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历史教学总结范文集合7篇历史教学总结范文集合7篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它可以使我们更有效率,快快来写一份总结吧我们该怎么去写总结呢?下面是精心的历史教学总结7篇,仅供参考,大家一起来看看吧 本人任高三的历史的教育教学工作,这学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作以下是我的情况总结 学校大力倡导教师个人的学习,根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际,我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章,不断变革自己的思想观念,用新的教育教学理论来武装自己 首先,为打破自己原有的旧的思想观念,转变自己的心智模式,学会用系统思考的方法来指导具体的工作通过不断的修炼,我感觉到自己的工作方式有了很大的变化 我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩,更关心学生的健康成长和终身开展;不仅仅本学科的成绩,更关注学生的整体、全面的开展 其次,认真学习新的教学理论,提高自己的教学理论水平本学期要进一步加强自身的理论学习,结合自己所教的历史学科,不断反思自己的缺乏以提高自己的教学水平 最后,积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念我认真的听了学校各科老师的公开课,虚心学习他们的长处;同时,我还利用其他时间积极学习教学相关的理论,通过这一学期的学习,我对教学有了更加深刻的理解,教学水平有了一定的提高
1、学期之初,我就认真的研究高三历史的教材,根据学生的特点和教材的编排,并和学科的教师商量,制定了较为科学的高三第一轮教学方案 第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握根底知识,再学生已学过的知识根底上,适当加快了速度,既突出主干,又适当照顾非重点在实际的教学中我认真落实教学方案,并且根据实际情况对教学方案做出适当的调整,以使方案到达更加的完善
2、认真备课,力争上好每一节课备课不仅是备教材,认真把握教材的重点和难点,更重要的是要备学生备学法和教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法同时,力争每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,不断反思自己的缺乏使自己有更大的的提高
3、坚持从末位抓起,对不同层次的学生采用不同的教学方法,让每一个学生在课堂上都有所收获在课后,对导师生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时经常找学习成绩不理想的学生谈话,增强其学习的动力和学习自信心
4、用新的教学理念来指导课堂教学,提高课堂教学的效率,注重学习方法的指导,不断引到学生形成科学的解题方法在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯,表达学生的主体地位,教师在课堂上尽量少讲,而发动学生去探究,通过自身的努力建构知识,体会到学习的快乐,而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者,我总是在课堂上竭力的调动学生学习的积极性,让学生真正的参与到课堂上来,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快
5、狠抓历史根底知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史开展的根本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络
6、掌握根本的记忆方法和习惯,准确记忆根本史实,力求在理解的根底上记忆知识,使知识网络化
7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维能力的根本途径
8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史开展的根本线索、阶段特征和开展过程,从宏观角度把握历史融会贯穿,形成历史知识的主干
9、复习策略1每节课默写一个重点知识点 2以教师讲解为主,侧重全面知识点 3周测的进行,月考加强 4强化学生复习资料 5用时间讲析资料上的练习
10、学情 1学生根底性较差,识记能力差,有许多知识点学了即忘 2除了优生以外,其他学生的学生自主性都很差 3学习是不善于思考,因为没有思考就没有问题也就不能内化成自己的知识 4学生主动与科任教师沟通,师生之间学科交流较少
1、复习时主要梳理知识的时候,学生只需要简单地回忆和记忆 不需要深入思考在稳固练习中,由于对应的知识,刚刚呈现,只需要简单再现,因而思维层次较浅,教学过程中根本上多是强化记忆,强行灌输式的教学方式,难以激发学生参与学习的热情
2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略,如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验根底上表达出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子
