文本内容:
幼儿园小班识字教学总结(最新) 我园一直在开展《幼儿听读识字游戏》的活动通过实践我发现孩子对识字有很高的兴趣正如一个两岁的孩子还不会完整表达自己的意思时,就认识了“麦当劳”,他们一看到Μ符号就知道是麦当劳,有的孩子在马路上总是指着路边上各种各样的店牌,问大人这是什么字,那是什么字孩子们有识字的需求也使识字活动提供了可行性 本篇文章介绍了我在小班开展识字教学的尝试性工作和研究,通过工作取得了一些,希望与同行共勉 兴趣是激发孩子从事学习的动力游戏是孩子喜闻乐见的形式,孩子喜欢模仿,喜欢表现我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,如猜字谜,找朋友、…将这些游戏引入课堂,使课堂成为孩子学习的乐园孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然 学前班年龄是5-6岁,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点,鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语,并在讲故事时练习使用老师也常常随手把一些孩子比拟熟悉,字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比拟在孩子看书的时候,老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同伴或老师,这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果一是孩子在无意中复习稳固了学过的生字,二是在新的语言环境中学会使用这些生字,取得了温故而知新的效果 学前班的孩子好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛,教了生字,让孩子口头组词,看谁组得多;又如说话比赛,让孩子用当堂学的词语说话,看谁用的词多这些比赛,既能激起孩子的学习兴趣,又能培养孩子的口头表达能力,相得益彰 然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,是因为课本能容纳的东西实在是太有限了因此,必须引导孩子把教材向课外延伸,把孩子学习生字与现实生活结合起来,孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物,地名还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料,引导他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”在这个过程中,孩子动手,动脑,收集,,编排,还是一个创造的过程 总之,小小汉字,微妙无穷教师要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦模板内容仅供参考 。