还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
小学教学现状调查报告 ,是行为主体对特定对象在认真深入了解考察的根底上,经过准确的归纳,科学的分析研究,进而揭示事物的本质,得出符合实际的结论,由此形成的汇报性事务文书下面的是分享的与小学教学现状调查报告有关的文章,欢送继续访问报告网! 目前的课堂教学,在教学内容确实定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化,同时,在实施的过程中也暴露出许多不可无视的问题,需要广阔教师在今后的工作中不断加以改良为进一步深化小学数学课堂教学的改革,提高课堂教学的质量,以便今后有针对性地开展教学研究工作,我开展了“小学数学学科教学现状”调查研究活动,现就调查情况作一简要分析 本次调查选择了三至六年级60名学生和20名数学教师20年教龄以上和以下各20名做了全面细致的了解调查主要以问卷的形式展开,教师的调查涉及根本情况、学生学习情况、教学方法与策略、教材与资源、评价、课程实施的反思、以及职业需求等7个方面的内容学生的调查内容涉及自己喜欢的学习方式、学生对数学的情感以及学生的课堂表现等从统计结果很明显地暴露了数学教学中的一些问题 说明本次发放“小学数学学科教学现状”调查问卷共20份,其中包括20年教龄以上10人,20年教龄以下10人以下是对本问卷重点内容的统计与分析
1、学生对数学的预习,你的要求是怎样的 对“预习”有要求的占调查总数的70%,说明教师们对学生的数学预习工作是比拟重视的,这是培养学生学会学习的一种重要方式,通过预习,学生可以带着问题进课堂,能够更好地充当学习小主人的角色选“不要求预习与其他”项的占调查总数的30%,有两种情况一种是教师担忧学生预习后在上课时会缺乏新鲜感;另一种是学生是低年级的,缺乏预习的能力
2、在数学教学过程中,您对学生数学学习的内容是如何选择的 数学课堂教学的本质是要让学生的数学思维得到不同程度的开展,在课堂上适时地关注学生的思维状况,让学生们“跳一跳能摘到果子”是我们每位数学教师应该做的,而且是可以做到的,并要力争把它做得更好调查显示在数学教学过程中,90%的教师均能为学生提供不同程度的拓展学习内容,说明大局部教师已有了关注不同学生开展差异的意识及行为但也不难发现“偶尔提供拓展数学学习内容”的还占到总人数的10%,这说明我们的数学教师在这方面尚需进一步努力当然“拓展的内容”不在于知识的高深,而在于“活”即要关注知识的丰富、形式的多样及学生的思维深度
3、你在教学中是如何使用教材的 教师对教材的使用,要做到读懂、读通、读透这三个层面所谓“读懂”即要理解编者的编写意图,教材中有哪些根本的知识点,对学生学习能力方面有哪些要求;所谓“读通”即教师要了解教材中知识的前后联系,学生的学习起点是什么;所谓“读透”即教师要融会贯穿地灵活处理教材,根据现实对教材进行重组调查显示有75%的教师能根据教材编写思路和实际整和教材,这局部教师认为当前的新教材已充分表达出“新、实、活”的特点,但毕竟新教材不能充分兼顾到所有地区的现实状况,为此应当对教材进行适当重组,这样才能让所学内容更贴近学生的生活实际,才能使学生更喜欢数学,以表达出“数学生活、运用于生活”的思想
4、在新课程教学实践过程中,您最希望得到下面的哪项支持和帮助 有50%的教师选择了“提供新课程教学设计范例”以及“提供教学配套材料如教学挂图、教学素材、多媒体课件等”,说明教师在新课程教学实践过程中,特别需要媒体的辅助,而新教材的配套资源还不够充分,这给教师的教学带来了很大的不便,一定程度上影响了教学质量45%的教师选择“组织经常性的新课程教学研讨活动”在新课程深入推进的今天,教师们已关注到课堂教学深层性的东西课堂教学情境该如何创设,什么样的课才是真正的好课……教师们通过参加新课程教学研讨活动可以适时地解决教学中的一些困惑,这是一线教师们迫切需求的 说明本次调查,我们从我校抽取了60名学生,中年级
三、四年级、高年级
五、六年级各30名,城镇学校和农村学校学生的比例为23从学生的问卷中也可以反映了数学课堂教学的现状和学生的一些心态及希望 一情况分析
1、学生对数学的兴趣
2、学生喜欢的学习方式
3、对于家庭作业的布置
4、课堂表现 二思考
1、小学中年级
