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文本内容:
有关中考复习方案集合九篇有关中考复习方案集合九篇 认真系统地研究英语教材知识和能力要求,以考纲为根本依据,抓好每一环节复习,切实落实根底,突出教材特点,争取在稳拿根本分的根底上,在听力、完型填空、阅读和书面表达等方面表达优势 全组同志齐心协力,真抓实干,争取新教材英语教学创辉煌,积累一些珍贵经验 知识要求
1、把握并纯熟运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息
2、认真梳理重要的知识点、语法知识体系、专项训练,帮助学生构建知识网络 能力要求到达并超过《英语课程标准上要求的对听、说、读和写的能力要求 第一轮强化训练本轮复习以掌握并熟练运用英语教材上的所有四会词汇、语法、篇章结构、语言信息、社会生活信息为主第二轮以中考指导用书为主加强复习,认真梳理《学习指导用书》上重要的知识点、语法知识体系、专项训练,帮助学生构建知识网络进行综合训练,对学生进行书面表达训练、多做各种模仿试题,培养学生答题能力和技巧,进行查漏补缺
1、初中英语学业指导用书
2、初中英语词汇表
3、中考听力和阅读
4、去年的中考试题
1、备课组加强复习课的研究 详细做法每周二的上午第三节课安排一个老师上研究课,第四节课进行评课,主要对需改良之处提出珍贵建议,共同探讨复习教学策略,提高复习课的教学效果,第五节继承集体备课,研究提高课堂效益的途径重视对分层补差和课外作业筛选方面的研究尤其重视研究中考考纲和课标
2、整合所学课文的知识,扩大每节复习课的容量,力求层次迭起,吸引学生的注重力,使其保持复习的积极性 我们打算按照《初中英语学业考试复习指导用书》上的按册、按单元顺序复习,采取“先密后疏”进行教材内容的复习(初一内容用几节课“速战速决”;初二内容、初三内容按照《初中英语学业考试复习指导用书》的单元合并复习)因为各个单元有各自不同的教学目标、要求及重点,在复习课中,我们要将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,“前拉后扯”地整合在一起整合内容包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面尤其值得留意的是我们可以将《江苏省中学生英语口语等级测试纲要》的功能和话题与《初中英语学业考试复习指导用书》上的相关内容有机结合,从而做到事半功倍的效果,通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进运用 复习的目的是“温故”“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容、强化记忆、强化理解、强化运用的过程我们要根据平时教学获取的反应信息,适时适度地妥善安排相关内容的复习时间假设复习时间过长、拖泥带水,轻易使学生感到“老生常谈”,导致他们注意力分散,思想不集中我们要加大每节复习课的容量和密度,不断变换活动方式,以吸引学生的注意力,使学生在教师设计的一环扣一环的语言实践过程中,复习稳固所学知识,语言技能更加熟练当学生复习有所收获时,他们会感悟到复习课重要,复习课必不可少,自然也就会保持继续学习的主动性和积极性
3、词类复习中注意激发学生的复习爱好,使学生乐于参与复习活动,引导学生自己举例、分析、归纳、总结规律 举例动词复习的构思 首先,应向学生再次复习动词的根底知识,包括动词的根本形式、根本时态、语态以及非谓语在某些固定搭配的情况在这些根底知识上,根本先检查学生动词根本形式(规那么与不规那么)的书写、七种时态的根本构成和在何种情形中使用(时间状语和语境)、介绍被动语态在一般现在时和一般过去时的使用、帮助学生列出一些动词以非谓语形式在短语中的使用这些知识的复习都以学生的分析、举例为前提,再加以教师的补充 按照上述分类,给予学生适当的操练在最初操练中,先放慢速度,要求学生在给出答案的同时还要给出形成该答案的原因在这一过程中,题目数量不要多,只要表达出各种知识体系就行了 其次,根据以往统考试卷以及学校综合模拟试卷中的动词填空局部,告诉学生这一局部的命题特点通过事例,告诫学生在这一局部各个知识点所占比重,让学生了解教师在这一题型上的命题过程并且让学生扮演教师的角色,在给出某个动词后,鼓励他们自行创设情境来命题,然后再请其他学生解题和评价接着让学生分组讨论,直接以中考形式给出动词综合填空 最后,将这些题目再次整合起来,形成几份综合模拟题(动词填空局部),隔几天拿出一局部(10题左右)再进行检查
