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【精品】小学教学方案汇总九篇【精品】小学教学方案汇总九篇 时间流逝得如此之快,我们又有了新的学习内容,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学方案了,那么如何输出一份打动人心的教学方案呢?以下是精心的小学教学方案9篇,希望能够帮助到大家 以学生为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的根底 汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对刚刚进入小学一年级的小朋友来说,学习起来有一定的困难在学习过程中,小朋友容易出现一些不利于学习的现象,如容易疲劳,注意力容易分散,坐不安定,做小动作甚至厌学如教师不注意方法,很可能会导致他们对学习汉语拼音失去兴趣,所以要在汉语拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩等多种方法一年级拼音教学方案工作方案
1、观察图画内容,初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐
2、依据画面提示,懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书,写字习惯
3、学会6个单韵母,读准音,认清形,正确书写知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的单韵母
4、学会8个复韵母和特殊韵母er以及5个前鼻韵母、4个后鼻韵母,会带调拼读,会在四线三格中拼写
5、学会23个声母,读准音,认清形,正确书写学会声母和单韵母组成的音节,会带调拼读音节会在四线三格中书写音节
6、学会16个整体认读音节,会读他们的四声 在拼音、识字、读儿歌中,拼音是重点!拼音教学中,认识部件,拼读音节是重点! 1.采取多种方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有主动学习汉语拼音的愿望 2.创设情境,让学生在玩中学,比中学 3.引领孩子们在自主学习、合作交流、积极探究中走进语文学习,掌握学习汉语拼音的方法 激发学生的学习兴趣,让学生自己发现学习汉语拼音的规律,总结学习方法 本学期我接任新班,为有方案有目的地完成四年级的教育教学任务,以提高教育质量和学生的素质为中心,以建立良好的班风学风为主线,从日常行为到学习习惯;从学习成绩到身体素质等方面,力求每一位学生在原有的根底上有一定的开展和提高 本班共计学生33名,其中男同学15人,女同学18人本班存在一定的问题纪律性很差没有养成良好的学习习惯,上课不会认真听讲,不敢大声答复下列问题;不能按时完成作业等等在成绩方面,班集学生成绩普遍较差;尖子生凤毛麟角;语文朗读水平低,读书不通顺,不正确,没有感情;作文写作能力较差;思维不灵活
(一)识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯
2、累计认识常用汉字2500个,其中20xx个左右会写
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到标准、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖
5、有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字
(二)阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2、初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受
6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
7、学习略读,粗知文章大意
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容背诵优秀诗文50篇(段)
10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字
(三)习作
1、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
4、能用简短的书信便条进行书面交际
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句
6、根据表达的需要,使用冒号、引号
7、学习修改习作中有明显错误的词句
8、课内习作每学年16次左右
(一)不断学习,开拓视野,为课堂教改开流导航 本学期我们语文备课组将继续围绕《语文课程标准》的课程目标进行专题研究;为使老师们能更好的学习、实践新课程理念,我们将开展新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比,以多种方式来学习新课程,把握新课程
(二)落实课程标准,开展校本教研,提高教学实效
1、这学期,我们将继续观看一些特级教师的课堂实录,进行有效的课堂教学研讨我们还将针对现行语文教学中存在的一些问题进行研讨
2、上好校级公开课这学期,我们将继续进行课堂教学的研究,每一位老师至少上一节校级公开课,获市级以上称号的骨干教师进行展示课,希望通过这些课堂教学的研讨,使语文课堂教学水平在原有的根底有个整体的提高
3、进行教科研讨我们将利用教研组的时间,进行语文骨干教师专题讲座,对教育杂志上的一些热们文章进行讨论课题的研究贯穿于平常的教育教学中,大家将继续围绕课题搜集资料,结合教学工作展开研究,做到定期交流,阶段小结
1、备课每个老师做到预案的设计、上课前的审读修改、上课后的教后反思、最后的完善每篇课文都要有教案修改和反思
2、上课努力提高教学艺术,做到求实、求真、求活、求新,倡导自主、合作、探究的学习方式,淡化繁琐的讲解分析,充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,提高课堂教学效益另外,教师要树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践时机,提高学习效率