三、四年级教学 经过低年级的学习训练,中年级小学生根本上掌握了学习常规,初步学到一点学习方法这个阶段就要逐渐减少学生对教师的依赖成分但是这个阶段的学生,知识面窄,思维正处于由形象思维向抽象思维开展的过渡阶段因此,不管是训练从个别到一般的概括能力、理解能力,还是训练从一般到个别的运用能力、迁移能力,都还离不开教师的具体指导不过教师主导作用的特点要有些变化,教师在讲、读、示范各方面都要略少于低年级,要适当增加提问及其难度;要适当增加学生独立学习的因素,但这种独立学习仍离不开教师的指导,所以也可称半独立学习;要适当增加对学生学习方法的指导
2、小学高年级
五、六年级教学 高年级小学生要以学生的独立学习为主所谓独立学习,并不是不要教师的指导,而是在教师的稍加帮助下,学生对学习内容就能自行理解这个阶段的学生初步具备了独立学习的条件,如学生比拟牢固地掌握了一般的学习常规及初步的学习方法,养成了一定的学习习惯,逻辑思维能力有所开展,自我控制能力有所提高在这个根底上要求学生在认识过程中通过教师稍加帮助主要靠自己去完成是完全可能的 在这个阶段,教师主导作用的特点和中年级又有所不同不仅表现在教师直接教的分量上、时间上的减少,而且要求教师启发、提问的深度上要加强,提高思维训练的难度;学生的独立学习,不完全在于增加自学的时间、分量,而且要求能独立思考,独立地去发现问题、提出问题、解决问题,并能举一反三 总之,在整个小学教学中,教与学在向着“教是为了不教”转化教师的主导作用主要表达在学生的独立学习能力、认识能力的日益提高上从形式上看教师的活动是越来越少,学生的活动是越来越多;从实质上看,学生始终是教学过程的主体,教师始终在教学过程中起主导作用,只是主导作用的特点有所不同,主导的方式有所变化而已
1、调查显示,有60%的教师选择了学校“提供教学配套材料如教学挂图、教学素材、多媒体课件等”,说明教师在新课程教学实践过程中,特别需要媒体的辅助,新教材课堂资源不够充分,给教师的教学带来了很大的不便,一定程度上影响了教学质量
2、教材的编排上,图画与文字相结合,符合学生的年龄特点和心理特点,有助于学生理解题意,但有的图画内容多,里面提供的数学信息也很多,在接受新的知识时,受思维和生活经验的限制,学生很难选择相应的有效信息,往往受到其他信息的干扰而影响了正常教学如何帮助学生正确看图,选择有效信息
3、教师们普遍感到对当前的新教材内容、编排意图及体系难以理解;因新教材对学生的数学思维要求较高,预设的是一种理想的班级状态,在施教过程中,经常会发现课时任务难以完成,中下学生接受困难,再加上目前班级人数过多,难以兼顾,在有限的40分钟课堂教学时间内,教师授起课来很费力
4、学生学习数学的非智力因素有待加强尤其是农村小学,学生学习习惯较差、完成作业尤其是家庭作业不够及时学生学业状况参差不齐,尤其是高年级学生中后进生比例偏高,且转化困难,在有限的教学时间内,既要提优又要补差,教师们感到操作起来有难度
1、要建立多元的教学评价机制,充分发挥评价的促进作用 长期以来评价存在的一大问题是过分强调甄别与选拔的功能,无视改良与鼓励的功能多数学校仅以学生的书面测试成绩作为评价教师的唯一标准,致使教师的一切工作围绕着考试内容转,无视了学生的全面开展影响了教师教学研究的积极性
2、加大教师培训力度,拓展教师开展空间 提高小学数学教学质量的关键在于师资,一支业务精良的小学数学教师队伍,对提高教学质量起着举足轻重的作用因此,要利用各种时机和途径有方案、有步骤地安排教师进行轮训,使教师在业务知识、教育理论、教学能力等方面都能得到提高 同时还要加强教材培训的深度与广度没有对教材的正确理解,优化教学、提高教学效率就无从谈起要改变只热心于就课论课的课堂教学观摩,改变只热衷于对教学方法的研讨而无视了对教材的研究等现象,教研工作要回归到对教材的钻研和学习上,加强对教材的辅导工作,规定任何教师在教学任何一个教学内容之前必须接受全册教材辅导和单元教材辅导,没经辅导的内容,不允许上课通过教材通研使教师了解全册教材的体系,把握各单元的教学目标及教学的重点、难点及前后的联系,知道各局部内容的教学建议 总之,新课程的实施已取得了初步的进展和一定成效,在深化课程改革的进程中,还有许多认识需要梳理,还有许多问题需要去探索和完善,作为教育的行动者、思考者,应不断地思考,大胆的实践,精心演绎新课程理念下的课堂,努力去追寻充满诗意的课堂,尽情地享受她的快乐和美丽,为根底教育课程改革的健康稳步开展作出自己的奉献
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.模板内容仅供参考 。