3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与缺乏工作不够细,只是外表的作些,并没有真正细化分析,帮助学生找出学习当中的缺点和方法
4、教师本人作题量不够,以致作题的能力质量下降因为题量不够,很难站在高考的高度进行复习 所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练
5、复习的针对性较差,往往面对的是所有的学生,可是每位学生的认知水平、根底知识都是不一样的 所以在教学中没能作到因材施教,导致中等生、差生产生厌学的情绪,最终导致放弃学习
1、复习要有针对性,追求有效性教学追求有效性就必须有针对性的了解学生具体做法如下 1每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题,给学生作答,从而了解学生对历史知识的缺漏点,大局部学生无法做答那么细讲,和引导多数人能够作答那么少讲,少练 2运用电子表格做一张学生学习情况表专题名称学生姓名考点1考点2考点3考点4备注注意掌握知识打钩,没有掌握打叉,强化后打勾和叉 此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容,根据表中的反映情况帮助学习补充缺乏的知识,掌握了那么强化对知识的运用,只有这样才能在一定程度上实现因材施教 如果这些工作做到位的话那么学生的根底打的是非常扎实了 3运用多种教学方式,激发学生的求知欲如小组讨论法、列表比拟法、自学法、表演法
2、要注意高中三年的历史知识的衔接,从高一就要树立学习的思想意识,要对高
一、二年级历史教师多听课交流,使他们所教的内容有目的性,兴趣性,平常高考教研分析要及时在科组内反响,使他们尽快成熟起来
3、自己也要多看书,多作题,提高作题的质量,特别是典型题的解题方法,只有学生掌握作题的方法和具备一定根底知识的前提下,才能应付高考中的试题,高考中的题目不可能出现平常练过的试题,只能是相类似的题型,因此教师提高、掌握、探究解题的途径和方法,是今后任教高三历史的重要工作
4、加强教师的学科知识的学习,如读一些史学著作,加强对古文的阅读,提高古文的阅读能力
5、密切关注国内外重大历史事件,关注现实生活与历史史实的联系和比拟
6、每次月考测试必须增加题量到达高考的题量,以通过考试带练,以便早点适应高考试题
7、要制定详细的复习方案,细到第几周复习到哪一课
1、进一步加强教学理论学习,深入进行探究式教学的研究,把探究式教学进一步的运用到实际教学中来,同时加强教学根本功的训练,在教学上多下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步
2、针对高三不同情况,认真研究研究学情,如何上好课,对今后的教学有一定的帮助和提高
3、认真的进行高考研究,把握高考方向,使自己的教学更加科学,更有方向性
4、进一步的做好学生的学情摸底排查工作,做到教育和教学有效的统一在教学中激发每一位学生的潜能,让每一个学生都得到开展 通过三年的教学,我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态,师生间平等民主的探索与交流,推动了我教学水平的提高,同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义 这学期就在20xx年的腊月里结束了,迎面而来的是盼望许久的中国奥运年,在这新旧交替的日子里,习惯回忆上一年的风风雨雨,描绘来年的无限风景;在这新旧交替的日子里,我总感觉20xx年是不断给予感动的一年,这一年里我将经历与我相密切联系的两件大事一是高三20xx年高考,这件事是我的主要工作,我担任高三的历史教学,我要负责任;二是第29届奥运会在北京登场,这是百年期望的大事,身为中国公民的我必须关注这些是多么鼓励人的事啊!有了前进的热情,自然不能缺失经验教训作为前进的指明灯 教学,乃教与学,是人与人的交流,是师与生的交流,这不仅仅是艺术,更是专业我认为艺术创造过程更多的是个人的才与情的显现和表达,是人与物或与自己的交流,而教与学是双向的、互动的,是活生生的人与人的交流,蕴涵太多的变数所以教学更需要专业的驾驭能力,这里的专业可是有两层意思,一是知识的专业,二是交流的专业知识的专业,教师需要有一个自成体系的学识,有了这个体系方有可能让自己在教学中如鱼得水、游刃有余,例如在历史教学中,最好能通某个领域的历史,像政治史、经济史、文学史、民族史、国别史、国际关系史等等有了这个体系,你的知识智慧将源源不断交流的专业,就是要知道和娴熟运用与活人进行沟通或引导活人成长的规律和技能,如果不懂得这个的话,教与学都不能真正实现,我们知道在历史上和现实生活中,有满腹经纶者因为不懂与别人交流的规律和技能导致误人子弟的事,那可是遗憾的事、可悲的事这是我本学期来对教与学的又一次思考和心得,是我进一步前行的理论支持 在教学技能成长方面,我常常与同一个教研组的老师进行沟通交流,向有经验的老师学习和请教,走进这些老师的课堂,认真听每一堂课,欣赏这些老师的教学亮点积极并且认真参与各种校内校外的教研活动和学科竞赛,在活动中思考自己的教学特点,在活动中以别人为镜为师在这个过程里我不断感到教学工作给我的推动力,只有自己不停地探求才能保证教学的新鲜活力 在我的课堂上,我坚持我的课堂我引导针对高三学生的学习任务和班级特点,首先我引导学生养成学习历史学科的兴趣和方法其次,指导学生夯实历史根底知识,再提高他们的历史思维和分析历史的能力第三,保证课堂有序、宽松、和谐第四,注意课堂上学生的有效反响第五,多与学生谈论历史与现实,让学生体会到历史并不是闲谈无用的知识课堂是师生交流和教学的主要时段,一定要做到有效 在学生的课后作业和单元检测方面,我力求做到这几点