3、作业作业设计要“精”,对语文作业要精选,注重练习的有效性要分层练习,注重学生学习能力的差异性表达“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要标准、及时,注重纠错及情况反应作业的格式各备课组要统一
4、辅导因材施教,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,补差提优,使每个学生都能充分开展
5、考核平时考核与定期考核相结合,知识能力考核与情感、习惯的考核相结合,及时总结,重视情况分析及反应
6、做好相关资料的收集与交流工作,如试卷、教案、学生优秀作文等 总之,在新的学期,我们四年级语文备课组将紧紧围绕课堂教学改革这一中心,以推进新课程为动力,以科研课题研究为抓手展开工作我们将迎着新课程不断推进的东风,沿着我们既定的目标,勇敢攀登,再创教学改革新辉煌 学生刚入校,对学校的常规不了解年纪小,自律性差局部学生不懂得正确的执笔方法,需要老师不断纠正、催促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文、识字
(二)、10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
(一)、重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯
(二)、难点
1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反应、小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力 五年级的科学进入课程实验的新阶段通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题但前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录要求学生有耐心、细致的学习态度新教材中局部知识比拟抽象,和学生以前所学相比,难度较大 本册教材内容生动活泼,有很大的弹性和开放性注重突出科学、环境、社会、技术(STSE)的联系,加强了和其它学科的联系本册教材引入专题研究这一教学内容教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容包括六个单元生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护 根据新科学课程标准,本册重在培养学生以下几种科学素养 科学探究知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的根本特征能进行观察、实验、制作等探究活动对生物、地球运动等科学内容进行探究 科学价值观保持与开展想知道,爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望关心科学持新事物及STSE之间的联系正确的理解科学,形成科学的思维方式互助与合作的学习方式,学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处 科学知识使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些根底知识以及运用知识进行科学探究活动 通过本册学习,激发学生学习科学课的兴趣,使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到开展
(1)开展生动的科学课,引领学生进行主动地探究学习
(2)建立科学文件夹,记录学生在科学课上的学习进展情况文件夹包括以下内容科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比
(3)发挥评价对学习和教学的促进作用教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用采用形成性评价,使评价渗透在教学过程中,更好的随时了解学生的学习状况
(4)注重情感态度与价值观的培养通过丰富多彩的教学活动,把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系,逐步形成科学的态度和价值观
(5)重视科学与技术的联系致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力,培养创新意识和实践能力
(6)树立平安意识培养学生具有平安参与探究活动的知识、能力和习惯积极参与新教材实验
(7)开展环境教育,进行生物种养殖的课外实验,研究生物与环境间的关系 根据对学生情况的了解,结合科学课的特点潜能生主要表现在
1、对学科知识无学习兴趣
2、无科学探究意识,科学探究能力差
3、缺乏合作意识
4、实践能力缺乏 针对这些情况,首先以生动的教学激发他们的学习兴趣,提供合作与参与的时机,培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习,并开展“一帮一”的活动帮助他们 本册教材以单元为内容单位,在课时安排上也以单元为主,并包括随时评价所用课时 单元课时安排 一单元生物生长的需要六课时 二单元生物与环境九课时 三单元人与环境九课时 四单元冷和热九课时 五单元地表剧烈变化九课时 六单元环境与保护六课时
1、了解景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感受到美的熏陶
2、引导学生懂得在生活中与人相处;理解含义深刻的句子
3、学习作者表达清楚,有条理的表达方式,体会人物的品质理解重点句子的深刻含义,体会其表达的思想感情
4、学会在阅读中理解课文内容,感受人物形象,品味语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的一些表达方法
