失去学习的信心
3、课后辅导落实每一类学生 培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比方写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生那么注重根底的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等到达一个稳固过程,这样因地制宜,适得其所 老师是舵手注重每一个教学环节 我把阅读和语言积累称之为常规训练,星期一至星期五每天读一篇文章做阅读题4-5个,每天读一篇佳作做语言积累内容概括、选材、构思、精彩语段品析,读后的启示五项内容这两项训练每天必做,两年没断因而我的课堂下课时少了一个布置作业环节因为同学已习惯每天的工作,不必多此一言,当哪天我说常规训练暂停,就意味着有新的内容两年来,大局部同学完成了4本阅读资料200多篇阅读训练和100多篇佳作积累以《读写天地》《创新作文》《初中生写作》刊物为主 初一学年我注重培养学生语文学习习惯,以口头语言表达和练笔为主课前五分钟说话训练是每节语文课的序曲,每位同学不定内容轮流坐庄,遇到不敢说话冷场的同学,下面的同学或掌场不断鼓励他她,或帮助他她,这样下来,班上的同学都能在公共场所流利的说话 每天的练笔训练也是初一同学的必修课,练笔不同于小学的日记,而是把当天你最感受最深的事记下来,你最想说的话写下来,你的烦恼委曲倾诉出来,你的喜悦快乐抒发出来同学们有了可写的内容,写作兴趣自然浓烈,而且我不定文体,不限篇幅,甚至有隐私不公开也不强求,所以同学们有了非写不可的欲望,每天的练笔我彷彷必改在评改中与同学谈心劳日拙,交流学习,畅谈人生哲理,因而好多同学把我的点评视为珍宝、琢磨、品味、自赏,通过这样的训练,我班的同学养成了练笔的习惯,面对作文从不厌弃,甚至把写作当成了一种乐趣 初二学年注重培养学生的阅读分析能力具体措施在课堂教学中,每一篇课文,我首先让学生自读,自己感悟,自己提出问题,自己答复下列问题,然后交流,我通过对学生的问题归类,出一套出题、答题的标准体系比方三种不同文体答复哪类题目需用怎样不同的套语,然后具体内容具体扩展,这样同学既掌握了做阅读题的技巧,又组织了标准的答题语言,因而得分率较高 我方案初三注重学生的综合素质培养,阅读写作同步进行,把一篇文质优美的阅读材料又当作作文范文来讲,讲它的构思,讲它的立意,讲它的语言,讲它的意义启示这样在学生眼中,一篇范文不仅供阅读,还可在写作上借鉴,到达一材两用的目的,这一年学生的作文我将从深度上提出更高的要求,因而学生的作文范文《读者》、《散文选刊》等,而非普通的作文选 考后善于总结,是最成功的学习方法我规定同学准备一个成绩分析本,每次考试后学生作成绩分析,分试题列表得分情况,答分原因,今年的开展目标等,这样历次考试作比拟,特别在初三学年每次月考后,同学们分析得非常认真细致,找问题查原因,落到实处,学生的每一阶段的学习都会上升一个新台阶 尽管我不是骨干教师,但我得到了学生的爱戴,我不是名教师,但得到了社会的信任,这也是我为人师的最大抚慰和引以为豪之处吧在今后的工作中,我会更加努力,做一个受学生爱戴和社会信任的老师,无愧于“人类灵魂的工程师”这个崇高的称号模板内容仅供参考 。