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语文阅读的教学总结反思 在现代教育飞速开展的今天,素质教育的主体性已经在教学实践活动中凸显出来在教学实践过程中,一些不受重视的问题也越来越为我们所关注面对不断更新的教育观念,一些传统的教育方法和观念显现出了不适应性,并且有必要将其提到一定的重视程度 在长期的语文教学实践过程中,我渐渐地发现在课堂教学中学生缺乏有针对性地阅读的时机,如果这种状况长时间地开展下去,非常不利于学生语文素养的提高语文阅读能力,指读者从文字作品中提取、加工和综合信息的心智技能,被尊为“学习之母,教育之本”,是语文教学中首要落实的根本技能因此,在日常的语文教学活动中,阅读教学是中学语文实施素质教育的关键结点 语文教学实践是中学教育的根底,学生必须具有相应的阅读能力,才能对语文材料进行体会理解,进而习得写作技能因此,阅读教学也直接影响着学习者对其他学科的掌握和运用 在现实的教育研究与实践中,阅读教学是语文课堂教学的重要组成局部,也是进行知识拓展和延伸的主要方式和内容,是学习者依据已有知识形成自身知识结构的重要手段因此,必须加大力度研究阅读教学的一系列问题 学习者听、说、读、写能力是影响其阅读能力的重要因素听说能力是学习者整体文化素养的一种重要标志,而精确、连贯、得体的言辞往往阅读,阅读材料往往结合了各种语体色彩文本的精华学生的写作训练首先是从仿文开始的,只有深入地阅读和研究样本,才能从范本中汲取有利于形成自身知识结构的营养因此,多读是传统语文的教学经验多读应从质和量两方面来解释,语文教学中的多读,首先是多读课文在对教材中的文本进行研读中经常会出现一些矛盾由于学习者学习压力繁重,学习时间不充裕,经常不能科学地分配有效的时间这就要求课程实施者依据教育环境的实际情况和教学经验,根据具体的教学目标和文本的不同性质,采用不同的阅读方法在众多的阅读方法中,课程实施者应该把阅读速度、精读、略读能力作为重点培养的能力,学习者通过不断的训练获得根本的阅读能力,有速度、能理解、会运用,从而到达新课标对学生阅读能力的要求 提高学习者阅读能力的直接途径是精读练习目的在于培养学生独立有效的阅读能力,切实解决读什么和怎样读的问题新课标要求在阅读教学中教师是学生学习的引导者,指导学生调动自己的能动性在语文教学实践中精读和讲解常常相结合,是从个别到一般的逻辑过程精讲文本是阅读教学的主要形式,必须介绍与课文相关的资料和信息,用大量的课外知识来引导、补充、丰富课内文本,是延展阅读范围、丰富学生知识、提高阅读能力的重要方法
1.学习记叙文本材料时,搜集相关的具有普遍性的知识,使学生从一般的角度获得理解与运用的方法指导
2.讲述古典名著时,介绍一些生动、有趣、新鲜的具体材料如《送东阳马生序》中,可以搜集一些与宋濂有关的历史知识和人物背景,引发阅读者的兴趣
3.介绍与课文分析讲解有关的材料,以加强讲读作用,让学生在讲读前参考阅读,用少量的时间来完成大量的阅读内容,并培养学生自读能力和对教师讲解内容的独立理解能力
4.鼓励学生搜集大量的对教材文本有补充说明作用的资料,使学习者在完善自身知识结构的根底上更加完整丰富地认识、理解和把握文本 知识有自身的连贯性和系统性,掌握了这些关联,可以使学生形成自己的知识体系 阅读教学中,教师注重阅读方法的指导,针对学生阅读时出现的不能流利地朗读、不能深入理解文本的深层含义等问题,教师应指导学生在阅读过程中要勤于动笔、画要点、编提纲、摘佳句、作批注、写心得等,运用圈点勾画的方法,到达更好的阅读效果
1.在阅读的过程中,要注重对学生细读方法的培养 精读过程中的总览、细读、复读三个环节中,细读最为重要细读时应利用各种符号和简便的方法,在这一环节上,可根据不同情况,因人而异 细读的另一种重要方法是编写阅读提纲每篇文本都有它自身的结构,每段中又有不同的层次把不同的段落局部科学地加以组织排列,有助于提纲挈领阅读时要从整体到局部、从局部到整体地研究和理清文章脉络,这样才有可能准确地把握文章的主题,为精确理解和体会文本打下根底只有学生真正深入地理解了文本,他们才有可能自主编写阅读提纲,而教师的指导,更是在帮助他们深入地理解课文 另外,还应培养学生养成做摘记、写读书笔记的良好阅读习惯细读实际上是一个学习者运用自身已有的知识经验进行研究的复杂的实践过程,不可能简单完成,要反复斟酌,才能找出文章应该圈注、摘记提要的局部因此,教育实践者应该因材施教、循序渐进切不可急于求成,揠苗助长 2在阅读过程中应加强朗读训练 语言就是深刻思想的表达,朗读是内在情感的发声学好语言,是为了能够更加精确细腻的表达思想和情感因此,要掌握语言表达的要领,一定要在朗读上下苦功夫,以掌握思想和情感的表达力度和层次一个精彩的文本,如果只停留在默读的层次,很难体会作者要表达的深层含义和真谛,自然也就很难掌握表达这些思想和情感的语言应指导学生反复朗读,朗朗上口,只有这样才能在运用时,做到自然奔涌而至 朗读不仅是表达、表演,而且也是对文章的重新写作具体的朗诵操作,把朗读者的思维和想象力都转化为对字句和语段的独特处理因此,它可以培养朗读者的文化素质、艺术修养、知识情趣,培养朗读者把握文字语言信息以及驾驭语言发声的能力教学实践中,阅读教学往往是从激发阅读兴趣开始的,范读在教学过程中应起到关键性的作用选择精妙的范读方式,可以使学生的阅读兴趣得到充分的提高如有的教师在《皇帝的新装》中所作的练习就很能激发学生的兴趣,到达良好的教学效果 阅读是一门科学,也是一门艺术讲究阅读的科学性,才有资格谈阅读的艺术性将合理的阅读方法巧妙地运用于语文教学中,是语文教学成败的关键,也是其他各门学科的根底所以说,阅读能力的培养在整个教学过程中起到了举足轻重的作用,可谓“读”占鳌头 [1]邢元敏素质教育读本天津人民出版社,1999-
9. [2]王鸿江现代教育学天津人民出版社,1996-
8. [3]刘京海成功教育福建教育出版社,1999-
8. (天津市佳春中学)模板内容仅供参考 。