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提高数学学习兴趣分析报告 课改以来广阔农村数学教师反映最明显的就是由小学升入初中以后的学生数学根底所表现出来的两极分化特别突出就拿我所任教的班级来说班上三分之二的学生连初一刚学过的解一元一次方程也不能掌握也就是有百分之六十几的学生数学成绩是不达标的有三分之一左右的学生毕业考试数学只考几分十几分这样的学生就成了“学困生”不要说升学了也毕业也不太可能他们长期得不到重视经常混迹于青少年不宜的场所成了父母和老师心中的叛逆儿因此我认为要从我做起
1、思想上不重视可分为两类:一类是父母思想上不重视认为现在经济条件比以前略有好转就业时机也比以前多了即使上个初中毕业也可以轻松地托个关系帮子女进厂找个工作上不上大学无所谓有的学生上个大学毕业也只不过在车间里开机器学历无所谓只要自己的孩子不惹事就行了二类是随着人们的物质生活水平提高吃不饱穿不暖的现象已经不复存在了现在的孩子每天上学都是手里有各种新鲜的玩具嘴里有各种各样好吃的根本上是独生子女所以腰包都有钱再加上父母爱长辈疼家长们也常常因爱不由自主放纵了自己的孩子使他们养成了一些坏习惯如好吃、贪玩、以自我为中心等等这此坏毛病被带到学校造成上课时做小动作不注意听讲更不主动地思考老师提出的问题回家不能完成老师布置的作业该背的概念和公式不去记更不听老师善意的批评和同学的劝告学习目的不明确整天无所事事浑浑噩噩当然学习上就成了“学困生”
2、缺乏必要的根底知识和经验数学不同于其他学科它的逻辑性强如果学生在某个知识点出现了断层不具有必备的知识和经验孩子的学习就非常的困难如有的学生在小学时连混合运算都做不好到了中学怎么能学好有理数的加减怎么去解方程呢
3、学习没兴趣“兴趣是最好的老师”有的学生由于根底差成绩家长和老师不能及时地给予帮助而用不恰当的方法去批评指责再加上同学的看不起这样使他失去了信心产生了强烈的自卑感就连上课也不愿意多看老师一眼更谈不上发言和同学主动沟通也不愿意参加任何学校开展的活动变得自卑、孤僻对数学厌烦对老师反感长此以往成绩越来越差很自然就成了“学困生”
4、学习能力差虽然大局部学生之间是没有多大差异的但个别学生由于先天缺乏或后天因素致使各种能力开展相对滞后也成了“学困生”
5、小学根底教育不重视根据我对刚升入初中的学生了解有的存在根本上的问题就是不重视认为小学教育不重要甚至有的老师认为反正小学好学坏都要升入初中的再加上现在的九年义务教育取消了相关的考试对他的教学成绩也不作明显的考核导致有的学生在小学时就成了“学困生”当然导致“学困生”的原因还有很多
6、社会各界的诱惑力很大有的学生小小年纪就经常流连网吧营业性的歌厅桌球房哪有更多的时间钻研功课完成作业呢
1、端正思想帮助“学困生”教师可以在班上开展一些有趣味性的活动如:讲名人故事让学生畅谈自己的未来理想等了解他们的家庭情况和家长一起给他们讲一讲现在的幸福生活是来之不易的以及家长为了能使他们生活得好一点所以他们不辞辛劳地工作目的是要让孩子多学点知识多掌握点本领将来才能使自己在这个竞争剧烈的社会上有立足之地
2、尽量创造时机多多鼓励“学困生”“学困生”由于根底差学习经验不丰富知识面有断层等等所以学起来很困难很吃力教师要在课堂上注意对旧知识的复习和回忆对新课一开始要尽量讲得浅而易懂然后再层层递进包括情境的创设问题的提出练习的设计等等也要照顾“学困生”例如:我在上几何里“二点之间线段最短”时我举了例子下课时到小店买东西有二条道路可以走一条是水泥路要拐弯另一条是小路直接到结果所有的“学困生”都说走小路快其实他们都明白然后我再加以理论解释这样他们就很容易地掌握了使他们感觉到学习也并不是很难的这样给他们树立了信心并鼓励他们说只要你们能认真听讲多动头脑好好地学相信自己会学好的
3、消除疑虑密切关系由于种种原因学习滞后使“学困生”自卑心理加重老师要对他们倾注真诚的爱从感情上亲近他们从兴趣引导他们从学习上帮助他们从生活上关心他们才能使他们真正感到老师可亲可信可敬同时老师要发现的目光发现他们的“闪光点”消除他们心理障碍如有的同学数学差但他的语文写作好有的音乐美术好等等哪怕他有一些微缺乏道的“闪光点”或是有一小点进步都要善于抓住时机及时给予表扬让他们尝到甜头从而使他们端正态度树立自信热爱集体“精诚所致金石为开”只要老师付出真诚的爱就一定能得到学生的回报一分温暖定能换来学生的十分热情
4、正面引导以理服人由于学生年龄小社会经验缺乏区分是非的能力差有的学生犯了错误还不知不觉对待这种学生绝不能挖苦、挖苦甚至体罚等等简单粗暴的方法去解决因为这样做很容易伤害学生的自尊心使他们“敢怒不敢言”使他们的心态扭曲一但产生逆反心理就很难沟通了甚至会出现精神问题只有坚持正面教育用民主说服的方法耐心细致地做工作才能从根本上提高学生的认识启发他们的自觉性帮助他们改良缺乏