一、课后作业能稳固课堂所学,能激发学生学习兴趣和思维适当延伸,例如课后作业如果你是唐朝的商人,请介绍你一天的经商故事要求把唐朝的商业元素都用在故事里
二、单元检测能测知学生根底知识掌握情况和理解程度以及运用水平
三、设计题目时注意语句通顺,意图表述明白,没有理解歧意,不重复同一个知识点只要用心和努力,真正能感受到设计题目带来的乐趣 一学期以来的工作心得零零碎碎,但无论多么的细微,都是自己努力工作的一枚枚印记,这些印记有的赏心悦目,给我鼓励;有的黯然无光,令我反思 希望自己在20xx年里能工作得更好,工作得愉快! 又是一年毕业季,6月7日8日两天进行高考,而高考的结束,也意味着,高三历史教学工作的完成,本学期我担任高三历史教学工作带三个文科班(
1、
2、5)的历史课,在年级组的领导下顺利地完成了教学任务现对本学期的工作总结如下
1、20xx年开学—20xx年2月上旬一轮复习上学期
2、20xx年3月15日------20xx年5月25日(二轮复习) 在本学期开学政、史、地科目,进行突出专题复习的同时,强化文科大综合的特点,重点培养学生根底知识的迁移能力
3、20xx年5月25日-6月5日(三轮复习) 各科进行自查纠错,强化答题技巧,和鼓励学生树立自信心教育,注重高考动态 本学期一开学,就对一轮复习进行专项系统训练从第三周开始进入二轮复习,狠抓学生学科内的综合能力,从培养标准书写,到认真阅读分析,从题中提取有效信息到如何组织答案要点从课堂到自习辅导,从教发到学法,从励志教育到信心教育,都进行了大量针对性的训练在5月底,加强对学生的信心,心理素质,答题技巧的训练 纲为基准,进行排雷式的复习,针对每次月考的试卷,练习题每道题都不放过,让学生理解的情况下记住答案,把每套试题学生暴露出来的问题进行集中强调分解强化高频考点的训练,在每节课堂上都让学生先做5道选择题训练学生的判断能力和学科知识点 本学期备课组十分重视集体的力量,每周二下午是我们备课组探讨、解决疑难问题的固定时间,在备课时,我们共同交流授课心得、分享教学成功案例,共同解决疑难问题、探讨教育教学新思路,对教学内容的处理,教学方式的选择,历史知识的整合,课程资源的利用等进行了更加深入的探讨,在备课过程中要处理好通史与专题史之间的关系,注意专题之间的联系专题史体系跳跃性大,缺乏连续性、系统性,对知识储藏缺乏的学生而言,存在理解上困难,对此,我对每课知识按进行重新整合、梳理,大胆取舍,深入浅出,形成系统性我们相互交流,相互启发,相互补充,资源共享,一一进行切磋,以免在的教学过程中走弯路,收到了很好的效果 本学期和以往一样积极参加教研会,对教学中遇到的一些问题积极请教教研组的老师帮助解决,在3月12日13日,4月5日先后两次参加了全市组织的高考研讨会,获得了一些信息,也和一些名师进行了交流,对自己在今后的教学中有很大的帮助
五、本学期教学中遇到的问题 在本学期教育教学过程中发现学校的一些临时活动会耽误正常 的教学秩序,尤其是今年招生工作发生变化对高三正常复课工作冲击很大高三年级学生两极分化非常严重,学习的学生不贪学、不好学、后面普通班的学生几乎就不学,有时候上课书本都找不到,局部学生根底非常差,连初中生掌握的根底知识都不知道作业不能按时交,上课的时候骗假逃课这给正常教学带来的困惑
1.按照年级组的要求,针对每次月考进行成绩分析与汇总,及时向学生反响
2.对全市的三次联考数据认真分析,加强学生对自己的认识与定位
3.落实年级的三晚补差工作
4.每周二下午课前对1班2班学生加强选择题训练
5.对尖子生谈话交流帮助其克服困难 本学期,做了很多工作,也付出了很多,但我深知自已还有许多缺乏之处,如和学生的沟通交流不够,对尖子生能力的培养有所缺乏今后多多学习、加强交流 本学期来,我担任八年级历史教学,在教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,不断提高,并顺利完成教育教学任务
一、坚持认真备课,备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学反思
二、努力增强我的上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次清楚,言简意赅,深入浅出在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高现在学生普遍反映喜欢上数学课,就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了
三、与同事交流,虚心请教其他老师在教学上,有疑必问在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同 时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的缺乏,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改良工作
四、完善批改作业布置作业做到精读精练有针对性,有层次性同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢
五、做好课后辅导工作,注意分层教学在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情而是充满乐趣的从而自觉的把身心投放到学习中去这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来使学习成为他们自我意识力度一局部在此根底上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能并认真细致地做好查漏补缺工作后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加