4、语法复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习 我们要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语法工程进行重点复习只要教师略作调查就会发现,学生提出的学习难点往往集中在有些语法工程和有些词的变异及用法上我们都会有同样的感受平时教学新的语言工程时,学生“一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满足,可是一检测却不尽如人意造成这种情况有三个原因第一,外语学习中的普遍问题──遗忘外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程第二,死记语法条规学生往往对语法和单词的用法背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用第三,练习内容单一由于教学任务和教学时间所限,一般在学习新语言工程时,练习针对性强,专项训练多,而一旦碰到检测综合能力的试题,学生就容易出现混淆,难以分辨语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用我们要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法,通过练习答疑解惑,使他们获得成就感,学生就会积极与我们合作,争取更大进步
5、书面表达训练,通过写作前小组合作-独立写作-互评作文的模式,促进每位学生写作能力的提高,引导学生比拟、联系三个年级相关的话题和写作任务,进行系列训练 我们打算利用排在一起的两节课堂专门训练写作具体操作步骤如下: 首先,在给出题目后,小组先审题,交流写作思路,讨论这个话题可能会用到哪些词汇,固定搭配,习惯用语等等这样大家可以共享资源,又能拓展思维,还能互相帮助特殊是对于英语根底薄弱的学生,这样既降低了写作的难度,又给了他们动力和信心,使他们也能积极参与到学习活动中来 然后是学生对收集的信息,根据自己想写内容进行取舍,在规定时间里独立完成草稿,草稿完成后一定要反复检查,检查主要是针对自己书写表达的准确性而言 独立写作后安排学生互改作业互改以2-4人为宜批改者对有疑问的地方作上记号,待互相讨论取得一致意见后再更正假设有争议的问题,当场请教老师老师提醒学生在互评时,按常州市中考作文评分标准,先要注意文章的整体构思,是否有主题句,首尾是照应等,是否缺漏要点来确定作文档次;然后才是语法,语言点的正确使用这时教师可巡视全班,归纳收集常见病句,并出示在黑板上稍后大家可以就共同的错误加以分析和讨论,这样加深对所犯语言错误的印象,降低再犯的机率 当然除了归纳收集错误而外,也要归纳收集出色文句,并在全班点评时大加赞赏,这样可以鼓励学生写作的积极性,特殊是激发灵活运用语言的能力,创新意识,写作潜力表扬使得写出佳句的学生有成功感,而其他同学有目标方向,从而可以逐渐提高整体的写作质量 最后,要求学生再对全文通读几遍,琢磨一下是否符合要求,尽量做到准确无误如发现错误,可作最后修改,誊写工整,交老师查阅 将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来,保存修改之处,或讲评时读给全班学生听,给予鼓励,也可以到达互相学习的目的
6.听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲惫感,精选复习练习套题,减少练习题数量,减轻学生的学业负担,提高复习实效复习课中,我们要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言的能力要复习备考,教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题我们将从手中掌握的复习资料,精选出信息新、题型得当的练习通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容,强化训练.这样,既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最正确效果
1.搭建知识框架,知识模块化,以例年真题的压轴题为模版,展开知识点的剖析,让学生学会这类题的举一反三
2.动点动面动线的综合讲解,把动点定点化
3.根底题的练习加强时间和准确率训练,每节课进行二十分钟的限时训练
4.每个星期要保证一道压轴题目的训练,并且让孩子自己去分析试题,说出考点,总结方法,两个星期让孩子一次错题
