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文本内容:
高中思想政治教学方案书高中思想政治教学方案书 总体教学目标 高一思想政治课教学活动,根据新课标的要求和标准,深入学习教学大纲及考纲,做到教学要有针对性,积极贯彻党的教育方针,以调动学生积极性为出发点,提高学生学习效率,全面落实素质教育为目标,积极推进课程改革和课堂教学改革,确保完本钱学期的教学任务和教学目标,以其使教学质量有明显提高 教学的进度高一年级思想政治的总体教学任务为必修1,根据学习行政历的规定,本学期高一政治教学周21周,其中教学时间19周,复习两周的工作方案,分解细化教学进度为9月份完成教学方案1—3课;10月份完成积极哦啊小方案4—6课;期中考试完成后,11月份完成7—8课;12月份完成9—11课;元月份复习进行期终考试 教学设想及措施 高一思想政治课教学以课程标准为依据,教学中首先要注重细节,每课每个单元的重点、难点、易混点的梳理工作,对重点难点、易混点讲解清晰,备课要充分,讲练要结合,多启发,多诱导,使学生能学以致用,能用学习的理论解决时政问题;其次要加强思想政治教育工作加强育人工作,是思想政治课的根本任务,要用根本理论解决心理问题,为学校的德育工作开辟第二课堂,为此,在教学过程中,采取以下措施 备好每堂课 备课是上课的重要前提,只有熟知、真知教材的框架结构,领会教材编写意图,才能上好课,讲好课 积极参加教研活动,参加互听课活动 教研活动和互听课活动是借鉴学习他人长处弥补自己缺乏的最有效的方法,只有坚持才能修正自己 积极学习本专业的教研理论,阅读最新的时政新闻,提高自己的理论水平和业务能力 给人一碗水,自己就应有一桶水,只有博览群书,才能提高自己的理论素养,才能给学生解答、释疑,才能真正做到学深为师另一方面,政治课的时政性和时效性很强,所以,每天要阅读、收听、收看大量的时政新闻,用新鲜的时政知识辅佐理论,用理论解决时政问题,只有这样才能到达学以致用的目的 采取多种教学方法,在提高课堂教学质量和效益上下功夫 “授之以鱼不如授之以渔”,良好的教学方法是提高课堂教学质量和效益的最正确途径,在教学过程中,要打破传统的教学方法,采用启发法、情境法、漫谈法等多种方法,提高教学效果和质量 改善师生关系,化解学生厌学情绪 兴趣是学生学习的最好的老师,要想使学生对本学科感兴趣,除了学科本身的吸引力外,师生关系的好坏,也是导致学生对本学科失去兴趣的最直接的根源,所以,要转变观念,变师生关系为朋友关系,多关心、多关心学生,以自己的爱心感动学生,走进学生的心灵,让学生喜欢你,他才会喜欢你的课,学习你的课,使课堂产生良好的效果 因材施教,分类指导 对各类不同的学生分类指导,因材施教,才能取得最正确的效果,尤其是对学生,要分析成因,透析“病理”,这样才能“对症下药”,克服学生厌学情绪,提高教学效率 多考、多练 多考多练虽然是老生常谈的方法,但仍不失为一种有效的方法,多考多练,才能发现学生存在的问题,才能找出病因,对症下药,起成效 总之,作为课任老师,只有加强师德师风建设,加强理论学习,提高教学艺术和技巧,走进学生心灵,才能教好每堂课,提高教学效果和质量
一、指导思想 紧紧抓住课本,切实抓牢根底;关注知识之间内在联系,形成立体知识体系;注重讲练结合,突出能力培养;落实教学环节,提高学生应试的水平和能力关注新课标
二、总体复习安排 时 间教学内容 20xx年8月5日-20xx年3月中旬第一轮复习系统复习,按考点复习 20xx年3月中旬-20xx年5月中旬第二轮复习专题复习,构建知识网络,穿插时政,结合热点
三、具体设计
1.第一轮复习系统复习根底能力过关
①目标系统复习高中政治全部内容,夯实根底知识,构建知识网络,熟稔高考考点
②要求第一轮复习应遵循按章节或单元从知识要点、重难点、例题讲解、练习稳固、单元检测、讲评的程序进行
