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小学科学教研组教学工作总结 20xx年9月,泰宁县的小学科学才正式进入了课程改革,三年级开始使用《科学》教材,
四、
五、六年级仍是使用《自然》教材回忆一个学年来的科学工作,科学教研教学工作有了一定起色,根本完成了学年初预定的目标小学科学学科本年教研工作的重点是全面贯彻新课程理念,深化课程改革;围绕课程实施中遇到的实际问题展开行之有效的教研活动主要工作是
1、以“做中学”为抓手,结合新课程的实验、实施,改良和完善教学研究制度和工作方式,尝试将教学研究工作的重心下移到学校,促进形成民主、开放、高效的教研机制把科学课程的总目标落实到每一节课,用丰富多彩的亲历活动充实教学过程,悉心引导学生的科学学习活动
2、深入了解并及时解决教学中的困难和问题,总结、推广教学经验,探索教学规律,在课程改革的实践中,不断提高科学教师的教学专业水平和新课程把握能力选派了3名科学老师到市里参加了教材培训,要求科学老师认真学习《小学科学课程标准》,在读懂、读通《小学科学课程标准》的根底上,组织教师开展专题性的学术研讨,围绕研究主题指导教师开展深入探讨,从更深程度把握教育改革的时代脉搏
3、积极开展科学教研活动,各校能开展以校为单位的教研活动,组织老师认真开展“说、上、评”活动,每次活动都有中心发言人,充分发挥科学学科教研组的作用,调动教师参与教研的积极性,指导教师自主开展教研活动,提高教研质量;倡导老师们积极撰写教研论文,实现教师角色的转变,由传统的“教书匠”成为教育专家,鼓励老师积极撰写科学学科论文,并收入了市、县论文汇编,提高了科学教师的教研能力,进一步为课堂教学提供有力保障
4、结合身边科学、学生开展综合实践活动和校本教研为途径和方法注重研究实效,及时推广研究成果让学生走出课堂,走进自然、亲近自然、欣赏自然教学中还能将德育渗透到科学教育当中
5、加快信息技术学习进程,不断提升教师的信息素养,增强教师应用信息技术的意识和能力,推动学科教学与信息技术的整合
6、不断完善学科评价体系对评价内容、评价形式等方面进行改革,逐步实行质性评价与定量评价相结合,着眼于充分、全面了解学生,帮助学生认识自我,建立自信,关注个别差异,了解学生开展中的需求,探索建立促进学生开展的评价体系教师对自己教学行为的分析与反思,激发在自审、反思根底上的自评,不断提高教学水平
7、在科学教学中,保持和开展学生对周围世界的好奇心与求知欲,注重养成大胆心细、敢于质疑的科学态度和爱科学的情感
8、为激发学生兴趣,提高学生的动手操作能力,提高学生科学素养,组织了一系列活动组织指导科技兴趣小组活动,举办主题科学实践活动如实验小学开展了制作标本、种植植物、养蚕活动,城小引导学生种植观察凤仙花的整个过程等
9、观察能力是科学工作素养的重要组成局部观察能力的训练,自然也是科学工作者教育的重要内容要求教师在教学时就应该创造条件时机,诱发或激发学生的问题意识,让他们在对问题的不同看法中去质疑、去评议、去推想、去验证,由于目的不同,实际情况就不同,因而训练的内容和重点也应该有所区别一种是为发现问题而收集事实的观察它的目的就是发现与原来的生活经验不同,显得比拟特别而又值得研究的东西要求以原有的生活经验作参照物,通过与观察到的现象作比拟来不断地选择新的观察对象;另一种是为验证假设(证明)或否认假设(证谬)而收集事实的观察以此来开展他们的个性,开发他们的创造潜能
10、老师们能够钻研教材和课程标准,了解和预测学生,尽可能多地为他们准备和提供生活中常见的材料,尽量及时满足学生探究的需要;同时,还树立了开放的教学观念,给学生提供充分的科学探究的时间、空间以及体验的时机,根据学生实际情况和教学实际活动,创造性地开展探究活动,引领学生亲历科学探究的全过程我们的工作取得了一些成绩,但也存在着许多缺乏,我们将不断学习,更好地开展各项活动,争取取得更大成绩模板内容仅供参考 。