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实用的小学校本培训工作总结4篇实用的小学校本培训工作总结4篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回忆和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不如立即行动起来写一份总结吧那么总结要注意有什么内容呢?下面是精心的小学校本培训4篇,欢送阅读与收藏 本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化开展和教育创新重要意义的根底上,通过学习和实践,进一步统一思想、更新观念,不断提高教师的专业化水平,提高广阔教师实施新课程的能力,结合我校实际,制定“教师专业化开展与教育创新”校本培训,并以此推动我校的根底教育课程改革的深入开展从而建立起一支高素质的教师队伍 校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟因此,做好校本培训工作非常重要,下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下 领导都非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反应记载通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反应工作进展情况,对教师产生鼓励作用
1、导师指导模式 即以老带新的培训模式对新教师的培养,学校采取了“拜师结对”的形式,扩展了师徒带教的内容,赋予这传统的形式以新的校本培训内容,且拜师是相互的,能者为师在课堂教学方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,青年教师是师傅在教科研培训中,师徒可以共同承当同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高
2、案例培训模式 即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式这种培训模式具有较强的针对性,效果较好通过教师参与式的研讨,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果
3、自主学习模式 这种培训模式由教师进行自我反思,找出自己在某一方面的缺乏,然后制定自培方案,并实施方案,以弥补自身缺乏,提高自身能力的方式
1、新课程理念培训 课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效为此,本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓重点学习《走进新课程》一书,加强通识培训,主要抓好四方面的工作 一是明确培训目的掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面课改打实根底 二是确保培训时间用足、用好业务学习时间 三是形成培训系列重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,通过课堂教学达标评选出校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课27节次,听评课27节次在一个个案例中实践、体验新的课程理念 四是加强合作交流派教师外出学习、观摩,要求外出学习的教师返校后,及时向教研组、学校传达先进思想、理念,相互学习,共同提高
2、继续有针对性地开展现代教学手段技术的培训 我校积极为教师创设现代信息技术教育的平台全体教师充分利用各种渠道,合理利用课余时间浏览网上各种有用信息,充分利用网上有用信息效劳于自己的实际教学本学期中,我校15人中共有14名教师在“天河部落”中设立“博客”专栏,并且广发帖子,以网上论坛形式开展对课改精神实施中的感悟、理解讨论活动效果非常好至今,我校博客截止到07年1月1日止,帖子总数达1708篇,在全区中小学学校排列中跃居至第16位
