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生物教学总结范文(通用3篇)生物教学总结范文(通用3篇) 光阴的迅速,一眨眼就过去了,经过这段时间努力,我们也有了一定的收获,这也意味着,又要准备开始写教学总结了那么如何做出一份高质量的教学总结呢?以下是的生物教学总结范文(通用3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 本学期我担任八年级生物学科教学工作,从考试情况来看,成绩不算理想认真回忆这半年的教学工作,做如下总结 在教学中,我长期细心观察无心向学、成绩始终不能有较大进步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、体会的过程优越感使他们养成怕麻烦——急于求成,想一步到位得出答案,基于此,在教学中我试着运用了赏识教育法,有效的克服了这一问题学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高只要在教学中注重对学生心理训练,养成健康心理————讲究方法,敢于挑战,定能使学生学有所成 总之,整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念实践证明学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩 第
一、转变学生学习态度针对一局部根底较差的学生,我要拉近与他们的关系,走进他们的心理,找出根源,转变学生对学习的错误认识,消除学习中的情绪给予他们学习方法的指导 第
二、加强课堂管理,提高课堂效率要改革自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,使之愿意学,乐意学,积极主动地学在每节课上,每次作业都要培养学生的审题意识与能力在夯实根底知识的同时,培养学生运用所学知识综合能力以及工整的书写培养学生细致审题的能力,防止马虎出错 第
三、努力提高自己平时多看一些有关教学方面的资料,特别是与自己所教年级有关的多听课,多向有经验的老师学习 第
四、认真备课,精选试题保证学生学足,学精 第
五、虚心向其他老师请教,进一步提高教学成绩,加强学生能力的培养,实现优生成绩的提高 第
六、加强课堂教学的灵活性,用书要源于教材又不拘于教材;要效劳于学生又要不拘一格;加强课堂教学中的寻求规律的教学这样,不仅使学生学到知识,而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神初中生物教学心得高中生物教学小论文中学生物教学论文 在这十几年的教学中,我发现——初中生物学教学过程中,改变学生的学习方式,培养学生的独立性、自主性和创新精神,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成有效的学习策略,这是实践生物新课程理念的要求,是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要在生物学课堂教学过程中,动用探究模式组织教学活动,能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣,生物教学是一门艺术,如何把看似没有趣味的课程讲得生动,让学生爱学,不是三言两语所能到达的激发起学生学习的积极性,让他们在学习的时候乐在其中,就能够提高生物课堂的教学质量那么,如何激发学生学习生物的兴趣呢?教学多年,为了取得良好的教学效果,我结合多年的教学体会,做出了以下几点努力
(1)、增强趣味性“兴趣是最好的老师”捷克教育家夸美纽斯也指出“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”由此可见,有了兴趣,学生就能够专注,学习的速度会加快实践证明,当学生对某个学科产生了兴趣,就会产生求知欲并付出努力陶行知说“学生有了兴味,就会用全部精力去做事”所以,学与乐是不可别离的也只有“乐”学,学生才会高度集中注意力,思维才会活泼,课堂知识才能高效率地掌握
(2)、在课堂上,适当的介绍生物的背景是需要的,例如生物科学是当代科学的前沿,生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成局部,它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身,生物领域中众多的数正期待着年轻一代去探索,去寻求答案事实证明,这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响,他们非常关注生物科学开展的动向,科学成就成了学生们谈论的话题我的学生中有许多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习,准备为21世纪生物科学的腾飞奉献毕生的精力通过对生物的初步了解,可以使学生想要进一步了解生物,提高对生物的热情
(3)、提高学生科学素养的新理念使单纯的传授知识型转向提高素养教育型培养学生的科学素养是课程的根本任务,科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的能力每个学生都是天生的科学家,他们生来就对周围的世界,尤其是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心我在进行单细胞生物的教学时,讲到草履虫,学生就不停地问“老师,草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞?草履虫为什么会分裂?”像这样一些问题,课本上没有涉及到的,他们却想到了,可见孩子们的想象力与好奇心在讲到细胞学说的提出时,介绍了施旺与施莱登两位生物学家通过这些科学家的故事,培养了他们合作的精神在讲述生物与环境这一章节时,我要他们自己去发现身边的环境问题,并让他们讨论应该怎样处理这些问题我认为这样既可以锻炼他们的观察力,又可以培养他们的分析问题的能力 在初中生物科学的教学中,我认为最重要的是要紧紧抓住三局部
一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一局部今后要从事生物事业的人打下最根本的根底也就是说,初中生物教学的目的是全面、根底、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生根本素质为中心思想在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号方案的专题讲座,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的`宣传片等总之,丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学素养是教学理念的中心
二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等,让学生在轻松的学习气氛中掌握知识
三、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动生物科学是一个日新月异的科学,我在课堂中会一直给学生强调一个观念,老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生相反,我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识对于学生提出的一些新的想法,作为老师要给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的并且作为老师,要给学生提供一个适合创造的平台,例如,我可以通过演讲比赛、写保护动物的建议书、办手抄报、知识竞赛等方式,鼓励学生充分展示自己的才能,肯定他们在这些活动中的一些创新,我相信,在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生,无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。