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年最新一年级数学上册教学方案 第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景,一方面帮助学生了解学校生活,另一方面初步感知10以内各数,体会数存在于我们生活当中,使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数,关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数 第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识,重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义难点是学会比拟物体多少长短高矮的方法关键是掌握比一比的方法 第三单元“1—5的认识和加减法”是数概念中最根底的知识之一是小学生学习数学的开始重点教学生写数字和初步建立数感、符号感难点建立数感、符号感关键使学生经历数概念的形成过程 第四单元“认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开始,主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形重、难点掌握图形特征,建立空间观念关键通过直观操作,感受图形特征 第五单元“分类”能力的开展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识,形成科学、严谨的思维方式很有益处重、难点确定分类标准,掌握分类方法关键掌握初步的分类方法 第六单元“6—10的认识和加减法”是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的根底重、难点建立数感、符号感,掌握6—10的加减法关键让学生体会数可以用来表示和交流 第七单元“11—20各数的认识”为学习20以内的加减法做准备重、难点认识数位和计数单位,掌握数的组成关键通过直观操作,逐步形成数概念 第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际,会看整时和半时,初步认识钟面重、难点会看整时和半时关键掌握看整时和半时的方法第九单元“20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数计算的根底,也是进一步学好数学必须练好的根本功之一用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下根底重点掌握20以内的进位加法难点用加法和减法解决简单的问题关键掌握一种20以内进位加法的方法 10以内的加减法和20以内的进位加法 用正确的数学语言表述比拟的结果,熟练地口算10以内的加减法,会口述计算20以内的进位加法的思维过程10以内的加减法和20以内的进位加法这两局部知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的根底因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容是学生终身学习与开展必备的根底知识和根本技能,必须让学生切实掌握 除了认数和计算外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比拟多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识钟面等虽然每一单元内容都不多,但都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣 根据新课标的要求,结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况,从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标 1经历从日常生活中抽象出数的过程,能熟练地数出数量在20以内物体的个数,会区分几个和第几个会用数表示物体的个数或事物的顺序,能比拟数的大小,掌握10以内各数与20以内数的组成,能认、读、写0—20各数 2初步了解数位和计数单位知道个位、十位上的数各表示什么意义3结合具体情境,初步体会加减法的含义 4知道加减法各局部的名称,初步体会加减法之间的互逆关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法 5认识符号“”、“”、“=”,会用这些符号表示20以内数的大小6通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形,会用这些图形进行拼图 7初步了解事物比拟和分类的方法,结合实际,能把同类事物进行比拟和分类 8初步认识钟表,会认整时和半时 9初步学习对日常生活中的数据进行收集和,会看、填写简单的统计图和统计表 10初步培养学生操作、观察、比拟、辩析、、概括、语言表达、用数学交流的能力 1结合现实素材抽象出0—20各数,感受0~20各数的意义,能用符号和词语来描述20以内数的大小,初步建立数感 2能按一定的顺序和记忆10以内数的组成和分解,10以内数的加减法,20以内的进位加法 3能按照自己喜欢的方法,想10以内的数的组成、分解,想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数,体会算法的多样化 4能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题 5通过拼、摆、画、想各种图形,感受和描述各种图形的特征,通过对几何形体的分类,初步建立空间观念 6能用对应、比拟等方法,比拟出两个事物的多少、长短、高矮 7能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类 8在学习过程中,通过动手操作、自已探究、实践活动等,开展学生探究精神、实践能力和创新意识 9通过数学活动,初步开展学生对应、统计等数学思想方法 10初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物,开展数学意识 1能用0—20各数表示日常生活中的一些事物 2初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法,解决生活中的一些简单问题 3能比拟出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮,能给生活中的一些事物分类 4结合自已的生活经验,初步体验1时、几时、半时的长短 5能根据简单统计图表的信息,提出问题,解决问题 6用不同的方法解决同一个问题,开展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识 1初步养成良好的学习能力和学习习惯 ⑴会看会看数学书,能在书上找到要学习的内容 ⑵会听能听懂老师和学生的讲话,能边听、边想 ⑶会想能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题,想出解决问题的方法 ⑷会说能把自己想的说出来,会说三句完整的话 ⑸会用会用学具学习一些数学内容 ⑹会做会做数学作业,书写标准,格式正确,认真细心,能自己出题自己做,能检查 ⑺能讨论能与同学讨论数学问题 ⑻能评价能作自我评价与评价他人 2在合作交流过程中,积极主动地参与数学活动,积极思考,争取发言,尊重别人,认真倾听他人发言,有获得成功的体验,增强自信心 3养成遵守时间、珍惜时间的良好美德 4保护学具、文具、数学书、作业本、书包,养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯 5初步体验学习数学的价值,感受用数学的乐趣,与同伴交流的乐趣 6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育,促进学生在情感态度等方面健康开展 1认真研究《标准》和教科书,提升教学理念,从学生的年龄特点出发,以学生的已有经验为根底,充分利用教材资源,寻找学生熟悉的数学生活,使之进入课堂 2采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣 3加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程 4在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流 5在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、偏、广应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生 6结合教学内容,适时渗透思想品德教育
7、每月进行作业评比活动一次,比一比看谁学习进步快
8、对学生坚持正面评价,帮助学生树立学好数学的信心,以促进学生全面开展 挖掘教材的德育因素,优化教学过程发挥教材本身思想教育功能,不失时机地潜移默化地渗透教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素,把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来,从而实现数学的育人功能模板内容仅供参考 。