六、积极推进素质教育新课改指出要以提高学生素质教育为主 导思想,为此,我在教学工作中并非只是传授知识,而是注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和开展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力让学生的各种素质都得到有效的开展和培养
七、工作中存在的问题教材挖掘不深入教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发缺乏新课标下新的教学思想学习不深入对学生的自主学习、合作学习,缺乏理论指导,差生末抓在手由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数导致了教学中的盲目性教学反思不够
八、今后努力的方向加强学习,学习新课标下新的教学思想学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念加强转差培优力度加强教学反思,加大教学投入 在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进! 本学期我担任中学八年级的历史工作教学由于八年级的历史是中考必考科目,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习经过一个学期的努力,获取了很多珍贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况总结
1、凸现现代课程理念促进学生的全面开展.个性开展和终身开展本期利用各种时机加强业务学习和教科研理论学习.学习笔记达4000字左右
2、深入学生实际及时了解学生的心理特征学习态度学习动机兴趣爱好及方法等.
3、针对各种可能出现的问题课前积极参加集体备课或突破难点或选择教法和学法或设计作业或营造情景
4、积极参加历史教研室组织的出谋划策集思广益的听课评课活动 .
5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课青年教师汇报课校优质课评比活动听课节数达20节左右
6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况,
7、开展课外辅导,课外活动和研究性学习活动,如
(1)、历史人物访谈
(2)、交流历史学习方法、经验
(3)、历史专题报告会
(4)、观看爱国主义影视片
(5)、学习方法,复习方法指导
(6)、社会生活情况调查从而培养了学生兴趣,拓展其视野,并与同组教师交流心得
8、努力开展课题研究,围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》,,群策群力钻理论,查资料,重实践
9、努力突出历史教学的过程和方法,拓展历史的教育功能,注重人文素养和科学精神的培养,充分发挥历史教育的社会功能和育人功能
10、通过多样化方法和现代化手段,努力推进素质教育,全面提高历史教学质量
1、积累了一定的教学理论和方法,为今后的教育教学奠定了更好的根底
2、本人的公开课,取得较好成绩,受到本组同事好评
3、课外活动亦取得一定的效果学生在活动中学会了做人,掌握了历史知识
4、课题研究取得阶段性成果,加强了学习资源与学生学习方式、教学要素、教学环节的整合,为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和气氛;培养学生的人文素养和科学精神此外,学生的材料解析水平有了一定的提高
1、个人备课有时针对性不强,特别是在具体的课堂教学中,往往是备好的课不得不进行必要调整
2、新课程的理念落实得不够到位,传统的教学方法和手段成分还比拟多
3、课题研究亦有流于形式的时候,以致实质性的工作做得远远不够
4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐,总体效果亦有不如人意之处 教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者学生是教学的主体因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要一方面,学生的学习根底相对较弱,刚接触新的教材,同学们还不能马上适应另一方面,有的同学比拟活泼,上课气氛积极,但中等生、差生占较大多数,尖子生相对较少因此,讲得太深,没有照顾到整体,我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说“备课备不好,倒不如不上课,否那么就是白费心机”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工虽然辛苦,但事实证明是值得的一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅
1、加强备课的针对性,努力效劳于课堂教学和学生
2、有意识地强化落实新课程理念,突出学生的主体意识
3、实质性地开展课题研究,少一色形式,多一点具体的内容