5、引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命
6、引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累
7、通过读课文,体会故事蕴含的哲理和情感;在练习讲课文故事的同时,引导学生丰富的课外阅读,激发读书兴趣
8、把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;引导学生在自然现象中受到有益的启示 一年级共有33人,其中男18人他们周围的8个村庄,这群孩子天真活泼,尊敬师长,团结同学通过学前班的学习学生根本养成了学习习惯,能主动参与课堂学习,自觉的完成各项作业,平时学生比拟喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需教师多加指导而且从语文的反应情况来看,学生的语言表达能力还需不断训练,想象能力,也有待提高通过年底其末考试情况看来,平均分是
87、15,优秀率太低,分主要丢在写字上和填空上本班的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是总分值,但平时比拟好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字不好而扣分较多差生比方王丽芹,在考试中连声母、韵母都分不清卞佩龙、张耀民、王玉莹根底知识掌握的不牢固,写字也不认真可见,今学期要多关注后进生,在教学中注重写字教学 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一),10篇课文,识字
(二),又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12~14个20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开,多认少写教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点
1、汉语拼音 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字
2、识字与写字 认识常用汉字400个,其中100个会写喜欢学习汉字,有主动识字的愿望掌握汉字的根本笔画,能按笔顺规那么写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
3、阅读 学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读,感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读
4、口语交际 能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈,态度自然大方,有礼貌积极参加讨论,对感自己的意见
(一)、重点
1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点
2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字
3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯
(二)、难点
1、汉语拼音比拟抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比拟困难,因此,拼音教学是难点
2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更是一个难点
3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点
1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯
2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材
3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣
4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文
5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神
6、认真批改每课作业,及时作好反应、小结
7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差
8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系
9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原那么,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣
10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为防止学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上,注意写字的质量
11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意标准学生的口头语言对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,那么在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中,要有意识地通过答复下列问题、讨论交流,对学生进行交际训练此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力 ㈠数与代数
1、第一单元“倍数与因数” 结合具体情境,经历探索数的有关特征的活动,认识自然数,认识倍数和因数,能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数,能找出100以内某个自然数的所有因数,知道质数、合数;经历