3、加强校本教研制度建设 教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度,要引导教师学会理性地思考教学问题,不要小看理论思维理论的指导是促进教师专业提高的有效保证,这种理论学习,更加指向实践中发生的真实问题理论学习采取了集中与分散相结合的形式,每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流,这样既保证了学习时间,也保证了学习质量课程的最终实施者是教师,学校开展的动力是教师,教师观念的转变是一个长期艰苦的过程,不可能一蹴而就“传统的培训把表层的土刨了一下,下面的土还非常坚硬”要把新的理念转变为教师的教学行为,需要教师积极主动地参与 传统的培训,形式上大多是讲座辅导,内容根本是从理论到理论,但教师最渴望的是如何将理论落实到实践之中本学期,“自主、合作、探究”成为我校教师校本培训的主旋律可以将培训地点设在课堂,一边教学,一边研讨由培训者先亲自上课,然后结合实践讲理论,将新课程的理念通过课堂直观地表现出来还可以请教师先讲,针对课堂教学中出现的问题,培训者走上讲台,组织教学,进行即席指导,引导教师讨论,让课堂变成一个学习与交流的场所在这里,没有传统意义上的“教师”和“学员”,大家都是平等的参与者,教师不再把自己当作被动的受训者,而是积极主动地参与讲座学习也发生了实质性的变化,不再单纯讲理论,而是分析案例,在案例中让教师潜移默化地接受理论 本学期,安排了“林和小学学科专题讲座”,分别有蔡淑仪老师的《以德为本,什么是师德》、廖海燕老师的《关于天河部落与博客》、《美国小学教育概况》以及《天河区拓展训练与思考》、蔡淑华老师的《青少年心理健康不容无视》、黄必瑶老师的《快乐教育在小学数学课堂教学中的实施》、叶振宇老师的《新教师工作回忆》
4、建立对话交流制度 对抗不如对话,竞争不如竞和,沟通需要从对话开始我校努力创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、交流的学校文化环境,使学校不仅成为学生开展的场所,也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体具体形式是每位教师坚持每天下班前写当天工作,使领导及时了解到学校大大小小的人和事,便于及时沟通与进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨,共同提高 首先学校开展师徒结队,促进青年教师尽快成长叶振宇老师一开学就拜了潘月霞、蔡淑华两位老师为“师”学校要求徒弟积极听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验;师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的缺乏,有针对性地给予指导,同时也吸收青年人的先进思想和新鲜做法师徒既各展其长,又互帮互学,优势互补
5、抓好骨干教师培训工作 本学期以我校家长开放日活动为契机,组织了一次校内优质课评比活动,语文xx、数学xx、英语xx、美术xx老师认真准备了公开课,取得了家长的一致好评另外,学校领导十分重视教师业务能力的提高,想尽方法安排骨干教师参加各级各类的培训学习,如平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习
6、新教师培训 进行“师徒结对”活动,对新教师进行教学根本功的专项训练和辅导;开听、评课评估结果、学生座谈会、问卷调查、抽查学生作业本的批改情况、教学体会心得评比、教案评比和教学质量等成绩,对新教师排出等次
7、加强教研组集体备课的培训 教研组定期活动(每两周一次)与分散活动以分组教研的内容为主,鼓励教研创新教研组每月一次教研公开课,进行案例分析,使评课过程成为教学研究过程案例分析有助于教师了解自身的缺失,从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼,促进教学水平的提高教师定期写一篇教学反思或教学随笔上传天河部落个人博客课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的思想如何渗、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等 课中反思根据教学实际,及时反思调整教学策略 课后反思上完课后,回过头来看看,反思自己的这节课到达了什么目标,用了什么教学策略,哪些是成功的等问题,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与缺乏,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念,从而找到改良的切入口
1、教师的理论学习仍要加强催促
