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心理健康教学总结模板集锦六篇 当前,职校学生存在不少心理困惑和心理问题学生学习根底薄弱,对学习不感兴趣,很多学生有混日子的思想,厌学现象较为严重;自控能力较差,纪律观念淡薄,缺乏必要的法制常识,常常大错不犯,小错不断;对家长、老师、学校和社会没有敬畏之心,不懂得如何感恩;对外来的各种不良诱惑,没有自觉抵抗的意识和必要防范措施;对未来没有长远规划,没有目标,缺乏信仰,处于青春期的他们显得非常迷茫如何对他们进行有效的心理健康教育和引导,这在职校教育中显得尤为重要为此,我校成立了心理健康教育课题组,以“心理健康主题教育”为主要思路,围绕主题收集大量资料,以聊天引导式为主要的教学手段,对学生实施心理健康教育,取得了一定的成效现将相关做法总结如下 学校成立心理健康课题攻坚小组,校级领导亲自挂帅,全部德育教师参与其中整个课题组分为电子备课小组、资料收集报道小组、课件制作小组等,每个成员有具体分工,而且都具体承当某个主题教学学校课题组提出了课题设想及预定的课题目标,在教学中应解决什么的问题?针对某些具体问题如何操作?全体课题组成员通过具体的布置和探讨,团结一心,群策群力,聚集体的智慧共同推进心理健康教育的开展 根据职校生的身心开展特点,结合学校的实际,课题组将心理健康教育分成假设干个主题,分别涉及到学法指导、感恩教育、尊师教育、平安教育、法制教育、理想信念教育、劳动教育、耐挫教育、青春期教育、运动健康教育、勤学励志教育、职业规划教育每个主题之间既相对独立也彼此关联,心理健康教育也就有了层次性,可以说是循序渐进 课题组的每个教师,根据前两年试行的主题教育,对自己所授某个主题要进行二次乃至三次备课备课时候,教师遵循“结合实际、创设情境、激趣释疑、师生互动、当堂训练”的二十字策略,备好学情、备好教法和学法,特别是在课堂流程中注重以生为本这些都要求备课教师,要收集详实的资料,包括相关视频案例、名言警句、主题背景、相关音乐等,让课堂彻底辞别一支粉笔一本书的局面,呈现给学生的将是一堂全方位的全新心理健康课 按照分工,课题组老师都要围绕着某个心理健康主题上一节公开课我们将老师上公开课的过程全程拍摄录像,所以,老师上课非常有激情,或亲切、或严肃、或深情、或愤慨每个老师都能深入浅出地讲解相关概念,声情并茂地用一个个鲜活的案例去感染每一个学生,和学生一起探讨调整自我心理健康开展的方法,耐心解答学生存在的困惑,并对问题的深度进一步挖掘每一堂课都让学生成为课堂真正的主人,真正做到了“学生为主体,教师为主导” 我们将心理健康教育的主阵地放在课堂,在课堂内尽量感染学生,启发学生思考,激发学生共鸣的同时,还注重在课后对学生进行体验式延伸教育比方讲“感恩教育”的主题时,要求学生不仅仅在课堂上从内心做到对父母的感恩,而且回到家中,还要从行动上进行对父母的感恩;讲“尊师教育”的主题时,课堂中让学生理解什么事要尊敬老师,从理论层面上怎样做到尊重老师,课堂外要求学生用实际行动去尊重自己的老师,并写好尊师行动笔记等我们在校内设立了心理辅导室和校长信箱,对学生存在的问题及时加以疏导,还通过校园文化的熏陶和家校教育的沟通,为每个学生架起心理健康的桥梁 按照课题组的分工,每个主题教育做到有电子备课教案、有课件资料、有课堂实录资料等对整个主题教育,做到每个主题过后有反思、有总结,根据反思情况,进行二次备课,反复修改教案和课件我们课题组的成员根据授课情况,对每个主题教育都进行课前和课后的一次集体评课、说课和备课在不断总结中,提升每个主题的教育效果在不断探索之后,每个学期我们将老师的备课教案收集编印成《定南职业中专心理健康教育》授课讲义,将电子备课、电子课件和录像课刻录成光盘进行存档,形成我校的校本教研资料,以便用于今后的教学与研讨 我校实施心理健康主题教育已经两年,从两年的实践来看,取得了比拟明显的效果过去学生不太愿意上心理健康课,到现在盼望上心理健康课,这就是最大最好的转变具体来说有四方面的改变首先是摒弃了过去简单的说教式的教学,变成了师生互动的课堂其次是从过去仅仅是一本教材,到现在从电子教案、视频、照片、课件等内容丰富、非常详实的教学资料其三是充满激情的课堂,让学生有震撼感,心灵得到启发,代替了过去空洞的、纸上谈兵式的说教其四是学生课堂上得到启发,课后有实践体验,代替了过去只注重课堂无视课外的教学 当然,两年的实践中我们也有遇到许多困惑,比方有时候有些课题显得过大,仅仅靠一二节课,能否到达效果?两节课后,课题教学的效果如何评估?很多学生,课堂上有了点滴的震撼,课后又恢复原貌,对于这个问题我们怎么办?