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课题研究同课异构教学总结范文课题研究同课异构教学总结范文 东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,回忆一段时间以来的教学经历,我们收获到了很多经验,是时候抽出时间写写教学总结了那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢?下面是精心的课题研究同课异构教学总结范文,仅供参考,希望能够帮助到大家 12月1日,xx中心校“课题研究、同课异构、一课多轮、一课一研、异课同构”教研活动在xx小学举行,至此,xx中心校自10月27日在罗峪小学开始举行的大型集中教研活动圆满结束此次活动组织严密,环节紧凑,分工有序,达成了预定目标此次活动开展得扎扎实实,通过相互讨论、相互争辩,活泼思维,以“他山之石”推进思维的深度,有效地激活了各年级各学科的教学研究,营造了互动式的对话气氛,引起了教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变主要表达有三个亮点 亮点一;针对性强解决了教师个人教学中的个性问题和教师群体中的共性问题,同年级同学科教师立足于课堂教学,着眼于问题解决,从课堂教学实际问题出发,发挥集体智慧和力量,共同研究、分析、解决课堂存在的真实问题,在教学实践之中探讨运用有利于学生开展、有利于教师成长、有效高效的新思想、新观念、新方法改良那些不合时宜、不利于学生开展、高耗低效的旧的教学思想、教学观念、教学方法等 亮点二实用性强活动充分发挥教师的集体智慧,解决教师个人课堂存在的实际问题,教师在同伴的讨论研究中得到启示和启发,并在课堂教学中积极实践,灵活应用,优化了教师个体的课堂教学,提高了课堂教学效率因而指导课堂教学的实用性强教师有了成功的体验和感受,就容易内化成自己的教学模式,并能在实践中不断改良和提高自己的教学水平 亮点三参与性高活动以实际课例为载体,研究的是具体的一节课和教师的教学密切相关,教师的兴趣浓,热情高,容易参与其中,在讨论中,有话可说,有共同问题可研,真正实现了新课程提出的教师是新课程的参与者、研究者从而将教师的教学与研究融为一体,让教师在教学中研究,在研究中教学,大大提高了教师教学生活的幸福指数保证了教师课堂教学常上常新,每次都有新的体验,每次都有新的收获 总结本次活动的经验有
一、充分发挥了骨干教师的示范引领作用这次活动,每个年级组长结合本年级学情、教情举办了专家引领讲座,带动广阔教师参与教研,广泛提高全镇教师教研水平课例观摩和一课一议让优秀教师的先进教育教学成果(教后反思、案例分析、教育感悟)在教师中进行交流,让先进经验得以推广,以点带面,促进共同提高,促进教育教学质量的.提高
二、全镇集中教研活动可以给教师成长搭建一个研究平台此次活动营造了“比、学、赶、帮”的教学研讨气氛,给教师提供了一个展示舞台;有效地效劳于学校的教学实践,力求从教师专业水平的提高和学生成长为出发点,力求发挥好同伴互助的研讨形式,做好、做实每一次教研活动
三、教研活动要注重发挥全镇师资的整体优势大面积提高教育教学质量,必须不断提高教师的业务能力,必须面对各校的教育教学实际中心校领导通过每周的听课活动,深入教学第一线,了解发现并帮助解决师生最需要解决的教学问题我镇优秀师资力量雄厚,但分布不均衡通过丰富、充实的集中教研活动能够发挥全镇师资的整体优势,发挥好引领、辐射作用,为全镇教育的均衡开展提供了人才支撑
四、全镇教研形式要采取集中与分散相结合,相辅相成以集中为辅,以分散为主分散教研是各校根据本校校情组织本校教师参加校本教研鼓励教师利用空课时间、下课时间相互交流,一事一议,一事一论将功夫用在平时,发现问题及时讨论解决集中教研就是中心校在平时调研的根底上,适时适势适地组织局部或全体参加 本次活动也存在缺乏
一、一课多轮环节稍显薄弱时间、地点的限制影响了一课多轮环节的运行再上课再议课再提高的目的很难到达
二、低年级活动受限明显低年级教师大多是包班,较重的教学任务影响了教研的积极性和有效性
三、“同课异构”后续工作还需监督加强在同类知识教学中,或基于同类有关联的知识点进行内容有机整合时,运用相同的教学组织结构进行课堂教学课堂教学形成一定的教学模式,在以后的工作中还需各校和中心校加强指导。