5、注重教学艺术激起学习兴趣 孔子说得好:“知之者不如好之者好之者不如乐之者”一旦学生的兴趣激发出来数学教学就能到达事半功倍之效 教师授课时为防止平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡提不起兴趣教学中可适当地出一些趣味数学题如讲二元一次方程组时引入农村古代流传的一道题:“鸡兔同笼”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题往往能引发同学们做题的兴趣既锻炼了学生的思维能力又能让学生灵活用脑讲授有理数乘方应用时假设给我一张足够大的报纸通过折叠就可以比珠穆朗玛峰还要高一开始就设下悬念问能否做到呢这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣促使学生积极思考使知识的接受由被动转化为主动必能收到良好的教学效果又如讲到这节课时还可以用拉面师傅通过反复拉面可以拉出从地球到月球的长度的面条先问学生通过什么方法可以验证呢这样自然而然地就引出了新课内容 例如在学习同类项概念时我进行了“找同类项朋友”的游戏的教学方法事先准备好配组的同类项卡片上课后每人发一张让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友找对的同类项朋友坐在同桌另一个被“挤”出的学生站起来再找学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法那么然后由由老师总结“三个相同”合并同类项的法那么也在同座讨论中得到顺利解决全班学生个个调动起来也表达了同学之间的团结协作精神互帮互学的精神风貌学生学习数学的兴趣得到激发 如在讲到七年级下册的《平移》局部时学生觉得画图比拟难学而运用多媒体计算机就能很好地解决我们教师可以恰当的选用多媒体技术来辅助教学以形象具体的图、文、声、像等来创造良好的教学情景帮助教师处理一些在黑板上画不好用模型也看不清的图形使抽象的教学内容具体化形象化创造出一个图文并茂有声有色生动逼真的教学环境 数学问题生活、生产与科研的实际生活中蕴含着丰富的教学资源因此在中学数学教学中要把握教学内容“从生活中来到生活中去”的理念注重从学生熟悉的生活情境出发运用数学知识去解决各种各样的实际问题使学生感到学而有用只有这样学生才会产生浓厚的兴趣例如在学习八年级下册一元二次方程的应用时有这样一题:“一个长为10米的梯子斜靠在墙上梯子的顶端距地面的垂直距离为8米假设梯子的顶端下滑1米那么梯子的底端滑动多少米”这是一题与实际生活联系紧密的题目目的是让学生感受一元一次方程应用的价值我当时没有直接讲解分析而是采用小组合作鼓励他们猜想与探索、动手、动脑、动口发表见解各小组代表发言完毕后发现有几种不一样的结论各组同学各执己见学习兴趣空前高涨此时老师再适时对题目进行点拨分析学习效果也可想而知后来在考试测试时遇到此类题目全班同学无一出错事实证明当一个学生真正认识到这门课成为他实际需要的时候才会对它产生兴趣只有把所学的东西和实际运用结合起来才是真正掌握 成功会激发兴趣失败那么使兴趣经受考验人人都有成功的渴望即使一次小小的成功对学生来讲也是一次莫大的鼓舞和鼓励因此教师要探索依纲靠本分层教学逐步推进的因材施教策略依据学生的个体差异关注每一个学生的开展创造条件让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦对学生的点滴进步都给予肯定从而使学生获得舒畅的心情稳定的学习情绪保持学习积极性对于优等生可以提出较高层次的要求使他们逐渐的提高数学水平;对后进生应让他们多答复一些简单的问题为他们创造成功的时机在成功的体验中享受发现的乐趣 一位教育学家说过这样的话:“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教得喜欢学数学”因此在教学中师生相互交流合作是非常重要的上课时要及时调控学生的情绪良好的学习情绪能促进和增强数学学习效果使其自信地、愉快地进入学习情境数学教师在平时要多找学生谈心了解学生的思想动态做学生的良知益友建立民主、活泼的课堂气氛教师妙趣横生地教学生生动活泼地学到达学生的主体作用得以发挥教师的主导作用得以运用的目的经常与学生进行一些集体的数学活动让学生对教师产生一种亲和力这样学生才能喜欢这位教师进而喜欢数学这门课程 经常召开家长座谈会或者联系家长有条件地也可进行家访多与家长沟通做做家长的思想工作农村大多数家长思想有些愚昧还存有一定的思想通过家校联系不仅可以更新家长的育子观念还可以教会他们的育子方法这样可收到异想不到的效果 总之对待“学困生”我们要以公正的态度平等的眼光去看待用爱心去感化他们还要有信心、恒心经过不懈的努力才能稳固转化的成果同时老师要明白给予爱心是转化的前题;挖掘他们的潜力和优点是转化工作的突破口;沟通感情以心交心是转化工作的催化剂;严格要求那么是转化工作的核心相信“学困生”在我们大家的共同努力下定能健康地成长模板内容仅供参考 。