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综合学科工作总结综合学科工作总结 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不妨坐下来好好写写总结吧那么如何把总结写出新把戏呢?下面是帮大家的综合学科工作总结,欢送大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 光阴荏苒,转眼一个学期又过去了小学综合实践活动课程虽然没有教材,但生活世界的所有组成局部皆可作为本课程的教材内容,它的内容的包容量是非常广的,孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容,我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中 本学期我校综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我开展和合作精神意识一学期以来,学生的劳动能力、与人交流合作的能力、信息的收集和处理能力都有了提高 我们学校加强任课老师的综合实践理论水平,以年级组为单位制定一学期的活动内容,以培养青年教师为主,在开展教研活动时,年级组老中青教师群策群力,促业务水平得到整体提升平时要求大家电子备课,活动筹划年级统一 本课程与学校的校本课程“邮滋邮味”以及德育活动结合起来,开展系列实践活动比方在平时请专家开展邮票知识讲座,请师生参观邮票主题展览,成立少年邮局,设置岗位,进行职业体验等比方把家长请进校园走上讲台,开展特色实践活动,如“消防教育”“交通平安教育”“学包粽子”“学包馄饨”等这学期抗疫期间,结合预防新冠肺炎,学校开展了抗疫知识普及活动,和“为武汉加油”邮票设计、绘画、视频评比活动这次五一节以及平时的传统节日,学校根据不同年级布置实践要求,班级根据实际班情完善方案,具体实施,培养学生各方面的能力20xx年5月13日,是蠡湖中心小学一年级小朋友返校上学的第三天,杭丽燕老师给一
(4)班的孩子们上了一节动手又动脑的劳动与技术课滨湖区教育研究开展中心的张燕老师以及学校局部劳技教师也参加了本次教研活动张燕老师对我校的劳动教育课程提出了针对性的指导,在肯定杭老师课堂设计的同时也对教学细节提出了改良意见,对教学难点的突破提出了行之有效的解决方案,让老师们受益良多 努力方向今后我们在课程实施方案制定中目标要实,要更明确,课程内容上要和学校的校本课程要有机结合起来,形成系统融合在一学年的课程进程中探究性实践方面要注重激发孩子的主动性,选题要贴合孩子的实际生活,方法指导要灵活生动,让孩子在这门课程中得到收获与成功 回忆一学期以来的工作,我们感到欣慰,无论是教师还是学生,在活动中都得到了锻炼,广阔教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚,我们有理由相信,随着综合实践活动课程的进一步深入开展,将有更多的教师参加进来,将有更多的学生受益 综合学科教研组在教务处的正确领导、全体小学科教师的大力协作下,圆满完成了开学初期制定的各项方案,取得了令人满意的成绩为了在今后的教研中将工作做得更好,现将本学期的教研工作总结如下 所有综合学科的老师都能按照学校教务处、教研组的要求,做好本职工作我们综合教研组遵照教导处的要求,结合学校实际情况,制订了切实可行的工作方案,并按方案开展了以下活动
1、催促教师搞好教学常规和常规教学活动
2、组织了科学学科的研讨课活动
3、做好听、评课活动
4、广泛开展课题研究工作
1、综合学科教研组注重了教学常规的周查月结活动的实效,并不定时地进行各科备课、作业、上课的抽查每周按开学初的方案和教导处的要求对综合学科教学常规进行检查、通报,并催促通报中的问题及时整改,使综合学科教学落到实处,真正起到学科教学督导作用