2、教师的教育教学反思力度不够 为了使校本培训工作真正能促进教师专业化开展,促进学校教育教学工作的开展,我们必须继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,继续以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化开展 本学期我校德育工作坚持以上级文件精神为指导,结合学校实际,以校园平安为重点,加强学生思想道德建设,积极开展丰富多彩的文明活动,努力营造良好的道德环境,提高学生的道德素质现总结如下 引导全体教师进一步更新育人观念,积极参与到学生思想道德建设工作中,切实增强教书育人的意识和责任学校领导、教师都是德育工作者,各司其职,通力合作重点抓好正、副班主任德育工作职责的明确和落实,充分发挥班主任主力军的作用,形成学校德育工作齐抓共管的新局面
1.重视校本培训,努力提升班主任育人水平 结合每月的班主任会议,组织班主任学习有关小学德育的相关文件,领会班主任工作的职责、角色定位和面临的挑战等;学习班主任工作理论,提升班级管理能力;学习心理教育理论,掌握育人艺术提倡班主任利用网络自主收集管理方面的各种理论与经验主动阅读《班主任》、《德育研究》、《中小学心理健康》等相关的杂志,提高理论水平鼓励班主任平时利用博客积极撰写教育随笔,并积极参加各类评比本学期继续实行班主任工作月考核制,平时加强抽查,让考核工作真正起到表彰先进、鼓励大家的作用
2.开展班文化建设,打造一班一品 学校积极引导班主任切实从班级自身出发,常规工作抓细抓实,学会主动、科学、民主管理班级,抓好班风班貌建设培养好一支小干部队伍,加强学生自我教育、民主管理,并做好对后进生和问题生的帮教工作在体育节中,我们感受到了班级良好的凝聚力,团结协作的精神运动会上嘹亮的班级口号,展示了各班的风采学期初,开展了班级环境布置的检查评比,班级环境在学校统一要求的根底上,进行个性化布置,做到美化、绿化、特色化平时定期更换黑板报,充分用好班级图书箱,做到有人管理,发挥其效用开展了班级文化建设的论坛稿评比活动,积极参加片组的交流 通过班级文化的假设,能营造良好的学习气氛,促进学生学习能力的提高,这项工作还将进一步深入开展下去
1.加强平安工作,确保校园平安 学校的平安工作是确保师生人生平安,维护社会稳定的头等大事有了平安,有了健康的身体,才能更好地开展教育教学工作每一位老师必须要树立平安第
一、健康第一的理念护校行动,意识先行学校先后召开了平安工作领导小组会议、校长办公会议、保安座谈会、年级组长座谈会等,共同商议校园封闭式管理有效策略班主任利用晨会、班会加强对学生的平安教育,利用红领巾播送开展对学生雨季平安教育 学校还两次召开了全体教职工平安工作会议第一次针对校园中的一些小事故为全体教师敲响警钟会上组织老师认真学习《厦门省中小学人身伤害事故预防与处理条例》,明确平安职责,积极主动做好平安导护,妥善处理偶发事件更提醒老师天气变暖后,注意学生的课内外运动平安,关注细节,积极排查平安隐患,防患未然第二次校长传达了教育局平安会议精神,并就当天下发的《告家长书平安》内容作了解读,要求全校教职工高度重视学校安保工作,各司其职坚决实行校园封闭式管理班主任老师要对学生加强平安教育,密切与家长联系,做好家长的解释工作,争取家长的配合 平安责任,重于泰山只有周密部署,全面防控,无缝对接,才能确保校园平安
2.增强法制观念,学会自我保护 为了使学生能多了解一些法律知识,增强法制观念,杜绝违法犯罪行为,做个遵纪守法的好 学生、好少年我校邀请了法制副校长——杏林派出所的叶已茂为全体学生作了法制教育讲座通过讲座,学生明白了小学生为什么要学习法律,以及应当学习哪些法律这两个问题作家柳青有这样一句名言“人生的道路虽然漫长,紧要处却常常只有几步”在学生还没有走上社会前,学会分析,学会区分,学会拒绝,学会自我保护,是我们学校、家庭、社会义不容辞的共同责任
3.家校共同携手,关注孩子平安 为了孩子的平安,也为了孩子能在校更好地学习,学校先后举办了全校性的家长学校、六年级家长学校、家委会会议在全体家长会上,分管德育的黄秀格老师与全体家长一起探讨了《如何指导孩子学会学习》,并就学校平安、学生平安与各位家长沟通,衷心希望家长与公安民警、学校保安、教师一起共同保护学校和孩子的平安随后,各班正副班主任与家长就孩子在校表现及平安问题作进一步沟通交流 本次的家委会会议暨平安工作座谈会出席本次会议的除了学校的家委会成员外,还邀请了社区的叶警官参加黄校长首先向与会人员作了本学期学校工作汇报,尤其谈到了学校平安工作的常抓不懈接着大家一起就学校平安工作作了进一步探讨与交流叶警官谈到了校园安保的重要性,希望家长与学校多沟通,减少孩子与社会闲杂人员的交往最后就校门口放学时段的平安问题,各位家长纷纷建言献策,针对校门口接送时家长多,车辆多,学生的平安如何保证等问题,共同寻求一个相对平安的方法