4、加强课外活动的指导和引导,做学生自主,合作,探究学习的伙伴 这学期是我参加工作以来的又一次跨年级教学,我承当的是初二年级2个班和初三年级2个班的历史教学工作一学期来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作虽然初三年级这学期要面临上海市统一结业考试,教学任务比拟重,但是通过自己合理统筹安排,一切都比拟顺利地结束了现在对本学期教学工作做一下总结,希望能发扬优点,克服缺乏,吸取经验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼
1、认真备课 《孙子兵法》云“知己知彼,百战不殆”要想使自己的工作更加有效,必须要打有准备的仗,所以认真备课是首要环节每次备课,我都仔细研究教学大纲,根据重难点,分清教学内容的主次,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真做好教案每一课都做到“有备而来”,同时我也根据新课程改革的内容,注重培养学生观察、分析、总结的能力,设置相应的问题抛给学生
2、严肃课堂 “没有规矩,不成方圆”无论是哪个年级的学生,往往都是在看着老师的眼色行事老师的松懈放纵,会使整个课堂处于无秩序状态,这样再好的课,效果也出不来所以我的教学风格首先是严谨的,我的眼睛会注视到每个学生,我会用的眼神告诉他什么是表扬、什么是提醒、什么是责备同时我也让学生自由地发表自己的观点,观念的分歧是允许存在的,但必须言之有理,可是行为习惯上的散漫是绝对不可以被默认的`
3、勤学多问 虽然今年已经是自己教学的第十个年头了,但是我在教育教学方面仍很欠缺,对知识的把握能力还不熟练,对“备学生”这一做法还不熟练,所以这个学期我继续向经验丰富的包老师请教,认真做记录,及时做总结除此之外,认真听862节课中所有的历史观摩课,从中获得教学经验,获得教育启发,并从听课中反思自己的教学,在总结中不断纠正缺乏,改良自己的教学,提高自己的教学艺术,使自己的教育教学更完善
4、辅导到位 在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,防止了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情而是充满乐趣的,从而自觉的把身心投放到学习中去这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来,使学习成为他们自我意识力度一局部在此根底上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能并认真细致地做好查漏补缺工作后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加
1、认真参加教研活动 无论工作有多忙,我都积极参加区和学校组织的各项教研活动,及时掌握第一手信息,指导自己的实际工作,做到有的放矢在平时教学之余,我还积极阅读有关教学杂志,深钻教学资料,力求自己的教学艺术更精湛
2、积极参加教育科研写论文、做课题可以提高自己对历史知识的科学认识、理解和运用,并将这些认识运用到平时的教育教学中,使两者相辅相成本学期我顺利完成了一个课题的结题报告——《在历史教学中对学生进行爱国主义教育的实践研究》获闵行区第十四届教育科研课题类成果评选合格奖,撰写了一篇教学论文——《博观而约取,后积而薄发》获闵行区第四届教育科研论文评选二等奖 我从这个学期的教育教学中得出一些经验教训不能一昧的传授知识,应让学生学会主动探究知识;对知识总结分析能力欠佳,教学方面能力不够,因此,在今后的教学中我要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获! 我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动,教学只有符合学生掌握知识的规律,才能获得良好的效果学生的思维开展,是由相对低级的动作思维开展到形象思维,再由具体形象思维开展到抽象逻辑思维和辨证思维小学时学生主要依靠具体形象思维,而到了初中,学生的逻辑思维开始占主导地位,慢慢开展到以逻辑思维为主的思维活动初一学生能够学习一些比拟系统的科学知识,但思维多停留于事物外表喜欢听历史故事,有英雄主义意向和强烈的好奇心理,常思索一些滑稽,有趣的事物只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平,才能科学地确定教学的起点,到达预期的教学目的 初中历史课程标准指出学生了解重要的历史事件,历史人物和历史现象,以及理解重要的历史概念教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比拟、概括等方法;培养学生学习和表述历史的能力;培养学生初步运用历史唯物主义的根本观点观察问题、分析问题的能力对学生进行思想品德教育要到达这个要求,初一历史教学才是“万里长征”第一步,教师要依据初一学生的心理特征和认知水平,注意小学教材与中学教材衔接例如孔子学生在小学已学习了“大教育家孔子”,初一的学生不仅要学习大教育家孔子,还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子教学中,在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的?”