2、
3、5的倍数特征的探索过程,知道
2、
3、5的倍数的特征,知道奇数和偶数;能根据解决问题的需要,收集有用的信息,进行归纳、类比与猜测,开展初步的合情推理能力;在探索数的特征的过程中,体会观察、分析、归纳、猜测、验证等探索方法,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性
2、第三单元“分数” 进一步理解分数的意义,能正确用分数描述图形或简单的生活现象;认识真分数、假分数与带分数,理解分数与除法的关系,会进行分数的大小比拟;能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出两个自然数的公因数和最大公因数,会正确进行约分和通分;初步了解分数在实际生活中的应用,能运用分数知识解决一些简单的实际问题
3、第四单元“分数加减法” 理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序,并能正确计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数;能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题 ㈡空间与图形
1、第二单元“图形的面积
(一)” 知道比拟面积大小方法的多样性;经历探索平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程,并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题;在探索图形面积的计算方法中,获得探索问题成功的体验
2、第五单元“图形的面积
(二)” 在探索活动中,认识组合图形,并会运用不同的方法计算组合图形的面积;能正确运用计算组合图形面积的方法,解决相应的实际问题;能估计不规那么图形的面积大小,并能用不同方法计算面积 ㈢统计与概率 第六单元“可能性的大小” 用分数表示可能性的大小;能按指定可能性的大小,设计相关的方案,在活动过程中,体验获得设计方案成功的愉悦 ㈣综合应用 本册教材安排了“数学与交通”、“尝试与猜测”“数学与生活”三个综合应用内容,通过活动,使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心,积累解决简单实际问题的经验和方法,感受数学知识间的相互联系,并能进一步认识数学在实践中的作用
1、利用乘法引导学生认识倍数和因数 教材在揭示倍数和因数的概念时,没有象原来的教材那样,先揭示整除的概念,再利用整除认识倍数和因数而是让学生根据现实情境列出乘法算式,利用乘法认识倍数和因数,体会倍数和因数是相互依存的在找一个数的倍数时,也是让学生运用乘除法的知识,探索找一个数的倍数的方法在找倍数时,要注意引导学生有序思考,并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的同时要向学生说明在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数
2、分散编排,减少术语,适当降低学习的难度 本册教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求,对学习的内容进行重新研究与整合,以表达数学学习内容之间的联系“倍数和因数”知识内容多,概念多,安排在一个单元里学习学生接受比拟困难,所以教材采用分段学习的安排本单元先学习倍数、因数、
2、3和5的倍数的特征以及找质数、合数等知识在第三单元中,将结合分数的约分、通分前,再学习公因数和公倍数等知识这样安排将有利于学生感受数学知识之间的联系,体会前后知识学习的必要性 同时,根据课程标准具体内容目标的要求,本册教材在具体内容的安排上,适当降低了知识的难度如找倍数和找因数都在100以内又如与原来教材的内容相比,减少了一些数学术语,以减少学习过程中的死记硬背现象,减轻学生的记忆负担如教材没有呈现整除、互质数、质因数、分解质因数等概念
3、注重引导学生在数学活动中探索数的特征 在认识3的倍数的特征时,经过了鼓励学生猜测并尝试,观察3的倍数的特征,引导学生发现、归纳、验证规律的过程,引导学生在数学活动中探索数的特征也可通过直观学具的操作,认识3的倍数的特征教材非常强调学生的数学学习活动,倡导多样化的学习方式,组织学生在活动中探索、发现数的特征如在探索
2、5和3的倍数的特征时,都是先让学生在100以内数的表格中圈出
2、5或3的倍数,再通过分析、归纳、猜测、验证等方法发现它们的倍数的特征;又如在学习“找因数”、“找质数”时,都是先组织学生开展拼小正方形的活动,逐步发现规律,这与原有教材相比应该说是一个明显的变化
4.通过数形结合,理解质数与合数 教学时,可组织开展“拼小正方形”的活动,边拼边写,写出拼成的长方形数和小正方形个数的因数在此根底上,引导学生观察并提出问题:“几个正方形拼在一起,有的只能拼成一种长方形,有的能拼成两种或两种以上的长方形这是什么原因呢”随后,组织学生观察、比拟、分析,逐步发现特征并把这几个自然数分类,在分类中认识质数与合数,再通过“筛法”寻找百以内的质数
5、在活动中,了解数的奇偶性 教材提供了多个数学活动题材,教师要注意引导学生通过数学活动或游戏探索发现规律的策略,运用数的奇偶性解决问题,并探索加法中奇偶性的变化规律
1、倍数与因数9课时
2、图形的面积
(一)10课时
3、分数13课时
4、分数加减法6课时
5、图形的面积
(二)4课时
6、可能性的大小3课时 总复习5课时
1、明确国画的特点,表现范围及历史源流
2、提高学员的审美能力和欣赏水平
3、通过学习,学员根本掌握国画的表现技法,能成功地临摹出好的范画及具备创作的能力
1、了解中国画的工具、颜料的性能及选购、使用的一般知识
2、掌握写意花鸟画的用笔、用墨、用色和用水等的根本技能
3、掌握花草的根底技法
4、掌握禽鸟、畜兽的根本技法
5、掌握虫、鱼、蔬、果的根底技法
1、根据小学生的生理特点,本着通俗易懂,深入浅出,循序渐进,贯彻少而精的原那么