③考前须知 第一,引导学生夯实根底知识,建构知识网络要求学生复习必须立足于课本,熟练掌握教材所涉及内容,指导学生把书本知识串通、综合起来,加强记忆近年来,文综考试下的政治试题根底性非常突出,对主干知识,核心概念的考查有增无减,呈现出回归课本的势态,所以,教师一定要引导学生夯实根底知识,催促学生牢固掌握根底知识 第二,此阶段要理论联系实际,在知识点的复习中要关注党和国家的大政方针政策,结合热点,穿插热点,补充热点内容 第三,开始训练学生科学的解题思维,培养学生根本的解题能力良好的思维习惯的养成,主要是指导学生解题时能遵循这样的思路并反复训练 a.阅读题目 b.分析题意,确定答题方向和范围仔细审题,确定理论范围和行为主体 c.根据已有的知识判断问题材料情景有无符合的知识原理 d.根据题目所给信息,确定应选用什么样的语言和根本知识原理来表达
2.第二轮复习专题复习,构建知识网络综合能力突破
①目标紧扣时政热点,重组知识,训练技能,查漏补缺,构建知识网络,完善体系
②要求第二轮复习不是第二遍复习,它是建立在第一轮复习根底上的深入、综合和提高,使由知识到能力转化的一个重要阶段
③本轮复习是考前的冲刺阶段,本轮复习要做到立足学科内综合,加强学科间渗透;精选试题,标准答题,提高学生的应试技巧和得分能力
④考前须知此阶段要实际联系理论,特别要重视和注意时政热点专题复习,要注意掌握好那些与考点内容相关的重大时事热点问题与教材的知识点对接,既是对教材知识点的应用,又是对教材知识点的重新梳理,是对学生知识和能力的再一次提升 第一,在综合训练阶段为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来,应培养学生良好稳定的心理素质,要求他们注意以下几点 a.要注意审题,强化审题意识在审题中,要注意审材料,审范围,审主体,审分值,审设问,通过反复训练,可以提高学生的审题能力 b.要研究试题题型的设计,提高应试技巧一般来说,高考试题的设问主要围绕三个方面考察,即是什么,为什么,怎么样,弄清设问的方向,可以提高答题的准确性 c.答题要确切、简炼,书写标准、工整,尽量采取要点式答题答题时要准确应用政治术语,防止用原理生搬硬套防止出现答案写得不少,得分却极少的现象
四、总复习中要重视并要解决的几个问题
1.要研究考纲和考试说明 教育部考试中心公布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》,表达了高校对入学新生的根本要求,是有关普通高考命题、备考和评价的依据对此,我们应该深入研究今年的《考纲》和《说明》,深入理解高考的命题精神,明确学科考核目标与要求,确定复习的内容、方向、能力要求等,以便科学地进行高考复习 另外,要把握考纲变化对考纲的变化,我们应该把握“增加”内容,合理淡化“删减”对于“增”新增的考点与现实的热点问题紧密相关新增的考点应当是高考后期复习需重点关注的问题,因此要明确新增的知识点,杜绝出现知识盲点 同时,要深思增加的原因,并结合时政热点问题逐一对新增的考点进行全面思考;“删”面对删减的内容,切忌不要完全弃之不理,而是要在明确重点的根底上将被删的知识点进行合理淡化,否那么将会影响对知识体系的完解
2.要把握考试的命题趋势 综观近几年的高考试题,通过分析其命题趋势,高考政治试题会有以下几个特点 1紧扣考纲命题,表达高考命题的严肃性和权威性 2试题依然会坚持理论联系实际,具有鲜明的时代性,还可能会立足地方实际,进一步表达浓郁的地方色彩 3试题突出考查“双基”,具有强烈的根底性,对学生掌握教材中的根本概念、根本原理、根本术语的要求较高 4试题依然会注重考查能力,以能力立意为主导,考察学生解决问题的思维能力,是近年来高考显著的特点,而且具有相当的灵活性,对考生多角度、多层次、全方位地分析问题、解决问题的能力要求较高 5综合性增强,包括学科内综合和跨学科综合
3.要加强对学生和课堂教学的研究,在研究中增效 首先,要研究学生的根本情况,做到对症下药对不同类型的班级,对不同类型的学生,采取不同的复习方法并在深入了解和研究学生的根底上,扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作 其次,要优化教学方法和教学设计,努力提高课堂效率积极探索以学生活动为中心的备考模式,充分发挥学生在复习备考中的主体作用,努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性教师要精心备课,精心设计课堂教学,点点滴滴的积累,仔仔细细的查缺补漏,切切实实地提高课堂教学的有效性
