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四年级上册语文教学方案表 制定好教学方案有利于教学工作的开展,下面是的四年级上册语文教学方案表,欢送阅读参考! 四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习,要能到达课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的根底这个根底除了扎实的语言文字的根底外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的所以说,四年级是很关键的一个学年 根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,了解到本班学生思维相当活泼,个性张扬,学习兴趣比拟浓,主动性较强但是,孩子们根底知识的不牢固,学习习惯不够好,心浮气躁据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最根底的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最根本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面开展 本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋,词语盘点,语文园地口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观在识字写字,课文阅读教学,口语交际,,综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目标 本册学习要到达的主要目标: 1.认字200个,会写200,养成主动识字的习惯 2.会使用字典,词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖 3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文 4.体会课文中关键词句表达情意的作用 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法 8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比拟清楚,比拟具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题 良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的 1.学生与文本对话学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,到达和人物心灵沟通的境界 2.学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法 3.学生与学习伙伴对话人教版教科书,在语文园地中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情 4.学生与自己的心灵对话人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境最终使学生到达和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个根本的步骤教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言人教版教科书在这一点尤其突出,我想……我要……我一定……,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引 自主,合作,探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案每个单元前都有导语,课与课之间有链接语,精读课文中泡泡语,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究以自读课文和相互交流为根底,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验在感悟语言,积累语言的根底上领悟表达理解内容是语文学习的根底,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习 周次 时间 教学内容 11/9--2/91观潮 25/9--9/92雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云 312/9--16/9语文园地一5古诗两首 419/9—23/96爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现 526/9—30/9语文园地二9巨人的花园 63/10—7/10国庆假 710/10-14/1010幸福是什么11去年的树12小木偶的故事 817/10—21/10语文园地三13白鹅 924/10—28/1014白公鹅15猫16母鸡 1031/10—4/11语文园地四17长城 117/11-11/1118颐和园19秦兵马俑语文园地五 1214/11—18/1120古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥 1321/11—25/1123卡罗纳24给予是快乐的语文园地六 1428/11—2/1225为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔 155/12—9/1228尺有所短寸有所长语文园地七 1612/12—16/1229呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙 1719/12—23/1232飞船上的特殊乘客语文园地八 1826/12—30/12期末复习 192/1—6/1期末复习 209/1—13/1期末考试 深化课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一条主线,如何进一步提高学生自主、合作、探究的能力,确保教学质量的稳步提升,是这条主线的关键突破点为了促使每一位学生在原有的根底上有一定的开展和提高,我将在新的学期里继续探究富有活力、促进学生全面而有个性开展的课堂教学模式,培养他们自主学习的能力,提高课堂教学效率,富有成效地完本钱班的语文教学工作开学伊始我认真学习了《义务教育语文课程标准》(xx年版),并细致地研究了第七册语文教材的特点,领会了《教师教学用书》的相关要求,现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况,特拟定了如下方案 本班学生是我从三年级一手带上来的,现共有20名,男生14名,女生6名他们大多是农村偏远山区的孩子,因父母一方或双方在外打工,所以都成为住校生这些孩子根本都能吃苦耐劳,乐于助人,但因长期缺乏家长管教,目前还没有养成一种良好的学习习惯,如不完成家庭作业,合作探究意识淡薄,课外阅读不够坚持,习作兴趣不浓,背诵积累走马观花,作业字迹不端正,钢笔书写不按标准等,这就导致全班成绩稳定的尖子生不多,学习根底薄弱,有个别学生特别贪玩,懒记知识、怕背书,如薛云龙、薛瑞环等,总是拖欠作业,成绩有待提高四年级是很关键的一个学年,它要完成由中年级向高年级的过渡,除了扎实的语言文字根底外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的因此,引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必然要求
1、教材的根本结构 本册教材共分八组每组包括导语、课例、语文园地三大局部按专题编组8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由3—5篇课文组成课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇,其中精读课文18篇,略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求在局部课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文 每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,分别在8个语文园地中各安排两次本册要求认识200字,会写200字本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”,分“读读写写”与“读读记记”两栏
2、教材重难点
①重点学习18篇精读课文,掌握其中的生字词语重视练习朗读和默读;理解内容;体会情感;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸
②学会写书信
③积累语文园地和精读课文中的好词好句 本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目标 本册学习要到达的主要目标 1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯 2.会使用字典、词典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 4.体会课文中关键词句表达情意的作用 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意 6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料 7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法 8.留心周围事物,勤于书面表达能把内容写得比拟清楚、比拟具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句 9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题
1、熟悉本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,认真学习《义务教育语文课程标准》(xx年版),并根据班级的实际情况,制定好课时教学目标
2、识字写字方面完成认字的任务主要靠学生自学自查,教师可在学生自学自查的根底上作适当检查,并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导在每天的语文课中安排10分钟随堂练习,按照标准要求学生认真写好汉字,促进学生养成良好的书写习惯,进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成,增强练字意识教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导,使学生把字写端正,写美观对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词,也可让学生找一找,抄一抄,不断丰富词语的积累,还可采用听写词语等方式,检查学生对字词掌握的情况另外,要凭借毛笔字和钢笔字教材,加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导
3、阅读教学方面一定要多读少讲,把比拟多的时间留给学生读书,注重以下五个方面的引导练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延伸总之,要因文而异,从学生的实际出发设计和安排教学过程,使每课的教学既把握住重点,又教出特色另外,还要适时给孩子们推荐课外阅读书目,鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上,拓展他们的学习视野
4、口语教学上要充分表达听和说的双向互动这一特点,还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式,设法在双向互动中使交流逐步深入,尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学,上出特色,有效地培养学生倾听、表达和应对的能力
5、习作教学上强调如实表达,就是要写真实的人、真实的事,反映真实的生活,不能造假,不能瞎编这样,既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力,又能培养学生老实的品质和良好的文风鼓励学生大胆想象,并能把自己想象的事物写下来,能不拘形式地自由表达加强书信等应用文的写作指导,培养他们的实践能力修改能力和写作能力的训练同时起步,修改的习惯在习作开始之日起就加以培养
6、综合性学习上考虑到孩子还小,独立活动的能力有个培养锻炼的过程,因此教学中要表达既放手,又适当辅导的思想,着重抓好三个环节一是通过布置,使学生明确任务,知道要做些什么,该怎么做;二是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难;三是采用多种形式,充分展示交流
7、营造自主学习的情境新课改的最终落脚点就是课堂教学改革没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验因此,我将潜心钻研教材,不断学习和尝试各种方法,把握好课前、课中、课后的联系,保证学生有充分的读书时间;课堂上设计有效的自学指导,紧扣教材进行当堂训练,及时反应和矫正,讲求实效
8、善于查找学困生的教育点,发现他们的闪光点,让他们在学习生活中不再自暴自弃,根据自己的实际情况主动积累,能与其他同学有效地合作 “冰冻三尺,非一日之寒”学生良好学习习惯的培养是一个循序渐进的过程,不能操之过急,只要静下心来、埋下头去反思,努力通过各种渠道去充实自己,充分地利用各种时机对孩子们进行训练和引导,成功的曙光就会一点点向我们迎来模板内容仅供参考 。