2、突出重点、难点、重演示、重辅导
3、搞好作业点评,稳固理论知识,提高学员的审美能力
4、充分调动学员学习的自觉性和积极性,相互学习取长补短
1、绘画工具和材料
2、荷、牡丹、月季、牵牛花、凌霄花、紫藤等的绘画技法
3、花草的绘画技法
4、禽鸟、畜兽的绘画技法
5、虫、鱼、蔬、果的绘画技法 笔法与墨的训练 构图,造型,审美意识 一课前教材工具准备
1.收集中国画大师的绘画作品,便于学生欣赏,提高审美能力
2.生宣纸、墨汁、毛笔(大中小三支)、毛毡、调色盘、笔洗、
(二)教学课程课时安排 1课兴趣课常规教学 2课教学示范,荷花 3课教学示范,鱼 4课教学示范,虾 5课教学示范,牡丹 6课教学示范,葡萄 7课教学示范,紫藤 8课教学示范,海棠 9课教学示范,配景、点缀物的画法 10课教学示范,松树 11课教学示范,石头 12课教学示范,点景人物的画法 13课山水
(一) 14课山水
(二) 15课山水
(三) 16课自由创作
(一) 17课自由创作
(二) 18课自由创作
(三)
一、学情分析 大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点,具有一定的学习习惯,有良好的学习态度,学习数学的信心较强;学生分析能力有一定的提高由于各种原因局部学生数学根底较差,同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺,需要下大力量来培养训练同时也存在个别学生学习习惯较差,家长配合不到位现象,影响学生学习数学的态度本班的学生能够听从老师的教导,但是自主创新的意识还是比拟缺乏,针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力;对那些学习根底较差、家长常于疏忽的学生,应在课内课外加以帮助,使其树立学习数学的信心和兴趣,尽快养成良好的学习习惯,并同时提高学习成绩
二、教材分析 本册教材安排了七个教学单元及总复习,数与代数方面安排了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程,这是小 学阶段第一次正式教学代数的初步知识;图形与几何安排的教学内容是第二单元位置,初步渗透直角坐标系的思想,以及第六单元多边形的面积;统计与概率安排的是第四单元可能性;还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题;综合实践活动安排了掷一掷 与原实验教材相比主要变化有以下几点
1.从六年级上册移来“位置”单元,“观察物体”移到五年级下册
2.“可能性”单元根据课标要求进行了调整
3.“数学广角”的内容进行调整
4.“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化
5.编排了一个“综合与实践”的主题活动,由原三上移来 课标调整过后,新旧教材的衔接比拟乐观,根本上没有新的知识点断层,仅有一些内容因为课标变化,要求降低,或者删掉或者往后挪动,本册第四单元“可能性”在三年级上册已经学过了,孩子们在四下还学习了数学广角植树问题知识,因为课标的修订,教材的编排作了较大的调整,使其更符合新的课程标准,因此在教学当中应结合新教材的编排思路,让学生进行适当的回忆,完备以前所学知识,形成更新的认识同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观察组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”
三、教学目标
1.理解小数乘、除法的意义,掌握计算法那么,并能熟练地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算
2.在探索小数乘、除法计算方法的过程中,感受转化的思想方法,开展初 步的归纳、推理、概括能力,培养学生的估算意识和解决实际问题的能力
3.学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程,提高学生的抽象思维能力,开展空间观念
4.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用,能用字母表示运算定律和计算公式等,初步了解简易方程,能用等式的性质解简易方程
5.掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,并能正确地计算相应图形的面积;了解简单组合图形面积的计算方法
6.经历较复杂物体的观察过程,体验从多角度观察事物和思考问题
7.经历轴对称图形的认识和探究过程,体验观察、想象、分析和推理的学习方法,培养和开展学生的空间观念
8.尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题,并使学生体会假设法的一般性在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力
9.体会数字编码在日常生活中的广泛应用,增强对生活中数学问题的领悟与应用意识 重点小数乘法、除法,简易方程,多边形的面积,观察组合小正方体,画轴对称图形 难点理解小数乘、除法的算理,理解用字母表示数的意义,理解用字母表示数的公式,理解方程的意义及等式的根本性质,根据题意分析数量间的相等关系,理解多边行面积公式的推导过程
1.深钻教材,领会教材编写意图,备好课,好课,向课堂四十分钟要质量
2.改良课堂教学,加大课堂密度.运用激活练习,提高学生的学习兴趣
3.注意复习旧知,为小数乘法的学习做准备
4.突出转化的思想,注重算理的理解
5.加强练习,针对学生易错的地方加强指导
6.充分利用学生已有的生活经验和知识根底,经历用数对表示位置的学习过程
7.适时渗透数形结合的思想和方法,感悟数对与位置的一一对应思想
8.在理解算理的根底上,引导学生通过讨论总结小数除法的计算方法
9.要注意突出重点,攻破难点
10.关注由具体到一般的抽象概括过程
11.有意识地渗透数学的思想方法
12.重视解决实际问题能力的培养
13.经历探究过程,渗透转化思想
14.注意培养学生灵活运用公式进行计算的能力。