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高三物理第一学期复习教学工作方案 第一轮复习进度方案,半期考试前复习完力学,期末复习至磁场有详细的复习进度方案表下面谈谈我们的复习设想与措施 复习每章前,首先研究考试说明现在是05年的,明确本章有哪些考点,各考点的层次要求哪些是A层次,哪些是B层次,然后解读近几年的高考物理试题,明确本章的考点中,哪些是考试热点,哪些是考试重点,本章考点的命题方式,命题的难易程度在此根底上,确定对考点的讲授时间、应用范围、拓展的深度和广度,解决问题的根本方法和根本能力,突破需要的技能和技巧,做到有的放矢 我们高三物理备课组,每周要集体备课一次,在集体备课活动中,有中心发言人,中心发言人首先阐述研究考纲,解读考题的心得,发表见解,其他教师,根据自己的理解,谏言献策,群策群力,形成共识,确定本章本单元的根本复习模式 众所周知,高考题是题在书外,理在书内,如何通过讲教材内容,让学生做对书外的题,这就是复习过程中迫切需解决的问题不少学生在做选择题时,总是要错几道,问他为什么做错了,往往是用粗心来答复计算做错了要么某个方程列错了,要么方程解错了,要么列不出联系方程,问他为什么往往用没想到,或者读题不细心,或者慌了、忙了、急了来答复这些错真的是粗心、想不到、慌、忙、急了吗这些错如何归因,我们认为出错的原因应归结为根底不扎实,思维不全面,能力不到位导致方法单一,思维定势负迁移,技能缺陷,容易掉入陷阱,缺乏自救能力 因此,我们在备课活动中,不仅备考纲和考题,还要备学生容易混淆的问题备学生对根底知识、根本概念、根本规律的理解和应用缺陷不仅务虚更要务实备讲授知识的细节,备学习方法的指导,备如何让学生识别知识陷阱,如何自救,让学生双基过关,实战演练在讲练过程中,强化对双基的理解,发散和收敛思维,提升能力力求把学生在课后出现的问题在课内解决,要到达这个目的,具体做到“知识系统化”、“方法常规化”、“习惯标准化”、“思维策略化” 知识系统化就是通过师生互动,形成知识网络,把一些看似不相关的根底知识有机地联系起来,看似干瘪的知识、呆板的知识活化 方法常规化就是让学生处理物理问题时,要通法通解,常规处理,建立一些常规模式和套路比方游标卡尺读数,用四句话来概括“确定精度,读出整数,数对格数,算出得数”,算出得数也有细节又如“卫星模型”,用“地对空、地对地、有速度涉及g,遇长度有g、t”来列方程比方“弹簧模型”、“火车模型”、“人船模型”、“单摆模型”、“发电机模型”的处理方法 习惯标准化主要是指读题习惯,审题习惯,标准表达的养成审题时,最容易出现的错误是由思维定势负迁移导致的比方光滑水平面上用弹簧连结的两个物体,用两手按住,只松一只手,系统动量不守恒下一次变为先松一只手,再松另一只手,此后的过程中,动量守恒但学生都不这么认为问为什么都用松一只手动量不守恒来答复学生在审题过程中,时常用头脑中已经形成的定势来思维变化了的情景,游离于正在做的题目之外这不错才怪要解决这个问题,就是让学生上几回当,牢记深刻教训,审题时才逐字逐句的读,不是一晃而过,防止定势思维产生的错误,另一个审题错误该画情景图不画该画受力图不画,该标速度、加速度方向不标,主观臆断,想当然要解决这个问题,要求学生在审题过程中,画出情景图、过程图、画受力分析图、标出速度、加速度方向,标准解题其行为对个别学生还要课后与之交流,强化物理情景中的过程和状态对解答物理题目的重要性良好的审题习惯和标准行为的必要性,在学生心灵深处引起振撼和共鸣标准表达是减少失误和提高得分率解题含金量的有力武器从平时抓起,从一节一章抓好,养成良好的审题和标准化表达的习惯 思维策略化是指一般性的较普遍适用的思维方法,有的题目可以从多角度思考和列式,如何抓住最本质的东西,这需要思维策略,比方,一些新情境题目,文字表达较长,学生一看到这类题目心就烦,脑壳都大了这就需要如何避轻就重,避虚就实,找准切入点,这也是思维的策略化有的题目过程较多,研究对象不单一,而物理量又较少,如何剖题,如何下笔,如何巧妙引入过程量和状态量,把几个过程衔接起来,这也需思维的策略化 不少同行、朋友,在谈到高考复习资料时,对编者的创意、体例安排、方法的点拔、规律的总结、应用及拓展,都给予了较高评价,但也提出了一个观点,就是每节、每章的训练题目少了其实,训练题少是“独具匠心”,少是有道理的一是高考题目仅有12个,通过题海、题洋的训练来包围12个题,是得不偿失的,这样做是学生苦老师累,既害生也害师二是如果训练题太多,老师必然要做删减,学生复习完一本复习参考书,书中的题都没有做完,心里是不踏实的,他会疑心自己是不是经得起高考,考试心理也是决定考试成败的一个重要因素三是训练题少,是给老师和学生留下一个发挥主观能动性的空间如果老师仅仅依赖一本复习资料打天下,是不负责任的表达,因为一付药想包医百病,那只有医死,肯定是付毒药题目少点,是解放学生也解放老师,老师不受资料的束缚,根据学情、考情实际,增补自己更具创意的东西,使复习和教学变得具有灵活性、多样性,更具有针对性和实效性,实现因材施教的目的 我们备课组老师,每人都有三本以上的复习参考资料或更多的参考书,每周备课活动,除了做前面所述之外,还要对每节、每章的题目进行增补,对增补题目进行探讨,增补新题目是不是最需的她的价值是什么有没有针对性和实效性如果含金量高、价值大,就让学生练,真正到达精练的目的 总之,我们在备课、上课等常规活动中力求最优化、课堂效率也最优,实现第一轮复习的预期目标 以上就是物理网为大家推荐的高三物理第一学期复习教学方案及措施,更多参考内容请及时关注本网站模板内容仅供参考 。