三、依托德育课题,多渠道开展环境教育 良好的校园文化环境,必然有效地熏陶着每一位教师和学生的思想围绕我校的西庐文化,加强校园环境建设,做到让每一棵花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能办好并不断更新宣传橱窗、版报内容,让它们成为校园里亮丽的风景线,充分发挥它们的德育功能,让学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操,受到教育,内化素质依托德育课题,多渠道开展环境教育,加强对学生的环保知识宣传 开学初,环保廊进行了更新,班级环境的布置也突出了“美化、绿化、特色化”主题,红领巾环保公司的可回收工作每周四正常开展,分别召开了环保公司成员会议,各班劳动委员会议,班级的回收做到标准,有记录等 本学期,还开展了节水周、科普周宣传活动通过国旗下讲话,宣传橱窗、横幅等形式宣传节能、节水,开展评选“节水小卫士”活动,还进行了学习节水知识,张贴节水标语,麦秸制作变废为宝评比活动等 加强和改良学校德育工作,深化学生德育教育是学校教育永恒的主题,研究新情况、构思新举措、实现新突破也是观胜镇中心小学全体师生的一致追求,我们将继续努力,不断深化 本学期我校树立“为学生的持续开展奠基,为教师的专业成长搭桥”的管理理念,从我校教师队伍素质现状及教育改革和开展的要求出发,开展校本培训工作,致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,为“十一五”期间学校全面实现现代化,实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障,小学校本培训工作总结现将本学期我校校本培训工作总结如下
一、抓师德教育,树立师表形象
1、加强理论培训 在教师中开展以“三爱”(爱教育、爱学生、爱自己)、“三全”(全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量)、“三让”(让社会满意、让家长放心、让学生成才)为主要内容的师德教育根据教育存在的热点、难点问题,结合我校实际,进行师德师风问卷调查,十一月下旬召开了班主任工作经验交流会通过以上方法和途径,促使教师养成良好的职业道德,树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象,确立正确的世界观、人生观和价值观,依法从教,廉洁从教
2、记录教师成长 我校每位教师的手中都有一本《教师成长手册》,它包括教师自我开展三年规划、学年成长目标、自我反思、课堂教学评价、我的成长历程等内容,而在我的成长历程中,又设计了心灵希冀、我的故事、我的总结、我的成果、我的设计、教学反思录等内容《教师成长手册》它记录着每位教师的成长故事,反映了教师观念、专业知识、教学技能多方面的开展情况,也加速了教师的开展
二、加强现代教育理论及专业知识更新的培训 根据小学学科教学的特点和要求,加强现代教育理论和学科开展前沿理论的学习,使教师具有较高的教育理论修养,不断丰富与更新学科知识为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行催促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座、组织集体听辅导报告、自学等每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于800字)经校本培训领导小组评定后,存入教师培训个人档案
三、开展新课程的培训 主要抓好四方面的工作一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打根底二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间三是形成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念四是加强合作交流
1、采取“一人学习,众人受益”式培训学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应
2、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用,通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学根本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升
四、课堂教学能力的培训 以“深化课程改革打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动
