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老师培训总结记难忘的一课 编者按有幸在自己学校了两天“问题导学,个性分享”高级研修班活动,印象最深的是第二天的研讨活动 培训第二天,是最令人难忘的一天,首先是成都高新区芳草的钟玉文校长的一节语文课 开课伊始,钟校长检查了预习的内容,即听写生字任景业老师发现孩子们都预习过了,不能更好的展示原生态学生的学习状态,就建议钟校长临时换课结果顺利进行了10多分钟的课,就戛然而止 钟校长让孩子们在余下没学过的课文中,重新选择自己喜欢的内容此时不光是孩子们一片哗然,就连听课的老师和专家们都一脸愕然 不愧是在教学一线上摸爬滚打了几十年的钟校长,那么自然淡定,欣然接受任老师的意见,零准备的重新来过听课老师纷纷在研修班的微信群里大赞老师们说道,课内课外都是“难忘”的;难忘的一课,难忘的一刻,简直太难忘了临场换题,智慧和功底凸显,为我们充满智慧的钟校长点赞! 孩子们在余下的课文中选择了自己想上的内容,有2个组选了《毛主席在花山》,有1个组选了《狼牙山五壮士》,有3个组选了《难忘的一课》,孩子们讨论后决定少数服从多数,就选择学习《难忘的一课》 钟校长从让孩子们看课题提问开始,提出自己想在这篇课文中解决的问题然后选择孩子们感兴趣的问题,独立思考,既而在小组内交流分享 在小组交流过程中慢慢梳理出交流的规那么,让孩子们学会处理“个人与小组”的关系在分享中慢慢体验分享才有效,让孩子们体会分享的快乐 钟校长在课中一点一点让孩子们体验分享,在规那么的梳理中,孩子们的组内交流有了秩序,分享有了条理在生生评价中,钟校长引导孩子们在关注表达的声音时,更要关注表达的内容为了让孩子们更好的理解“难忘”的原因,钟校长让孩子们“选择一句话,带着情感,把你的理解读出来”,孩子们带着“的自豪感”的朗读,震撼着全场,会场上想起阵阵雷鸣般的掌声 经过两天的学习,我也在教学中进行了尝试第25课让学生先预习,再提出问题,小组讨论解决自我感觉还不错第26课,试着不去预习,再来提出问题,解决问题,效果不是很好!还是我们宋校长给我们解惑,预习不等同于学习,两者完全不同 希望在今后的教学中,我们能慢慢摸索,走进“问题导学,个性分享”,教学改革,我们在路上! 【本文浙江省义乌市稠城三校马庆君公众号分享式教学-任景业】 本文为原创文章,版权归作者所有,未经授权不得转载!模板内容仅供参考 。