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班级幼儿彩泥的活动总结 班级自开展彩泥活动以来,幼儿的泥塑特色成效已显现我一直清晰地记得一句话我们的生活中并不缺少美,缺少的是发现的眼睛作为教师,如何在幼儿的泥塑世界里,引导和激发幼儿发现美在《纲要》中指出;教育内容的选择应遵循“即适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远开展;既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”这一原那么幼儿园泥塑教学作为一种艺术教育的内容之一,教师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续开展,提升幼儿的美感已成为班级教育的一个目标 由于幼儿的苏思维是直觉的半逻辑思维特点,因而很少出现“胸有成竹”的状况,大多数是在行动中“迁想状物”在泥工活动中,幼儿将在手中团、搓、捏、压,随着粘土的变长,他们会联想到“小棒”的形象,随着粘土的变圆,他们会联想到“皮球”“圆宵”等形象根据这一特点,我们的教学都是从立体到平面例如从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等,到平面的各种动物的塑造 在进行幼儿泥工教学的同时,我们根据泥塑作品内容的不同,将泥工和绘画相结合经过一段时间的学习,幼儿对泥塑的根本特征掌握较好同时在已经有了捏泥的根底上,幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来同时,也通过绘画的根本步骤,幼儿能自己制作出平面的泥塑作品例如小兔字、小猪等多种动物通过这样的交替练习,不仅提高了幼儿的绘画与泥塑制作技能,更大程度上锻炼了幼儿的动手动脑能力,这对开展幼儿的想象力和创造力有着促进的作用幼儿在泥塑的创造过程中,能真正体会到创造性活动的愉悦,享受着成功的快乐 除了在教学过程中设置泥塑课程,我们还在环境布置中让幼儿感受,熏陶泥塑艺术,让幼儿在耳濡目染中体验成功的快乐如我们在班级的特色墙中设置了彩泥艺术,又在班级中创设了美工小区主题环境布置中也融入了浓浓的泥塑特色幼儿在宽松愉快的环境中,不知不觉的喜欢上泥塑,慢慢的学会用泥塑表达生活 总之,班级在开展泥塑活动以来,我们欣喜的发现,幼儿的双手变灵巧了,思维更活泼了幼儿将心中美好的事物通过泥塑的制作,以各种形式表现出来,让思维产生兴趣,对于生活中的美,幼儿的关注逐步从无意到有意,对美的探究更主动如果说,童年是一幅画,幼儿的泥塑特色就是画中色彩墨线勾勒的最美风景模板内容仅供参考 。