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小学数学通分教学反思总结 通分是分数根本性质的一种应用是学生在掌握了分数的根本性质和求两个数的最小公倍数同分母、同分子分数大小的比拟的根底上进行教学的通分是分数四那么运算的重要根底是比拟异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤 在新知识前先安排了求两个数的最小公倍数和分数的根本性质、比拟分数的大小的复习让学生回忆了两个数是互质数关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数;还有同分子同分母分数的大小比拟的依据为学习通分打根底分散了教学中的难点在教学例4时“同学们你们喜吃豆类食品吗”出例如题让学生体会用学到的数学知识来解决生活中的问题生活中处处有数学学生独立解决黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高并在班内交流自己方法在这一环节内学生根据以前所学知识出现了三种方法首先肯定每种方法都能解决本节内容的根底上指出把遇到的新的问题转化成以前所学的知识来解决这是一种好的然后优化转回到重点理解把异分母分数化成同分母分数比拟大小的过程在这一环节我让学生分组讨论两个问题:
1、用什么数作公分母
2、根据什么把异分母分数化成和原来相等的同分母让学生明白用最小公倍数作公分母比拟简便些然后揭示课题通分并用幻灯片出示通分的概念练习题的设计由浅入深与生活紧密联系最后进行了课堂总结让学生自己说一说通过这节课你获得了哪些知识 反思本节课第一前面的复习练习到位所以在学生独立解决问题和班内交流时大局部学生利用了通分这一方法解决问题第二设疑激趣有效调动学生学习的积极性我充分利用教材的主题图从提炼出问题激起学生思想认识冲突使学生主动去探究习得知识第三数学生活化在练习中我注意联系生活实际让学生置身于现实的情境中学习收到很好的效果当然也出现了一些缺乏黄豆和蚕豆谁的蛋白质含量高时学生说黄豆的含量高我没有抓住这个说法去激发学生的思维碰撞另外在引导学生确定公分母时引导不够到位如:学生说到用公倍数20作公分母时我说这道题除了用20作公分母外还可以用哪些数学生说还可以用
40、
60、80等这时我直接让学生说出用哪个数比拟简便然后教师解释为什么要是让学生说出以40为公分母你是怎样做的让学生自己发现为什么用最小公倍数作公分母比拟简便 在今后的教学中我还将继续努力不断探索以期打造更加高效的数学课堂模板内容仅供参考 。