2、通过听评课活动的开展,提高教师业务素质我们教研组要求教师每周至少听一节课,采用了走出去听小学科教学优质课,学习了各科优秀先进的教学经验教师们认识到要搞好教学,首先自身要有较高的专业能力,必须加强自学,尤其是以前没有从事过这门学科的教师,更应虚心学习 反思我们组的教学和教研工作,发现了我们工作中还存在的一些失误和缺乏,我们的教科研方案的制定和具体步骤相应的实施还不是百分百落实,有时候只流于形式今后我们将继续努力,以“新课标”为导向,通过标准的教学活动和丰富的教研活动,提高教师的专业素质和教学水平,培养学生全面开展和创造力,促使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到开展综合学科教研组将本着求真务实的精神,在学科的探索和实践中再接再厉,力求综合学科教研组工作掀开一个新的篇章 本学期,综合学科教研组在学校领导的悉心指导和热忱帮助下,团结奋进、扎扎实实地完成学校布置的各项教育、教学、教研工作现总结如下 学习与提高是每个老师在教育教学中的渴望,虽说综合教研组的老师们由于课节多,学习时间少,而且专业方面的培训时机也比拟少,但我们一直非常重视自己的理论学习与业务提升积极参加市区的学科培训,认真参加学校的各种培训,深入领会并努力与教学实践相结合,与自己的学科相结合,以理论促实践 按照期初的工作方案,我们组织有方案的教学理论和课程标准的学习,自开学以来,进行了课程标准原文的学习,通过研讨和交流,各学科结合现我校的教学实际,进行了深入的反思,并对现有的教学工作进行了改良,有了较为明显的收效 常规工作是圆满完成教学任务的保证,因此我组一直重视看似平常的常规工作,在备课方面更加重视课前准备,备课求细,本学期,综合科组的教师都能够按时、按量、按质地备好课,认真详细地撰写教案,教案标准,备课充分,内容较完整在教学过程中渗透新理念,贯穿新精神、运用新方法,每节课都有新发现,新进步在作业评改方面更重视交流 课堂是推进教学改革的主战场对于上研究课,我们要求做课教师既结合课题,又要敢于创新本学期,我们欣喜地看到老师能够充分地开发课内外的课程资源,利用教师、学生的丰富资源,让学生处于一种轻松、愉快的气氛中老师有方案、有步骤、有针对性的层层指导,开启了学生活泼的心智与此同时,这些上研究课的老师还特别注重评价的鼓励性、多样性、多元性,充分发挥了老师是学生学习和开展促进者的作用 加强学生特长的培养,认真上好特长课,并制定有针对性的方案和方案,组织学生进行训练和参赛,取得了一定的成绩 回首昨天,我们的工作中还存在着一些缺乏,综合教研组学科多,各学科的教学研讨更需进一步深入;学科之间的整合还有更多可以探索的地方;把教学工作科研化,把课题研究与教学的结合等方面还很不够,将在今后多思考,多努力 我校承当湖南省中学地理优质课竞赛活动,与会代表有全省各地州市教科所、中学的领导、专家、地理教师共460多人会议期间,湖南师大地理系杨新教授就有了邀请我校参加《高中文科综合课程设置的研究》的意向,后来又与学校进行联系,最终促成了本课题研究的开展 为了确保课题研究工作的顺利进行,稳定研究队伍,学校先后制订出台的《衡阳市实验中学课题研究管理方法》、《衡阳市实验中学教育教学常规量化考核方法》、《集体备课制度》、《衡阳市实验中学教育教学奖励方法》、《衡阳市实验中学“十佳”优秀教师评选方法》、《衡阳市实验中学教学骨干和教坛新秀评选方法》、《衡阳市实验中学学科带头人评选方法》等规章制度都将课题研究工作作为一个重要指标纳入考核范围,并制定相应的奖励措施,重奖在省、市获奖的研究课题从而调动教师参加课题研究工作和积极性 