很多问题都有待于今后我们深入思考和探索 随着时代的变迁,结合当前教育的相关问题,中职生心理健康教育会越来越引起学校和社会的重视,如何有效地实施中职生心理健康教育将是今后我们职校人不断探索的课题 第一次参加心理健康领域的教学培训,通过此次的培训活动,我受益匪浅,总结如下 我第一次在镇中心幼儿园给大班段孩子尝试上了一节关于心理健康方面的课《小黑鱼》,《小黑鱼》本是语言领域课程,通过我的改编,将目标涉及到了健康领域但仍有很多缺乏,总结如下 一节课下来,我觉得整节课根本控制的比拟好,幼儿从始至终注意力都比拟集中,我想着可能源于孩子对于绘本故事的喜爱,也源于我对这节课融入了一定的兴趣点——游戏化为主但我的目标毕竟是定位于心理健康,没有跳出语言领域的构造,对于孩子心理上的引导还过于欠缺,在感受小黑鱼情绪变化当中我是否可以适当引入到孩子的日常生活中,让幼儿在自己的生活根底上感受小黑鱼的情绪变化 活动中我以“团结合作”作为主目标,感受情绪变化为次目标然而不管是时间上还是情感上,都有一种主次颠倒的感觉,所以对于目标的达成还存在着一定的缺陷由于时间的关系,我在“团结合作”这一环节上显得过于仓促但是我融入了游戏的环节,师生间有了很好的互动,幼儿参与性有了提高,也增加了活动的趣味性,而且游戏与目标相照应,稍微弥补了前面的缺乏之处 此次的活动培训组织的非常丰富,让我们了解到了很多有关于心理健康方面的知识,也感谢叶小琴老师贴心的安排,每次的培训课都能很好的将学员照顾妥当! 小学生心理健康教育主要是通过师生共同活动来进行的,因此,我们可以把这些共同活动的方式看成心理教育的方式或方法常用有以下几大类型
1、认知法这类教学方法主要是依靠小学生的感知、想象和思维等认知活动来到达教育目标它包括以下几种活动
(1)阅读和听故事;
(2)多媒体教学;
(3)艺术欣赏;
(4)联想活动,即通过小学生的观察联想活动,来训练小学生想象力和创造性,以及表达自己内心的感受和经验
(5)认知改变,即教师通过暗示、说服和质疑等等方法,来改变小学生非理性的信念,从而恢复和建立合理的思考方式,解决小学生的心理问题和促进小学生健全人格的开展
(6)参观访问
2、操作法这种类型的教育方法主要通过小学生的言语和动作的操作活动来到达心理教育的目的具体包括
(1)游戏活动;
(2)劳动,如集体清扫环境卫生、种树和出墙报等等,来培养合作精神和爱劳动的品质
(3)测验,让学生做智力、性格、态度和兴趣等等各种心理测验,帮助小学生认识自己,了解自己特点、长处和缺乏,以促进小学生自我的开展
(4)讲演,这种方法可以训练口才,培养机智,增进同伴间的相互了解
(5)绘画,即通过绘画的操作活动,培养学生的想象和创造力
(6)唱歌,即通过唱歌,引起学生的情感共鸣,调动小学生的情绪和积极性
3、集中讨论法集体讨论可以集思广益,沟通思想和感情,促进问题的解决这类方法有多种,如分组讨论、专题讨论、辩论等等,均可用于心理教育课程之中
4、角色扮演法角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法简单地说就是让小学生以一种类似游戏的方式,表演出自己的心理或行为问题,进而起到增进自我认识,减轻或消除心理问题,开展心理素质的作用例如一个学习小学生,对自己的能力缺乏信心,畏惧学习教师可以让他扮演这个学生,从而了解自己内心感受和问题的所在,再通过角色的转换,扮演考试成功者,使他尝试新的行为和获得新的体验
5、行为改变法通过奖惩等强化手段可以建立某种新的良好行为,或者消除某种不良行为例如,我们利用正强化(精神或物质奖励)来促进小学生举手发言;或者我们通过负强化(如批评或惩罚)来削弱小学生课堂上的多动行为等等在使用这种方法时,要明确具体指出所要强化的行为和所要到达的标准例如,把某学生上课时离开座位的次数从原有的每节#次,降为每节不超出%次选择适当的强化物(强化物可分为原级强化物,如糖果、玩具、书籍等等;次级强化物,如分数、筹码、符号、红星等等;社会性强化,如微笑、赞许、摸头、陪同游戏等等)不同的学生,应选择不同的强化物,以适应他们不同的需要强化的时间要及时,延误时间越长,强化对行为的作用就越小 以上心理教育方法分类不是绝对的,不同种类的方法之间有一定的交叉或包含关系例如,在心理教育的认知法中包含有行为活动的成分,而在操作法中有包含认知和活动的成分,只不过两类方法的侧重有所不同在心理教育中,要根据教育的特殊目标和心理教育方法的特点,选择出最适合的心理教育方法在小学生心理开展过程中,认知活动的成分与行为活动的成分是相互联系、相互作用的,因此,要使心理教育课程到达最正确的效果,应采用多样化的心理教育方法 XX年,我在教育局及活动中心领导的关心和支持下,发挥中心未成年人思想道德教育阵地之资源优势,在校内外心理健康教育的开展途径、方式、内容等方面作了一些尝试为总结经验,发现缺乏,更好地开展明年的工作,特写此总结与方案