4.要加强对选题的研究,特别要重视高考真题 教师在总复习中,尤其要重视研究选题,因为选择什么样的习题来训练,直接关系到学生复习的效果和能力的提高要收集一定数量的高考真题,既要有历年的高考真题,又要有各地的高考真题,然后,根据本班学生的实际,选择一定数量的真题来训练学生,并引导学生分析答题的思路和规律,经过屡次反复系统的高考真题训练,学生的解题能力才能真正的提高,才能适应高考并获得好的成绩高三第二学期要从网上精选试题组题,题题围绕热点,一道主观题是就热点的设问,每天一张
5.要纠正学生在复习中易犯的错误让学生准备纠错本,积累知识点
6.要重视对学生进行心理辅导和心理素质的优化 在高考前,一定要重视对学生的心理辅导,要引导学生正确对待高考,要训练学生怎样保持良好的心态,要引导学生怎样保持考试过程中心态的稳定,要加强对学生非智力因素的培养,让学生把物质准备,知识准备,心理准备充分结合起来,在考场中发挥最正确的水平 高二思想政治课本以马克思主义为指南,结合中学生的认识和实际,构成世界观、人生观教育的一个体系课本由前言和既带有专题性又有内在逻辑联系的八课组成 贯穿全书的主线是“两个统一”主观与客观的统一,个人与社会的统一 课本的内在理论体系表现为“三个统一”辩证唯物主义与历史唯物主义的统一,世界观和方法论的统一,世界观与人生观的统一 教学总目标 知识方面通过教学,使学生懂得世界为什么是客观存在的物质世界,能以自己的理解有条理地进行表述;懂得客观物质世界是运动的,运动是物质的根本性质,同时了解到运动不是杂乱无章,而是有规律的,应做到认识事物运动规律、按规律办事;懂得矛盾的含义,了解到我们的世界是一个充满矛盾的世界,没有矛盾就没有世界;懂得世界是普遍联系的整体,没有联系就没有世界,世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的联系构成事物的运动,由运动引起事物的变化开展,分清事物运动、变化、开展的关系 能力方面通过教学,训练学生抽象思维能力,能初步体验出哲学理论的抽象性;训练学生辩证思维能力,初步体会“两个统一”、“三个辩证”之间的关系;提高辩证思维,分析具体实际问题的能力,分清唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的表现 觉悟方面能了解有神论、形而上学的荒唐性,自觉坚持无神论、唯物辩证法,能自觉要求自己,想问题、办事情要从国情出发,要把立足点放在人民群众的根本利益上 教材分析和教材对象分析 高二政治由前言和八课组成的,前言着重讲哲学的概念及学习马克思主义哲学的意义 八课内容共分四个局部 第一局部讲物质和意识辩证关系,是唯物论知识,它是马克思主义哲学的前提和最重要的组成局部,主要是第一课 第二局部讲事物联系、运动、变化开展方面知识,是唯物辩证法局部,阐述唯物辩证法的根本观点及与形而上学的根本区别,主要是
二、
三、四三课内容 第三局部从认识论上讲了现象、本质、认识的开展与深化及认识与实践的关系等等属于马克思主义哲学认识论局部,主要是
五、八两课 第四局部集中讲人生观问题,但不是纯粹的人生观,而是以主观与客观的统一观点来阐述人的行为准那么,人生价值与理想 就教育对象学生来说,高二学生思维能力有限,学生水平参差不齐,因此,要引导学生入在教学过程中,力求做到由浅入深,培养学生思维能力 教学方法与完成教学任务的措施 为完本钱学年教学任务,方案上学期完成哲学常识的上册,下学期完成下册每课内容结束复习,讲解典型例题,然后测验上课以启发式教学来开导学生,具体教学方法根据课时特点来定,并联系实际开展课堂讨论,组织写哲学小论文,充分调动学生学习主动性,到达启发学生兴趣、提高学生学习效果的目的 课时安排 每学期安排17周教学时间,每周3节课时 为完成教学任务,做到有方案教学,具体安排见教学进度表 为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平,搞好政治高三的复习,提高政治课的教学质量,特制定扬中市高中政治教学方案 1.