5.一周一个统计和概率以及锐角三角函数的训练在家练习,写出完整的步骤,保证孩子能重视这类题型
6.每周自己去找一个阅读理解性的题目去分析,找到做阅读理解性题型的方法,拿到总分值
1.这类孩子出现的一个普遍现象是孩子遇到中等难度偏上的题型不知道从何下手,尤其是中考最后三道题的最后一问或者最后两问,甚至是出现最后一题阅读理解性的题型读不懂的情况,在平时要有意识的去帮助孩子知识框架,归纳总结思想方法,帮助孩子去分析题型,克服畏难情绪
2.根底题的练习加强时间和准确率训练,每节课进行二十分钟的限时训练
3.一周一个统计和概率以及圆的训练在家练习,写出完整的步骤,保证孩子在步骤上不扣分,两周进行一次错题
4.在课上严格要求孩子去审题,尽量说出每道题的考点,补全孩子的考点,并且讲解注意点和知识陷阱,在此过程中了解孩子的知识的不完善在什么地方补全
5.及时和孩子的家长沟通,了解孩子在学校的状态,帮助孩子纾解压力,保持好的状态
6.两周老师自己出卷模拟一次,让孩子知道自己现在的程度,以及有哪些问题还没有解决,及时的完善
1.坚持计算训练每天坚持3-5到计算训练保证代数方面的正确率
2.每周进行一次二十分钟的限时训练老师要自己挑出一些适合孩子训练的题型
3.每周一个统计和概率以及锐角三角函数的训练在家训练,如果发现步骤有问题,及时的纠正孩子,并且保证这种训练的状态直到中考
4.注意对常用计算不仅指实数的加减和解方程组,还包括因式分解、分式化简、各类线段、弧长、角度、面积、正弦余弦等内容技巧的归纳总结比方正弦值如是五分之三,余弦便是五分之四等,以提升计算速度
5.只要孩子有一些方面的转变要及时的鼓励孩子,建立孩子的自信心
6.每周进行一次错题,并且两周进行一次错题回忆
7.帮助孩子归纳总结中等难度的题目怎么去突破,让孩子建立一些学习数学的成就感,对数学有点兴趣
8.在考前帮助孩子去总结一些考试的方法,如填空和选择遇到不会的怎么去想等 一,学生情况分析 总体情况今年毕业班共两个教学班,其中大局部是进城务工的农民工子弟,城中村子女学习根底差,习惯差,学困生面广学生学习情况大致可分为三种类型第
一、主动学习型这类学生学习勤奋、自觉、认真,有良好的学习习惯但两年中成绩提高不明显有严重偏科的现象(如英语较差)第
二、按部就班型他们踏实认真,课是节节上,作业是天天交,对知识的掌握却只停留在皮毛上,学习主动性缺乏,学习效率较低
三、天资聪明,但学习情绪化,学习不能坚持始终
四、贪玩厌学型铃声不响不进教室,上课见缝插针的说话,吃东西,睡觉或者晚上上网、看电视
二、工作思路和任务 根据现在学生实际情况,发挥教师各自特长,狠抓教学质量及落实为不同层次的学生制定不同的目标
1、教学时间安排 第一阶段,完成所有新课的教学工作 第二阶段,全面系统复习,要求以课本为本,分单元、章节,依据课程标准、考纲要求复习,强化知识点、单元章节、考点过关训练,夯实根底,扎实培养根本技能 复习方法可采取“滚动式”复习,即依据课本,单元知识考试连前不连后(连前指的是上次不过关的知识),层层夯实,步步为营 第三阶段,专题复习,深化双基知识的内含与外延 复习内容稳固根底,构建知识网络,使之条理化、系统化,强化分块综合和专项知识训练,突破重点、难点,突出训练灵活运用知识,解决实际问题的能力,并检查堵漏知识盲点加强训练,强化优秀学生薄弱科目的训练,使他们的“强科更优、弱科不弱” 复习方法可采取分专题、分知识点复习法,即以知识网络为线,专题分块复习和考试 第四阶段,强化提高、综合训练综合检测, 复习内容注重综合、模拟、适应性、标准训练,提高应试能力同时,还注意对学生答题中普遍存在的问题要及时反愧点拨,指导学生回归课本 复习方法综合检测,查漏补缺,减少非智力因素失分 (如个别科目有特殊情况,请根据时间表微调时间)
三、保障措施 教学方面
(1)广泛收集中考资料,由任课教师精心编制月考试题
(2)考前周密安排,严格监考,形成良好考风,促进学风
(3)每次考试后及时有效地进行质量分析,及时反应并对下阶段复习提出新的改良意见 初三学生该如何度过十一闲暇时间李老师介绍,休闲娱乐不是学习的对立面,也不是学习的延伸,否那么就会阻碍休闲和学习质量的提高同学们对待自己的闲暇时间可以这样安排 首先,制定好自己的假期学习、活动方案,合理安排学习、娱乐的时间,做到劳逸结合,学习娱乐两不误 其次,在节假日里,要适当增加学习、阅读的时间最好平均每天有4小时以上的学习时间而对看电视、电影、录像的时间,还是要严格控制不可因假期就煲电视、电影、录像粥对于想要在假期中提高数学成绩的同学来说,应保持做一定数量的题,做一定质量的题。