为了确保课题研究工作的顺利进行,成立了研究的组织机构本课题由校长龚彩福同志亲任组长,主管教学工作的副校长作任组长,教研室正副主任带头,全体高中的政中地老师参加在教研室统一指导协调下,积极开展课题研究 在本课题研究开始之前,学校的课题研究工作就有了一定的根底和经验以往的经验告诉我们在课题研究中,人是最关键的因素,如果人的素质没有相应的提高,那么再好的条件也不可能产生好的结果所以加强对参与课题研究的教师的培训学习至关重要对教师的培训学习要集中在教育思想、教育观念和综合教学的技能上对参与课题研究的教师我们进行现代教育教学思想的培训,促使他们建立新型的学生观、学习观和知识观帮助课题研究教师提高对文科综合课程的认识,通过培训学习研究教师深深体会到作为文科综合课程不是学科群体的统称,而是力求超越学科界限,统筹设计,整体规划,强调相关学科领域组织与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透和联系整合在研究过程中,大家也清楚地意识到文科综合课程有利于学生从整体上认识政、史、地学科,培养学生的人文素质、科学素养和社会责任感现在,研究教师课程的综合意识增强了,也更加关注文科综合课程的建设 文科综合课程,涵盖政史地三个学科,跨越高中三个年级因此政史地三个学科的任课教师必须紧密团结起来,既要实现学科之间教师的协同,又必须确保三个年级之间教师的协同才能真正进行深入研究,为此我们分设学科小组长和年级联络员,他们分别负责召集本学科或本年级的几位成员开展探究活动课题组每两周举行一次集体活动,或经验交流、或问题探讨、或集体备课形式多样,不拘一格我们还经常开展教学观摩活动,要求每学期每位课题组成员都要上一节以上的观摩课,全体课题组成员集体参加研讨除了校内观摩外,我们还采取“走出去,请进来”的方式,多渠道地开展观摩交流探讨活动我们常常承当市教科所有关教研活动,请市教科所的专家来校督导,听课指导,同时也请与会的不同层面的老师来给我们“找毛病”“提问题”,还两次请来了湖南师大杨新教授作专门指导我们还屡次去兄弟地市的省重点名校去取经 两年的课题研究,我们主要是围绕探寻学科“交叉点”,落实“交叉点”教学而展开工作寻找学科交叉点,我们采取的是教师与教师之间互动(师师协同),教师与学生之间互动(师生)协同,学科与学科之间互动(学科协同),师生开放性互动(协同)的方式通过协同合作,我们找出了三科的根本交叉点,了解了介入综合的政治和地理学科的知识多是概念、规律性的策略性知识,而历史学科多是具体的陈述性知识同时,也认识到各科知识的综合是多向的,有两个学科之间的,也有三个学科之间的;有同一范畴知识综合的,也有各类知识之间综合的其中,方法论意义上的学科根本理论和观点应该是综合的方向和高考命题的出发点落实交叉点教学,应注重学生学科间的横向知识体系的构建,平时教学过程中就应将“综合意识”的培养贯穿于各科教学活动中,依据教学内容科学有序的进行落实“交叉点”教学,分两个阶段年级教学文综能力的.培养与训练和备考阶段的训练年级教学文综能力的培养与训练应做到同步性、及时性和相关性,以“讲解-探讨-训练-稳固”的模式来对综合交叉点进行强化当然这种年级训练其意义在于及时、轻负、有序、积累,更在于发挥知识的综合效应,提高学习品位,到达“举一反三”而且进行相关学科的知识综合时,学生的视野得到开阔,思维得到发散,学到的知识更完整总之,搞好年级教学的综合训练,就能够为复习迎接高考阶段的训练打下坚实的根底,又增强了学生的综合意识及文科综合的能力 通过学习,我们明确了分科课程与综合课程是相互依赖、相互作用的,因此在教学实践中,既要突出以分科为根底,又将综合思维常规性地渗透于其中于是我们树立了这样的理念讲政治课时,养成联系历史知识概括政治理论的习惯;讲历史课时,不忘以政治理论为总结而地理知识中的一些内容,跟政治课联系比拟近的也可以政治原理来强化,但不能牵强附会