实施素质教育,全面贯彻党的教育方针,端正教育思想,转变教育观念,面向全体学生,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,为学生全面开展和终身开展奠定根底,切实提高中学德育工作和课程的针对性和实效性 2.认真学习和研究高中思想政治《课程标准》,关注高考,明确所教年级的教学目标的要求,从整体上确定与把握教学内容,以《课程标准》为教学依据,结合当前教学改革的新形势,学习和实践新的教学理念,探索以学生为主体的新的教学模式
1.以课本和课程标准为根本,充分研读考纲,从整体上把握复习的要求让学生详读教材,记忆和理解根本概念、根本原理
2.改变教学观念,大胆进行课堂教学改革,发挥学生的主动性,培养学生的思维能力教师给予学生以思考和消化的时间和空间
3.加强教研,研究高考和高考试题,把热点与教材知识的有效结合,注重知识的迁移与运用,精选习题,防止陷入题海中
4.进行有效的知识落实把课堂的知识落实做为主渠道,及时进行“章结”、“单元过关”和“月清”
5.学生的.学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升
1.缺乏对高三教学、复习的整体把握和详细方案及实施措施对高三只是有大致的阶段安排与复习进度,对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考虑,这种方案的盲目性,必然导致教学的盲目性,教学质量的提高也必然是盲目的,
2.缺乏对课程标准和考试说明的研究在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求,如“识记”、“理解”和“运用”在考试说明中有明确的考核目标和要求,并有详细的解读说明我们的教师对其没有认真的研读和分析,也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学
3.无视课本,依赖资料课本知识是依据课程标准编写的,有完整的体系和逻辑我们的教师在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行,舍本求末,学生对于知识没有系统性的把握和理解目前,学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的例如,在97年的高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话
4.课堂教学缺乏针对性,效率低,效果差表现在仍然按高一和高二的教学方式进行,不进行充分的研究高三的特点,课堂效率低;在复习中,就知识讲知识,缺乏对知识的深层次分析,只是知识的简单罗列,对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在外表上,因而也就谈不上知识的迁移和运用教师独占课堂,学生被动在听,没有自己的感悟和落实的时间
5.缺乏对学生的根底知识理解和思维能力的培养近几年的高考命题思路是非常明确的,就是注重学生对根底知识的理解和运用,注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力,注重问题的情境性这就要求教师必须注重根底、以大纲、考纲为指导,以课本为本,注重根底知识和对知识的迁移与应用,以培养学生的思维能力为主线来统领知识靠做大量的题来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半
6.缺乏对学生学习和复习策略的指导我们的教学仍停留在我讲你听,我说什么你就做什么上,没有对学生进行学习和复习的指导,如何做,应该怎样做导致学生的学习没有主动性和方向性,教师辛苦,学生辛苦而没有太大的成效