根底上,要求学生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我们继承?”,其次理解孔子的主要思想“仁”的学说再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造,成为我国两千多年封建文化的正统思想,对后世影响极大这样循序渐进,不断提高 “兴趣是最好的老师”孔子说“知之者不如好知之者,好知之者不如乐之者”兴趣有巨大的心理效应,能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化,化非智力因素为智力因素为学生学好历史提供取之不尽的动力要激发并保持学生的兴趣,最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”例如,提供教坛讲故事小学的历史学习是以故事形式进行的,初一学生已了解与初中课文有关的一些故事让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事每个学生都可通过努力做到这个过程既培养了学生的阅读能力,综合概括能力,表达能力,又锻炼了学生的胆识勇气,还尝到了做小老师的滋味,内心充满成功的喜悦又如,巧设疑“思维自惊奇而开始”惊奇和疑问也是兴趣的渊源,只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时,他们才愿意去进行探索学习“祖国境内的远古人类”一课,设计一个问题链人是从猴子变来的吗?人与猿有什么不同?人是不是动物?人和动物的根本区别是什么?我国境内最早的居民是谁?他们长的什么样子?吃什么东西?住在哪儿?把每个问题假设为一个“宝藏”,解决一个问题等于发现一个“宝藏”把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上,让学生到历史的隧洞中去寻宝学生随着教材内容的展现,不断地发现,在成功的喜悦鼓励下继续前进 教学方法的选择受制约于学生的思维水平从思维特征看,初一学生的形象思维占优势,采用直观教学方法为学生提供感性材料,有助于学生掌握知识教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等由于历史室的建设,多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地 造纸术是我国四大创造之一,蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人,是中华民族的骄傲那么,纸是怎样造出来的呢?为什么说造纸术的创造对世界文明作出了巨大奉献?教材提供了七幅图《考古发现的我国汉纸的出土地点》告诉我们,我国不少地区在汉朝就懂得造纸彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明了“我国人民造出了世界上第一张纸”彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料竹木简很笨重,《汉武帝时,文人东方所朔向皇帝上了一个奏本,竟用了3000片竹简,派了两个人才抬进宫去》书写材料还有帛,但很贵,不能大量使用随着文化的开展,需要有一种既廉价又方便的书写材料,这就推动人们创造了造纸术《蔡伦》是位改革家,在他之前,纸的质量比拟差,产量也不高,蔡伦改良造纸术后,纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍造纸的过程是复杂的,《汉代造纸图》以静态形式展现了造纸的过程,而教学录像“造纸术”片断,那么以动态形式展现了造纸的过程浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干《造纸术传到世界各地的时间》我们看到,造纸术从我国先后传播到世界各地,改变了世界书写材料的面貌,促进了文化教育的普及,推动了世界科学文化的传播和交流,深刻地影响世界历史的进程从而认识造纸术的创造是了不起的科学大事,为世界文明作出了巨大奉献 这样运用直观的图,适时插入对图的阐述、说明和描述,图言并茂,还有集“视、听”为一体的动态录像,引导学生在感知直观材料的根底上,进行积极的思维活动,不仅掌握事物开展变化的规律,最终获得科学的理性知识,还受到了思想教育 每一堂课的教学,直观只是一种手段而不是教学目的在全面理解的根底上,教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类,上升到一般的理论,这是感知过程的最后目标,只有这样,初中学生掌握的知识才是系统的,深刻的 中学的学习要求与小学的不一样,学习方法也就不同有些学生在小学成绩优秀,但由于初一这个转折点没过渡好,成绩大幅度下滑,反之,却上升因此,加强学法的指导是必要的
1、答复下列问题 每节课都有提问,学会答复下列问题是最根本的如果问题是一个点,学生可以作答如果问题是个面,大局部学生便不知所措了例如山顶洞人比北京人有了哪些进步?这是一道比拟题,必须把山顶洞人和北京人进行比拟答复但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文,反映出学生答题的水平较为低下教师要为学生分析题意,介绍答题的根本步骤,然后引导学生先阅读课文,分析判断,再综合作答,并要求答案内容有一点以上的必须分点作答
①、
②、
③……,养成条理清晰的好习惯
2、列大事年表 学完一个单元,列大事年表可教会学生抓住重点,理清历史线索的方法
3、设计表格 每个历史时期的文化都异彩纷呈,头绪繁多,设计表格教会学生归类知识的能力
4、编写课文提纲 这是学会学习的最有效的手段之一一篇课文,学生从阅读入手,分析重点难点,到综合提炼形成文字不仅学会了阅读材料,分析问题,综合概括,文字表述,还懂得了构建知识框架,形成系统会读一篇课文也就会读一本书有人说“学习就是善于这本书里的全部家当一遍以后,放好,全在脑子里”学会编写课文提纲,也就是学会书中的有效信息,把这方法用于其他学科的学习一样行之有效长大以后,还会处理所有的信息——社会的和生活的信息,从而获得工作能力,社会适应能力。