1、师生综合意识增强,学生文综能力提高 经过两年多的课题实践,课题组教师已善于抓热点、关键问题,充分应用日常生活中的现象和事实,创设情境,组织素材,注重学生综合运用知识能力和创新意识的培养在科任教师的引导下,学生增强了文科综合课程的综合意识,能经常自觉联系相关学科知识交叉点,查找资料,合作探究,自学能力明显增强,他们联系相关学科提出的问题甚至有时让教师都感到棘手
2、教师提高了教研能力,增强了教研教改意识 两年多的课题实践,让老师们意识到教育科研并非教育专家的专利,实际教学过程中的很多问题都能成为我们教师们的研究对象课题组成员在研究过程中不断总结经验教训,并撰写成文,刘成、欧阳静等老师多篇论文获省市各等级奖励,刘成老师执教的高三复习课,在20xx年衡阳市高三历史教研会上,荣获市一等奖,旷国标、李红俐老师在20xx年衡阳市高三政治教研会上的现场课均获市一等奖,旷国标、刘成老师还先后屡次在全市高三教研会上介绍我校文综复习的经验,取得了较大的反响
3、学校教育教学质量稳步攀升 我校办学历史只有10年,高中办学历史只有5年伴随着人们疑心的眼光,我校高中尤其是文科已在市内声名鹊起,高考成绩移居市城区中学前列借助文综课题的指导,我校文科各学科(平分均在市城区20多所学校中前四名以内,平总分也一直保持在前四名)随着学校声誉的逐步提高,学校生源爆满,多年来我校参观、交流的本市或其他地市的兄弟学校达10余次,每次观摩后,兄弟学校反应的信息都对我校借助课题促高教学质量的思路充分肯定,《衡阳日报》《衡阳晚报》、衡阳电视台等宣传媒体每年都要屡次报道我校的办学成果和经验,湖南经验之谈、湖南教育台也曾先后报道我校,极大地提高了我校的影响力和知名度 我们综合学科教研组共有教师二十多人,下设体育、音乐、美术、科学、信息技术和英语等学科综合学科组在学校校委会和学校教导处的领导下,在全体教师的支持和配合下,本学期综合学科组根本完成期初的方案安排,现总结如下 当前随着现代教育事业的开展,随着课程改革工作的进一步深化,随着“根底教育”的推进,时代对我们教育工作者提出了越来越高的要求,我们切实感受到了自身的压力,并有着强烈的危机意识因此,我们教研组十分重视教师根本素质和业务能力培养的问题我们不断更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法,从而把提高教学质量作为教研组建设的首要目标我们的措施是
①加强业务学习力度,制定业务学习制度和方案本学除参加市级署期业务学习、还屡次召开教研研讨会,要求自学研讨,不断充实自己的学识,做一个具有文化底蕴的老师其次不断学习先进的“根底教育”思想理念,开学初组织学习课改的精神,在认真学习的根底上,全体教师每个人都写出了心得体会,并交流,人人以读书博识为荣,形成勤奋好学,积极向上的好风气
②注重青年教师培养,老教师以身作那么,对青年教师实施传帮带,悉心指导青年教师钻研业务和进行常规教学备课,催促他们完成课改教研任务鼓励教师承当各种教研课、公开课、竞赛课任务,如音乐刘淑华和英语胡丽老师参加了市教学展示活动;促进青年教师的迅速成长,使教研组工作后继有人
③关注科研新动态,注意收集新信息,虚心向兄弟学校求教学习发动教师与兄弟学校建立联络网,虚心求教,互相交流信息三是通过网上下载和订阅期刊杂志了解教育界新动态,促进了我们教学工作的改良和效率的提高