7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究很多学校给学生发了很多资料,教师讲资料,学生做资料,教师对于资料中的习题不进行选择和预做,学生陷入题海中而无法自拔,没有对知识的消化时间和空间由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析,自己觉得这个题好就让学生做,不去考虑是否与高考的要求一致,是否与高考的命题思想相一致,也很少去考虑这些题目考察学生什么、训练学生什么尤其在综合复习阶段,教师给学生布置大量的难题、偏题和滥题而脱离了根底知识和根本技能的掌握,无效劳动太多教师也很少去反思自己的教学行为
8.试题的设计缺乏整体性和针对性表现在教师给学生命题只是东拼西凑,没有命题思想,我要考察学生什么,要了解学生对于知识的掌握程度,是否符合高考命题要求;没有自己对高考的感悟,没有自己的创新试题
9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止,泛泛而谈,没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析所谓讲题也只是就题讲题,就答案讲答案,所谓学生掌握就是记住,面对新的问题仍然无从下手
1.从整体上考虑和制定教学、复习方案,按照方案有条不紊的进行实施学科组应该在集体教研的根底上制定详细的方案和措施在方案的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、评价、时间安排、内容安排等内容
2.在每轮复习中应注意的问题针对近几年高考的命题特点和政治学科实际,一般可用三轮复习法 第一轮复习主要是抓课本根底知识的落实,让学生细读教材,让学生在自己理解的根底上围绕主干知识,形成知识内在立体结构和网络在课堂上落实根本概念、根本观点和根本原理习题应注意根底性和根本知识的迁移强化对主观题练习,主观题的题目不宜过大 第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合,提升对课本知识的综合运用能力近几年的高考政治试题,往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料,考查学生对课本知识的综合运用能力和分析解决问题的能力,检测理论联系实际的效果,同时也突出了试题的时代性和现实性因此,在第二轮复习中,要着重关注本年度的热点问题遵循“宏观把握、微观切入”的原那么,要了解每个热点的背景材料,围绕热点寻找切入点,教师要结合题目给学生以详细的示范,如怎样分析归纳材料要点,怎样寻找材料和知识的结合点,怎样以知识去统领材料,怎样组织答案等学生进行针对性的练习,逐一突破 第三轮复习是重新梳理课本知识,回忆热点,对照考试说明上的知识点,查缺补漏教师少讲,让学生自己进行,并进行适当的练习练习的题目要精,针对自己学生的实际问题,注意答题的标准性
3.研读课标、考纲和考试说明,充分利用好高考试题教研组的教学研究,应具体到课标、考纲、考试说明要求是什么,教学中怎样表达和实施,怎样依据要求去选择习题,学生怎样落实研究各种高考试题、组合和有效的使用高考试题
4.提高课堂效率,做好知识落实对于政治课来讲,教师在课堂上不要每一个概念都讲,面面俱到,而应该通过问题来引领学生读书,理解知识,教师对于重要的概念、观点和原理进行讲解,帮助学生理清根本思路,发挥学生的主体作用给予学生理解和消化的时间、空间 知识的落实要坚持“三清”或“四清”,注意把知识的系统和记忆放在重要位置,注重根本知识和根本技能以及知识的迁移能力“堂堂清”清根本概念、根本原理,“天天清”清根本的练习题,建议每天做6—8道客观题,2道主观题,教师主要检查学生主观题,“周周清”让学生自己本周的内容,“章清”是对于本章中的没有掌握的知识进行落实,不必面面俱到
5.精选不同等级和要求的练习根据每一轮的复习目标,精选不同等级、不同要求的习题进行练习,防止毫无目标的题海战对在练习中发现的新问题,要多思、多问及时解决重点解决学生在主观题上的问题,针对性的训练在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多解,举一反三,触类旁通 此外,还要处理好知识理解与解题的关系,重点知识和一般知识的关系,难题和根底之间的关系,学科之间的关系。