1、加强指导工作 领导跟踪听课,深入教学一线,完成听评课任务,并及时与教师交换意见,共同研讨,解决实施过程中存在的问题领导深入各年级指导工作,充分发挥骨干教师的示范和“一对一”帮带作用,各年级教研工作按方案进行,既丰富多彩又均衡开展
2、调整培训格局 本学期我们立足学校、教师实际,开展形式多样的校本培训活动,特别是针对目前我校单班年级多,研究力量薄弱,我们将对原有的培训格局进行重新调整,把小学单班年级的学校就近分片,让教师在单位时间的培训活动中有交流、对话、探讨的时机,从而提高培训实效把备课、听课、上课、评课、反应、总结落到实处,不走过场,把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个时机,互相学习,取长补短为保证研究质量,我们将提出做好加减法,即有针对性地减少教研课的数量,提高教学研讨的质量每次“公开课”各教研组全体教师都要全程参与,真实评价,提出有建设性的意见,提高活动的含金量我们还要把教师参与培训活动的情况列入教师的年度考核
3、开展专题研讨 本学期,我们针对各学科课程的实施难点和存在的主要问题,组织开展语文(注重准确把握教材内容,提高阅读教学效率)、数学(注重把握“问题解决”特点,有效落实教学目标)、品德与生活(社会)(注重体验,提高品德教学实效)、科学(注重在课堂教学中引导学生建构科学概念)、英语(注重小学生英语学习习惯的养成)等学科教学专题研讨活动,并继续就综合实践活动课程和校本课程的有效实施开展研讨活动
4、强化课堂教学的研究 为了更好地推进新教材的实施,我们强化课堂教学的研究针对新教材改革中的疑难问题,我们有目的地组织教师听骨干教师的引路课,领导的示范课在评课过程中,着重对纲要精神的落实,课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行了平等、民主的交流评课以教师的反思为主,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径九月份,我们召开了“深化课堂教学改革打造优质课堂”研讨会,会上我们共推出九节研究课,其中三节语文课、三节数学课、体育、音乐、品德与社会课各一节,课后组织教师认真研讨,并邀请进修学校王小云老师做了专题辅导之后每位教师还要上一节达标汇报课
5、利用农远设备、资源进行校本培训以课题实验为突破口,用示范课、公开课、研究课、观摩课等形式,推动校本培训的开展,力争在理论上及实践上取得一定突破,形成自己的教改特色各教研组要紧扣提高课堂教学效益这个中心,加强以校为本的小课题研究,引导教师把从教学过程中发现的真问题真现象升格为课题进行研究,让课题从教学中来,到教学中去;要善于发现研究问题,发现研究资源,支持真正有价值的的课题研究深入下去经过教师的共同努力,教师的教学能力有了明显提高 今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的整体素质为核心,以年轻教师为培训重点,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创立校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化开展 本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际情况,继续围绕着小脚丫课程建设和学为中心课堂建设召开多种形式的校本培训工作,从提高教师教书育人的水平为出发点,进一步挖掘教师适应目前深入进行课程改革的潜力,下面从以下各个方面进行总结
(一)师德培训打造积极向上的职业气氛 本学期紧紧围绕着师德建设这一核心,始终贯穿了以人为本、敬业奉献这样一个核心内容,在实际工作中,我们以开展集体活动,如拓展活动,在活动中让教师意识到团队的力量和作用,学会合作;同时利用教师会的时间对教师进行思想教育,并为教师购置让教师阅读一些相关的书籍通过学习、交流、纠正不良教育行为,树立爱岗、敬业、爱生的职业精神,重塑二十一世纪教师的新形象,加强了师德建设的针对性和实效性
(二)学为中心示范班级评比提高学为中心课堂执教能力 延续上学期的校学为中心示范教师评比活动,本学期开展学为中心示范班级的申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动这样活动通过以点带面,以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力,以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯 同时配合市教育教学研究院一师一优课评比活动,在这个过程中,我们发挥教研组的力量,推出典型的学为中心的课,在这个过程中,教师都有所得