1、XX年暑期,举办了两期“生命如花绽放”心智成长主题夏令营即中小学学生团体心理辅导,共辅导学员35人夏令营以团体心理辅导及心理拓展训练等为形式,融入生命教育、心理健康教育的有关内容,帮助学生认识生命的独特性,学习珍惜和热爱生命并创造生命独有价值活动形式新颖,内容丰富,尤其是互动中的体验和同伴分享给了孩子们前所未有的心灵触动学员们通过活动加深了自我认知,树立了生命信念,提高了自信,增强了与人合作的意识和能力,活动收到了很好的教育效果和社会效应
2、10月10日,参加了城区妇联主办的世界精神卫生日主题宣传开展了现场咨询、版面宣传和心理健康知识传单发放等活动,帮助市民更科学地认识心理咨询的同时,也扩大中心的知名度
3、10月28日,应基教科要求,为城区中小学心理健康教师作了题为《学校心理咨询室建设——兼谈中小学心理健康教育的新途径》培训明确了心理辅导室建设的有关要求,介绍了生活素质教育课程的一般理念和操作技巧,为学校科学标准建设心理辅导室并开展心理健康活动课提供了及时而有益的帮助
4、11月15日至30日,随基教科对全区各中小学心理辅导室建设情况进行了一次排查,比拟全面地掌握了全区中小学心理辅导室的建设情况,并对检查工作做了及时总结和交流
5、完成了城区中小学心理健康教师成长沙龙的个人资料收集工作
6、从11月9日开始,为满足学校提升教师心理健康水平、提高家长教育水平之需要,主动义务送讲座下校先后为城区职高、英雄街小学、惠丰小学、淮海小学、站前路小学、华丰路小学等六所学校送去七场教师及家长心理健康知识讲座受到了听课教师和家长的欢送
7、自觉开展理论学习,坚持提升业务能力暑期先后赴北京参加了第三届海峡两岸生命教育研讨会和首届积极心理学与教育国际研讨会,并将学到的理念与技术及时应用到学生团体辅导和教师及家长的各类培训中
8、继续完善了咨询部档案并做对外宣传报道
1、有时候想问题理想化,脱离实际,原因在于一方面急迫想为城区中小学展开心理健康教育工作做点什么,但又不了解各校实际状况为此,以后还需要更主动深入学校,这样才能确切了解他们的需要,也才能发现典型,总结经验,为做好辅导积累第一手资料
2、在校内外心理健康教育的模式、内容、途径等方面还需要结合城区实际做进一步的探索,做出特色同时追求实效
3、在扩大心理与教育咨询部的知名度方面还需要坚持不懈地努力只有被更多人知晓,才能为更多人效劳
(一)完成咨询部本职工作,扩大咨询部社会影响
1、立足活动中心,发挥公益资源优势,做好个体咨询和团体辅导,推广亲职教育公益讲堂,坚持为广阔中小学生和家长效劳
2、继续搞好学生心智成长主题冬夏令营活动,为广阔中小学生提供有益的辅导
3、做好课题研究申请省级十二五科研课题,并开展有积极性和有能力的学校和老师参加,尝试走出一条边学边研,以研促教的可持续开展的心理健康教育之路
4、完善资料归档留存,为明年文明城市验收检查打根底
5、完成咨询部室软硬件建设
6、做好咨询部对外报道工作
7、加强业务学习和交流,坚持不懈地提升自己的理论水平和实践能力
(二)完善沙龙运作机制,探索学校心理健康模式
1、在教育局的领导下,建设好中小学心理健康教师成长沙龙组织心理健康教师成长沙龙持续开展培训和学习,让我们的心理老师有一个团队支持系统和持续学习的动力争取在五年之内,帮助我区心理老师有理念、会技术、能研究,在所在学校生动、活泼、有效、多渠道、多形式、独立地开展心理健康教育工作
2、以心理教师为主体,通过集体教研、公开课展示等形式,尝试以绘本为载体的《生活素质教育课程》的班级教学实验,探索形成我区学校有特色的心理健康教育活动课并在实践的根底上编制适合我区学校应用的《生活素质教育》教师用书与学生用书
3、主动对各中小学心理辅导室及心理健康教育工作进行日常指导和帮助选择有兴趣、有潜力的重点学校重点辅导
4、坚持义务送讲座下校,满足学校对教师、班主任及家长的培训需求