④加强教研组凝聚力,培养组内老师的团结合作精神老师担负的教学任务均很重,我们努力创造一些时机、增进老师之间的交流、了解,密切联系,并在工作上互相帮助,增进老师之间合作精神,以集体的力量来完成好各项工作任务老师在工作中不计得失,无私援助他人也表现很突出有一些同志作出了典范,因此组内风气较好,工作任务交下来,大家都乐于接受,互相帮助合作完成,而不是互相推诿,体育老师在本学期的学生体质测试上报、学校合唱队的排练、篮球队的训练、还有学生才艺展示的辅导都说明了这一点教研组内具有一种团结和谐的工作环境 1.认真落实常规教学各项任务全组教师认真学习、理解学校教学工作方案及各项制度要求,落实在实处在常规教学检查中,全组教师听课本、备课本齐全 2.在常规教学检查中,教案标准,备课充分内容较完整综合组的老师在教学过程中渗透新理念,贯穿新精神、运用新方法,每节课都有新发现,新进步按照课程要求,认真拟订考查方案各学科重视了教学的质量分析
3.在教学活动中学生的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,组织互动,环境互动,在有限的时间内,让每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机
4.全组教师认真工作,并义务辅导课外兴趣小组,并处得了较好的成绩 在整个教研活动中也有缺乏之处和我们应该努力的几个方面
1、教研活动开展得不够扎实,我们组安排了双周二为教研活动时间,但由于我们教研组人比拟“杂”,并不能保证有充足的教研交流时间建议学校从体制上建立制度,保证教育教学研究的完整性、完善性
2、本教研组成员对新课程缺乏教研经验和专业的理论指导,眼界不够开阔,思路狭窄,造成看法不够全面,想法不够深入要让老师们经常“走”出去,多参观、多学习,多交流,开阔眼界、开拓思路
3、教师的成长过程中必须实现“学术理论”—“个人理论”—“教育教学实践”的三者结合,构建科学的、合理的教师“个人理论”,其中更应加强教师的“反思”,与“同行合作”开展行动研究
4、为进一步提高活动质量教研组应以“课题研究”促进教师专业开展,要求加强学科知识与教育理论知识的综合运用,以“改良实践,合作参与,公开讨论”为导向,促进教师专业开展目标的实现,正所谓“教学即研究,问题即课题,成长即成果” 在今后的工作中,在团结、和谐的环境下,我们综合组将努力让工作更上一层楼
一、成员介绍 我们小组一共有4人,分别是九堡中心小学的周福荣老师、彭埠第一小学的沈雁老师、丁兰实验小学的余萍老师和彭埠第二小学的陈定远老师这次实习我们采用和我校在教育教学方面非常优秀的教师进行教学互动希望实现教学双丰收的成效,通过为期一个月的实践活动,我们完成了预期的任务
二、实习表现与效果
1、工作能力在实习过程中,我们组的四位老师积极肯干,虚心好学、工作认真负责,主动向老师学习,同时认真写好听课记录工作积极并且经常会询问指导老师教育教学上存在的一些问题
2、实习方式我们要求领雁工程的教师严格按照课表进行听课、评课,完成教学工作;我校的每一个大活动、小活动都要求领雁工程的老师一起参加因此,我们在濮小校本研训工程展示暨“领雁工程”总结活动时,也热情要求彭埠第一小学沈雁老师一起参与
三、教学实习方面 第
一、在听课方面,我组成员制作了统一大课表,要求各位成员要在没课的时间尽量去听课,不限于本人的学科教学,有选择地进行了听课在实习期间同事们不仅听了指导老师的课,而且听了其他许多老师的课、其中参加信息组的录像课评比、体育组的说课演练、以及学校组织的大型教研活动体育组的青年教师的说课演练给领雁工程的老师留下了深刻的印象,并认真评议教学中存在的问题及建议,并做了详细记录,真正起到教学互动 第
二、在其他方面,我们还邀请领雁工程的老师和我们一起参加我校一月一次的教学常规检查他们认真检查我组的英语、科学、美术的作业本和体育、音乐的教案,并能用书面形式详细记录检查结果他们还会结合自己的本校教学特色给我们的老师提出中肯的建议,他们的工作精神和工作态度令我们综合组的教研组长非常感动我们之间还会随时进行交流与切磋,在无意之中增加了交流和相互学习的时机,从中得到提高。