(三)多种科研载体提高教师科研能力
1、依托教研组活动、做成一件事,培养教师的问题意识和进行行动研究的能力 本学期无论是教研组活动,还是教师申报的做成一件事都需要围绕一个教育教学过程中遇到的实际问题进行研究,开展行动研究,在解决问题的过程中,提高教师的科研能力
2、依托三类文体促进教师反思能力 在学期末,每位教师依据本学期工作,选择最有意义和价值的一件事写成经验总结、专题调查和教学改良案例,其目的是促使教师对本学期工作进行反思,吸取经验和教训
3、依托市各项评比,提高教师课程开发和执行能力 本学期,我们在依托市精品课程评比活动,在校内开展校内精品课程评比活动,提高教师的课程开发和执行能力;依托市论文及学习指导案例评比,提高教师写作能力
(四)开展读书沙龙形成学校读书气氛 本学期,结合我校学为中心课堂建设,我们为教师买了许多相关书籍,同时本学期重点推荐教师阅读《第56号教室》一书,读书之后,教师积极撰写,并举行读书沙龙通过读书----撰写读书心得-----读书经验交流,促使学校教师之间读书气氛形成
(五)开展培训活动提高教师理论修养 围绕学校小脚丫课程建设主题,学校聘请多个专家,如华东师大周文叶博士来校讲座,市教研院陈素萍主任来校讲足,提高教师对课程改革的理解,以及课程理论方面的知识
(一)围绕学校主题开展多种形式校本培训 学校本学期主要工作是小脚丫课程建设和学为中心围绕这两个主题学校开展读书、做成一件事、教研活动、讲座、读书沙龙等多种形式的校验活动,提高教师课程开发和执行能力,以及执教学为中心课堂教学能力
(二)以评比促开展 学校统筹各个层次的评比活动,本学期评比活动有课程评比、学习指导案例评比、新常规新设计评比、三类文体评比等等,我们没有就评比而评比,而是把评比做成一个过程,首先是传达通知,发动教师-------过程跟踪------上交学校-------组织专家进行一对一指导-----教师修正------上交在这个过程中,教师收获的不仅仅奖状,而是在这个过程中的收获
(三)依具体的载体培养教师的科研能力 提高教师的科研能力总是学校管理者最美好的愿望,但如何真正的实现都是管理者面临的最大的挑战而我们学校寻找了具体的载体,把抽象的科研能力转化为具体的有形的载体身上,通过一系列的载体有序的提高教师的科研能力 教师的科研能力不同于理论工作者,因此我们在实际的工作中主动培养的教师的问题意识、行动研究和反思能力,以及写作水平的提高因此我们把每项具体的科研能力依托具体的载体来实现如在做成一件事中让老师自己去选择一件自己面临的教育教学问题,且有意义、有价值,这有助于培养教师的问题意识在教师课题立项中,我们紧紧把关教师选择的问题是否是真问题,是否有意义和价值我们学校的教研活动不是听评课,而是在学期初,每个教研组围绕着学为中心大课题,结合学科特点和年段特点,选择一个问题进行研究,在整个教研活动中,使得教师都有明确的问题意识无论教师是在做成一件事过程中还是教研组教学研讨过程中,我们要求教师依据问题----行动----反思-------发现新问题-------再行动------再反思------这是一个螺旋上升的过程在这个解决实际问题的过程中,教师的行动研究能力得到了提高而我们每个学期的三类文体,促使着教师进行反思,我们每个学期的各类论文、案例评比,促使着教师写作能力的提高
1、依托新常规促学为中心课堂落地 我们学校的课堂变革不是落在口头上,在课堂变革的探索中,我们推出了教、学、研新常规,对教师的备课教学、学生的课堂学习以及教研组的教研活动有了新的规定,从而使学为中心的理念落实到每一节日常课堂中 我校开出的的许多公开课,受到了专家和同行的肯定通过学为中心新课堂建设,学生学习的积极性和兴趣有了很大的提高,学生的动手、合作能力得到了提高,学生良好的学习习惯在逐步养成
2、构建了学校小脚丫课程体系 在经过屡次培训和研讨,学校构建了小脚丫课程体系,把学校课程分为根底型课程和拓展型课程,在根底性课程中,对国家课程进行了校本化开发,如数学课程开发了数学活动课,英语开发了沉浸式英语,语文开发了大阅读,科学开发了家庭实验室,美术、育和音乐实施1+1课程模式;同时教师开发了60多门拓展选修课程
3、学校教师读书学习的气氛在逐步形成 由于我们有主题、有序的组织读书沙龙活动,带动了教师买书、读书的意愿,教师的读书积极性有了很大提高,校园里教师的读书学习的气氛在逐步形成 在校本培训过程中,存在两个问题 第一个问题我们的校本培训内容虽然围绕着一个主题开展多种形式的互动,但我们的研修工程比拟单一,更多的是围绕着课堂教学能力的提高上,应该根据学校需要,围绕更多的主题开展校本培训,使研修工程丰富化而我们每个工程的培训内容还不够系统,不二个问题教师层次比拟单一,教师的层级开展做的不够。