5、时机成熟时,组织开展一些心理健康教育成果展示的活动,如优秀咨询手记征集、心理活动课设计评选、绘本故事朗读大赛、“我画我心”绘本故事创作评比、心理健康节主题宣传等,推进各校心理健康教育工作主动、积极、有效开展 本人爱岗敬业,为人师表,以师德标准严格要求自己,遵纪守法,乐于奉献热爱学生,培养学生的良好品行,激发学生的创新精神,尊重学生人格,做学生的良师益友终身学习,勇于探索,潜心专研业务,不断提高专业素养和教育教学水平 这学期,我一直担任1---6学年心理健康学科教学工作和学校校医工作,工作勤勤恳恳,任劳任怨,从不计较个人得失,以校为家并做好学校卫生宣传工作,宣传传染病的防治知识,利用板报、播送讲座等形式进行宣传,让师生了解健康知识,确保全校师生的身体健康积极参加学校组织的政治和业务学习,不断提高自己的理论和业务水平积极参加学校组织的各项活动,遵守学校的规章制度,认真完成学校交给的各项任务,受到学校领导的好评 认真钻研教材,上好每一节课,通过多种途径与方法,培养小学生良好的心理素质,提高小学生的心理机能,充分发挥小学生的心理潜能,培养和开展学生的各种优秀心理品质,帮助学生预防各种异常心理问题的产生结合小学生身心开展状况和特点,以活动游戏为主,激发学生参与热情,贴近小学生生活的实例教学,让学生找出方法,解决学生生活和学生中遇到的问题,保证小学生的身心健康 参加学校组织的教科研活动,随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余进行网络学习,充实自己,上网查找资料,制作多媒体课件,为教学效劳,并积极撰写教学随笔,教学反思和教学论文,总结自己的教学经验,不断反思自己的得与失,终身学习,不断充实和完善自己,提高自己的教育教学水平 经过一个学期的学习和生活,八年级的新生已经逐渐适应了初中的生活与学习,在班级内也形成了自身的交往范围本届学生相较于前届学生具有一个特点第一,情绪与行为较为稳定第二,有更多的时机接触网络第三,更容易受外界环境的影响等等第四,人际交往更容易受他人影响,出现问题现将本学期活动总结如下 深入贯彻一学期《公民道德建设实施纲要》和《国务院关于根底教育改革与开展的决定》及《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改良中小学德育工作的意见》,在指导和标准中小学心理健康教育工作中,在总结实验区工作经验的根底上,有以下收获 根据学生心理开展特点和身心开展规律,有针对性地实施教育;面向全体学生,通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高;关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平;尊重学生,以学生为主体,充分启发和调动学生的积极性积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;尊重、理解与真诚同感相结合;预防、矫治和开展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合 提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全开展使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质; 对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识,促进学生形成健康的心理素质,维护学生的心理健康,减少和防止对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康,具有创新精神和实践能力,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人 帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,开展其学习能力,改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己,学会克服青春期的烦恼,逐步学会调节和控制自己的情绪,抑制自己的冲动行为;加强自我认识,客观地评价自己,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力
(1)学习有关心理健康教育资料,进一步提高认识,充实自我,掌握根本的心理辅导知识、方法、形式等,在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法,不断丰富自己的教学策略,提高教育教学水平
(2)加强心理健康教育的理论学习,科学制定心理健康咨询方案,关注学生心理问题,针对学生在学习和生活中遇到的问题,采取可行的方式,引导学生形成健 康向上、勇于进取的良好心理品质
(3)加强与班主任的联系,把个别学生的心理信息及时反应给班主任,与班主任一起辅导学生,让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识 经过一学期的工作实践,心理健康活开工作,促进了我校健康教育及心理健康教育工作的持续稳定开展模板内容仅供参考 。